4 古代詩歌四首精彩開篇詞古代詩詞是我國(guó)古代文學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。其中有很多佳作,不僅語言雋美,而且意境深遠(yuǎn)。它們有的充滿了生活的情趣,有的蘊(yùn)含著深刻的哲理,因此千百年來廣為傳誦,成了流傳千古的名篇。我們?cè)谡n外已經(jīng)接觸了不少優(yōu)秀的古代詩詞,從今天開始,我們將陸續(xù)學(xué)習(xí)課本中的四首古代詩詞,領(lǐng)會(huì)古人融情于景,借景抒情的手法和講究煉字煉句的創(chuàng)作精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地反復(fù)朗讀詩歌,背誦詩歌。2.了解詩歌有關(guān)知識(shí),理解詩歌所表達(dá)的思想感情。3.品味詩歌語言,體味詩歌的意境；培養(yǎng)賞讀詩歌的能力,提高古詩文修養(yǎng)。4.培養(yǎng)熱愛祖國(guó)古代文化知識(shí)的思想感情,提高文化品位和審美情趣。教學(xué)過程第一課時(shí) 觀滄海一、新課導(dǎo)入大家知道曹操吧？說起曹操,常常聽到兩種截然不同的評(píng)價(jià),有人說他是英雄,有人說他是奸雄,今天我們閱讀他的觀滄海,也許你對(duì)這樣一個(gè)歷史人物會(huì)有更客觀的認(rèn)識(shí)。二、自學(xué)指導(dǎo)(一)預(yù)習(xí)與交流1.根據(jù)拼音寫出恰當(dāng)?shù)脑~語。cng（滄）海 ji（碣）石 sng zh（竦峙）水何dn dn（澹澹） xio s（蕭瑟）2.借助課下注釋或工具書解釋下列各詞的意思。澹澹：（水波）蕩漾的樣子。竦峙：高高地挺立。竦，高聳。峙，挺立。星漢：銀河。蕭瑟：樹木被秋風(fēng)吹動(dòng)的聲音。至：極點(diǎn)。何：多么。若：好像。臨：登上。3.文體知識(shí)通常所說的古代詩歌包括古體詩、樂府詩、律詩、絕句、詞、曲等。唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩體叫古體詩。如本課的觀滄海。而把唐朝新出現(xiàn)的絕句、律詩叫近體詩。如本課的次北固山下和錢塘湖春行。律詩,因格律要求嚴(yán)格而得名,有五言律詩、七言律詩兩種；律詩的格律有規(guī)定,限制了對(duì)仗,八句可分為四聯(lián)。曲是一種與詞相近的韻文形式,出現(xiàn)于南宋和金代,盛于元代,是受民間歌曲的影響而形成的,句法較詞更為靈活,多用口語,用韻也更接近口語。如本課的天凈沙秋思。4.作者簡(jiǎn)介曹操,字孟德,東漢末年政治家、軍事家、詩人。在鎮(zhèn)壓黃巾起義中,逐漸擴(kuò)充軍事力量。“挾天子以令諸侯”后,先后滅呂布、袁術(shù),建安五年(200年),在官渡打敗兵強(qiáng)地廣的袁紹,逐漸統(tǒng)一了北方。建安十二年(207年)北征烏桓,大勝。次年率軍南下,被孫權(quán)、劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。他善詩歌,常借詩篇抒發(fā)自己的政治抱負(fù)。其詩氣魄雄偉、慷慨悲壯,是文學(xué)史上建安文學(xué)的開創(chuàng)者。步出夏門行蒿里行均用樂府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù),氣魄雄偉、慷慨悲壯。5.背景鏈接觀滄海是曹操的名篇,他這次登碣石山是在北征烏桓的途中。烏桓是當(dāng)時(shí)東北方的大患,建安十一年(206年),烏桓攻破幽州,俘虜了漢民十余萬戶。同年,袁紹的兒子袁尚和袁熙又勾結(jié)遼西烏桓首領(lǐng)蹋頓,屢次騷擾邊境,以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐烏桓。在這年八月的一次大戰(zhàn)中,曹操終于取得決定性的勝利。這次勝利鞏固了曹操的后方,所以第二年他才能揮戈南下,以期實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的宏愿。把前后的事件聯(lián)系起來,我們就可以看出,北征烏桓對(duì)曹操來說是一次多么重要的戰(zhàn)爭(zhēng)了。而觀滄海正是曹操在北征烏桓途中經(jīng)過碣石山時(shí)寫下的。大戰(zhàn)之前,身為主帥的曹操,登上當(dāng)年秦皇、漢武也曾登過的碣石,又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際,他的心情一定會(huì)像滄海一樣難以平靜。他將自己這種昂揚(yáng)奮發(fā)的精神融會(huì)到詩里,借著大海的形象表現(xiàn)出來,使這首詩具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格,因而成為一篇優(yōu)秀的作品。三、自學(xué)指導(dǎo)(二)合作與探究(一)詩歌朗讀1.自由朗讀詩歌,采取各種形式把詩歌讀通讀順,注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。【交流點(diǎn)撥】東臨/碣石,以觀/滄海。水何/澹澹,山島/竦峙。樹木/叢生,百草/豐茂。秋風(fēng)/蕭瑟,洪波/涌起。日月/之行,若出/其中；星漢/燦爛,若出/其里。幸甚/至哉，歌以/詠志。2.結(jié)合注釋解讀詩意。【交流點(diǎn)撥】向東進(jìn)發(fā)登上碣石山，得以觀賞大海的奇景。海水多么寬闊浩蕩,海中山島高聳陡立。碣石山上樹木叢生,各種草長(zhǎng)得很繁茂。秋風(fēng)颯颯,海上涌起巨大的波濤。日月的運(yùn)行,好像是從這浩渺的海洋中出發(fā)的。銀河星光燦爛,好像是從這浩渺的海洋中產(chǎn)生出來的。真是幸運(yùn)極了,就用歌唱來暢抒心中的情懷吧！(二)整體感知在理解詩意的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀詩歌,并思考下列問題。1.全詩是以哪個(gè)字展開來寫的？【交流點(diǎn)撥】全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,下文由“觀”字展開,寫登山所見。2.這首詩寫了幾層意思?哪些詩句是寫現(xiàn)實(shí)的?哪些詩句是想象的?【交流點(diǎn)撥】這首詩寫出了3層意思。第1層(12句)：交代觀海的地點(diǎn)。第2層(38句)：描寫海水與山島。(實(shí)景)第3層(912句)：表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。(想象)最后兩句是附文,是為和樂而加,與詩的內(nèi)容無關(guān)。3.哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷?詩人是懷著怎樣的感情描繪大海形象的?【交流點(diǎn)撥】(1)“日月之行”四句寫大海,全用虛寫,卻表現(xiàn)了大海有包容天地的氣概,更顯示了詩人的博大胸懷。(2)大海的形象正是詩人形象的化身。詩人已經(jīng)削平了北方群雄,現(xiàn)在又將北征烏桓和袁紹殘部,為即將揮師南下統(tǒng)一中原解除后顧之憂。在躊躇滿志的時(shí)候,他借大海的形象抒發(fā)了建功立業(yè)的愿望,寫出了千百年來膾炙人口的雄渾詩句。(三)深層探究1.如何理解“東臨碣石,以觀滄海”一句？【交流點(diǎn)撥】“東臨碣石,以觀滄海”,開篇點(diǎn)題,交代了觀察的方位以及觀察的對(duì)象,這兩句雖然沒有直接寫到人,但我們仿佛看到了曹操登山望海時(shí)的那種勃勃英姿。“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,是詩的線索,下文由“觀”字展開,寫登山所見。2.“日月之行,若出其中；星漢燦爛,若出其里。”這四句是全詩的高潮,作者運(yùn)用了什么樣的表現(xiàn)手法？有怎樣的表達(dá)效果？【交流點(diǎn)撥】作者運(yùn)用夸張的手法創(chuàng)造出一個(gè)極其開闊的意境,給詩歌增添了積極的浪漫主義色彩。詩人聯(lián)想日月星辰這些自然界偉大的景象,全離不開大海的懷抱。想象奇特,胸懷開闊,滲透著詩人自己的雄心壯志和昂揚(yáng)奮發(fā)的精神,展現(xiàn)了詩人力挽狂瀾、重建天下的雄心,塑造了自我豪氣蓋世的英雄形象。3.詩人在這首詩中把自己欲建功立業(yè)的雄心壯志表達(dá)得淋漓盡致,詩人借助了什么手法來表達(dá)自己的情感呢？【交流點(diǎn)撥】虛實(shí)結(jié)合,借景抒情,描寫滄海的壯麗景色,表現(xiàn)博大的胸懷,抒發(fā)統(tǒng)一天下的宏偉抱負(fù)。(四)熟讀成誦四、板書設(shè)計(jì)水：澹澹觀 山島：竦峙(壯麗氣勢(shì)) 實(shí)景借景抒情滄 樹木：叢生海 百草：豐茂(向榮姿態(tài))日月：運(yùn)行出其中 虛景 (奇特想象) 博大星漢：燦爛出其里 (宏偉意境) 胸襟五、拓展延伸請(qǐng)你搜集幾句有關(guān)“胸襟”“抱負(fù)”“志趣”的詩句。【交流】先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。（范仲淹岳陽樓記）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海。（李白行路難）會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。（杜甫望岳）沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春。（劉禹錫酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)）不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層。（王安石登飛來峰）山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村。（陸游游山西村）第二課時(shí) 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄一、新課導(dǎo)入(師生一起朗誦以前學(xué)過的李白的詩歌，如靜夜詩望廬山瀑布贈(zèng)汪倫送孟浩然之廣陵等。)通過這些詩歌，我們了解到李白是一個(gè)熱情奔放、想象豐富、重情重義的人。今天，我們將走進(jìn)他的另一首詩歌聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄。這首詩表現(xiàn)了李白什么樣的思想感情？又具有什么樣的藝術(shù)風(fēng)格呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)吧。二、自學(xué)指導(dǎo)(一)預(yù)習(xí)與交流1.作者簡(jiǎn)介李白(701762)，字太白，號(hào)青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人，被后世稱為“詩仙”。其詩風(fēng)豪放飄逸，想象豐富，語言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變。他善于從民歌、神話中汲取營(yíng)養(yǎng)素材，構(gòu)成其特有的瑰麗絢爛的色彩，是屈原以來積極浪漫主義詩歌的新高峰。2.詩歌大意這首詩中對(duì)暮春時(shí)節(jié)特定景物楊花、子規(guī)的描寫，表達(dá)了詩人對(duì)友人的深切同情和關(guān)切的思想感情。3.背景鏈接王昌齡早年家貧，不惑之年才中進(jìn)士，開始任秘書省校書郎，后任中博學(xué)宏辭，授汜水尉，后來因事貶至嶺南，一生遭遇坎坷。王昌齡天寶年間被貶到龍標(biāo)尉，與其交情深厚的李白當(dāng)時(shí)正在揚(yáng)州，聽到這個(gè)不幸的消息，便題詩抒懷，慰藉遠(yuǎn)方的友人。三、自學(xué)指導(dǎo)(二)合作與探究(一)詩歌朗讀1.自由朗讀詩歌，并采取各種形式把詩歌讀通讀順，注意讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。【交流點(diǎn)撥】楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。2.結(jié)合注釋解讀詩意。【交流點(diǎn)撥】在楊花落完子規(guī)啼鳴之時(shí)，我聽說您被貶為龍標(biāo)尉，一路要經(jīng)過五溪。我把我憂愁的心思寄托給明亮的月亮，希望它陪著您一直到夜郎以西。(二)整體感知1.詩人在第一句詩中描寫了哪些景物？有什么作用？【交流點(diǎn)撥】描寫了“楊花”和“子規(guī)”。寫“落盡的楊花”，點(diǎn)明了時(shí)令是“暮春”。“暮春”在古詩中是一個(gè)花與淚同落的季候，這就奠定了全詩傷感的基調(diào)。又因?yàn)椤皸罨ā笔瞧礋o定的，表現(xiàn)了王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感。“子規(guī)”即杜鵑，在我國(guó)古典詩詞中，它總悲哀凄慘地啼叫著。因此，可以說詩中開頭一句的寫景，不著悲痛之語，而悲痛之意自現(xiàn)。2.該詩中哪一句點(diǎn)明了主旨？抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？【交流點(diǎn)撥】“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。”表達(dá)了詩人的憂愁和無奈，抒發(fā)了對(duì)友人的深切同情和關(guān)切的思想感情。3.“每一首詩中必定會(huì)有的那個(gè)人，就是詩人自己。”在這首詩中，你看到一個(gè)怎樣的李白？請(qǐng)展開合理的想象和聯(lián)想，描寫詩人此時(shí)的形象。【交流點(diǎn)撥】李白正獨(dú)自站在窗前，抬頭仰望著遙遠(yuǎn)天邊那一輪明月，心中牽掛著遠(yuǎn)方的友人，這個(gè)月明之夜啊，又將徹夜難眠！4.這首詩很能打動(dòng)人心，得益于表現(xiàn)手法和修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用，請(qǐng)任意選擇一個(gè)角度，聯(lián)系詩歌內(nèi)容略作分析。【交流點(diǎn)撥】“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。”詩人把明月人格化，把本來無知無情的明月，變成了一個(gè)了解自己、富有同情心的知心人，讓明月成為自己的替身，伴隨著不幸的友人到偏遠(yuǎn)荒涼的所在。不僅表現(xiàn)出詩人和朋友的心靈都如明月般純潔光明，還含有只要明月還在，兩人的友誼就會(huì)像皓月一樣長(zhǎng)存之意。(三)熟讀成誦理解背誦全詩。四、板書設(shè)計(jì)景：楊花落盡 子規(guī)啼鳴哀切、凄慘 情景情：寄情明月 隨君相伴同情、關(guān)切 交融五、拓展延伸請(qǐng)查找資料寫出李白借月抒懷的詩歌。【交流】玉階生白露，夜久侵羅襪。卻下水晶簾，玲瓏望秋月。(玉階怨)淥水凈素月，月明白鷺飛。郎聽采菱女，一道夜歌歸。(秋浦歌(十三)花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時(shí)同交歡，醉后各分散。永結(jié)無情游，相期邈云漢。(月下獨(dú)酌)明月出天山，蒼茫云海間。長(zhǎng)風(fēng)幾萬里，吹度玉門關(guān)。漢下白登道，胡窺青海灣。由來征戰(zhàn)地，不見有人還。戍客望邊色，思?xì)w多苦顏。高樓當(dāng)此夜，嘆息未應(yīng)閑。(關(guān)山月)第三課時(shí) 次北固山下一、新課導(dǎo)入古時(shí)交通不發(fā)達(dá),流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸,自然會(huì)產(chǎn)生故園之思,因此鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個(gè)重要主題。這首詩就是寫鄉(xiāng)愁的,且以“海日生殘夜,江春入舊年”這一聯(lián)而聞名于天下。二、自學(xué)指導(dǎo)(一)預(yù)習(xí)與交流1.借助課下注釋或工具書解釋下列各詞的意思。次：停留。客路：旅人前行的路。風(fēng)正：風(fēng)順。懸：掛。殘夜：夜將盡未盡。2.作者簡(jiǎn)介王灣,生卒年不詳,洛陽(今屬河南)人。唐代詩人。先天元年(712)中了進(jìn)士,官洛陽尉。早有文名,往來吳、楚間,不得歸家,故有此作。其詩流傳不多。3.背景鏈接次北固山下是王灣在先天年間或開元初年游歷江南時(shí)所作,格調(diào)壯美,意境開闊,預(yù)示了盛唐詩歌健康發(fā)展的前景。據(jù)說,宰相張說曾親自將這首詩題寫于政事堂。北固山,在今江蘇鎮(zhèn)江北。三、自學(xué)指導(dǎo)(二)合作與探究(一)詩歌朗讀1.自由朗讀詩歌,采取各種形式把詩歌讀通讀順,注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。【交流點(diǎn)撥】客路/青山外,行舟/綠水前。潮平/兩岸闊,風(fēng)正/一帆懸。海日/生殘夜,江春/入舊年。鄉(xiāng)書/何處達(dá)，歸雁/洛陽邊。2.結(jié)合注釋解讀詩意。【交流點(diǎn)撥】在青山之外旅行,在綠水之中行舟。潮水漲滿時(shí),兩岸之間水面顯得更寬闊。順風(fēng)行船一帆高掛。夜將盡未盡的時(shí)候,一輪紅日從海上升起。舊年尚未逝去,江上已呈露春意。思念故鄉(xiāng)的家書要傳到哪里呢，希望北歸的大雁捎一封家信到洛陽。(二)整體感知在理解詩意的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀詩歌,并思考下列問題。1.詩的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容?四聯(lián)之間有怎樣的關(guān)系?【交流點(diǎn)撥】首聯(lián)：點(diǎn)題。“青山”指北固山。詩人在船上，想象船到鎮(zhèn)江后,還要乘驛車到別處,暗含旅途奔波之意。頷聯(lián)：寫船上所見景色。“平”“闊”“正”“懸”四字用得好：“潮平”,兩岸才顯得寬闊；“風(fēng)正”,帆才有懸空的態(tài)勢(shì)。“潮平”句,又是為頸聯(lián)中“江春”句作鋪墊。頸聯(lián)：既寫景又點(diǎn)明了時(shí)令。“殘夜”指夜將盡而未盡之際。殘夜而東方海日已升,舊年而江上已是春天時(shí)間過得這么快,怎能不令人感慨！尾聯(lián)：詩人離家日久,日復(fù)一日,年復(fù)一年,新年來到,正是家人團(tuán)聚之時(shí),而自己旅途他鄉(xiāng),久不得歸,見到此景,情何以堪？由此他自然想到要借大雁來給他傳遞家書了。全詩陳陳相因,渾然一體。2.哪些詩句直接表達(dá)了思鄉(xiāng)之情?【交流點(diǎn)撥】尾聯(lián)“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊”直接表達(dá)了思鄉(xiāng)之情。全詩籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。(三)深層探究1.探究想象“潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸”是怎樣的情景。【交流點(diǎn)撥】“闊”是“潮平”的結(jié)果。春潮涌漲,江水浩渺,放眼望去,江面似乎與岸平了。船上的人視野也因之開闊。此句寫得恢弘闊大。“風(fēng)正一帆懸”愈見精彩。“懸”是端端直直高掛著的樣子。詩人不用“風(fēng)順”而用“風(fēng)正”,是因?yàn)楣狻帮L(fēng)順”還不足以保證“一帆懸”,風(fēng)雖順,卻很猛,那帆就鼓成弧形了。只有既是順風(fēng),又是和風(fēng),帆才能“懸”,而“正”字兼包“順”與“和”的內(nèi)容。可見寫景極為傳神。2.“海日生殘夜,江春入舊年”兩句歷來是千古傳誦的名句,你認(rèn)為該如何理解呢？【交流點(diǎn)撥】作者從煉字著眼,把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征,并且用“生”字和“入”字使之?dāng)M人化,賦予它們以人的意志和情思。作者無意說理,卻在描寫景物、節(jié)令之中,蘊(yùn)含著一種自然的道理：海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江上景物所表現(xiàn)的“春意”闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。不僅寫景逼真,敘事確切,而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理,給人以樂觀、積極、向上的鼓舞力量。(四)熟讀成誦四、板書設(shè)計(jì)次北固山下首聯(lián):旅途奔波之意頷聯(lián):恢弘闊大之景 借景抒情頸聯(lián):樂觀、積極、向上的精神力量尾聯(lián):思鄉(xiāng)之情五、拓展延伸思鄉(xiāng)是中國(guó)文學(xué)的主題之一,無數(shù)的鄉(xiāng)愁陪伴著無數(shù)的詩人,同時(shí)無數(shù)的詩人創(chuàng)造了無數(shù)的鄉(xiāng)愁詩歌。鄉(xiāng)愁豐富了我們的情感世界,鄉(xiāng)愁詩歌豐富了我們的文學(xué)世界。思鄉(xiāng)實(shí)際上已經(jīng)成了一個(gè)“結(jié)”,一個(gè)套在炎黃子孫身上的“結(jié)”。在你所積累的詩歌中,哪些詩句抒寫了鄉(xiāng)愁？【交流】昔我往矣,楊柳依依；今我來思,雨雪霏霏。（詩經(jīng)小雅采薇）悲歌可以當(dāng)泣,遠(yuǎn)望可以當(dāng)歸。（漢樂府民歌悲歌）君自故鄉(xiāng)來,應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前,寒梅著花未?（唐王維雜詩三首）故鄉(xiāng)何處是,忘了除非醉。（宋李清照菩薩蠻）今夜月明人盡望,不知秋思落誰家。（唐王建十五日夜望月寄杜郎中）逢人漸覺鄉(xiāng)音異,卻恨鶯聲似故山。（唐司空?qǐng)D漫書五首）露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。（唐杜甫月夜憶舍弟）第四課時(shí) 天凈沙秋思一、新課導(dǎo)入同學(xué)們,在你們眼中,秋天是一個(gè)怎樣的季節(jié)？也許是豐收的,也許是浪漫的,也許是多愁善感的。那么,在一個(gè)游子的心中,秋天是什么樣的呢？今天,我們一起走進(jìn)馬致遠(yuǎn)的天凈沙秋思中去體會(huì)體會(huì)。二、自學(xué)指導(dǎo)(一)預(yù)習(xí)與交流1.文體知識(shí)天凈沙秋思是一首散曲中的小令。天凈沙是曲牌名,秋思是散曲的題目。2.作者簡(jiǎn)介天凈沙秋思，作者馬致遠(yuǎn),是元代著名戲曲作家、散曲家。他與關(guān)漢卿、王實(shí)甫、白樸被稱為“元雜劇四大家”。他的天凈沙秋思被稱為“秋思之祖”。3.背景鏈接馬致遠(yuǎn)年輕時(shí)熱衷功名,但由于元統(tǒng)治者實(shí)行民族高壓政策,因而一直未能得志。他一生都幾乎過著漂泊無定的生活，因而郁郁不得志,困窘潦倒。于是在一次羈旅途中,寫下了天凈沙秋思。三、自學(xué)指導(dǎo)(二)合作與探究(一)詩歌朗讀1.自由朗讀詩歌,并采取各種形式把詩歌讀通讀順,注意節(jié)奏、重音。【交流點(diǎn)撥】枯藤/老樹/昏鴉,小橋/流水/人家,古道/西風(fēng)/瘦馬。夕陽/西下,斷腸人/在/天涯。2.根據(jù)詩句用優(yōu)美的語言描繪圖畫,體會(huì)思鄉(xiāng)之情。【交流點(diǎn)撥】深秋的黃昏,一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子,騎著一匹瘦馬,迎著一陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng),在古道上踽踽獨(dú)行。他走過纏滿枯藤的老樹,看到即將歸巢的暮鴉在樹梢上盤旋；他走過橫架在溪流的小橋,來到溪邊的幾戶人家門前,這時(shí)太陽快要落山了,自己卻還沒有找到投宿的地方,迎接他的又將是一個(gè)漫漫的長(zhǎng)夜,不禁悲從中來,肝腸寸斷。(二)整體感知1.本曲前三句列出了哪些景物？分別渲染了怎樣的氛圍？【交流點(diǎn)撥】枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬。前三句渲染了一種凄清孤寂的氛圍。籠罩在蒼茫暮色中的枯藤、老樹、烏鴉,呈現(xiàn)出一派蕭瑟凄涼的景象。昏鴉歸巢反襯出游子的漂泊無所歸宿。小橋流水旁的人家雖然簡(jiǎn)陋清貧,卻有親人團(tuán)聚的天倫之樂,透露出游子對(duì)寧?kù)o溫馨的家園生活的向往,也反襯出有家歸不得的悲苦。寒風(fēng)颼颼,一匹瘦骨嶙峋的老馬正在蜿蜒古道上艱難跋涉。這里雖然沒有直接寫人,但已不難想象馬背上的游子疲憊、憔悴的神情。三句十八個(gè)字,不用任何動(dòng)詞和關(guān)聯(lián)語作連綴,只是分別并列三個(gè)名詞性詞組就和諧地構(gòu)成一幅以“昏鴉”“人家”“瘦馬”為重點(diǎn)的意境深遠(yuǎn)的圖畫,羈思旅愁借景物自然顯現(xiàn),使人聯(lián)想無窮。2.請(qǐng)你想象畫面,給這首小令另擬一個(gè)小標(biāo)題。【交流點(diǎn)撥】斷腸人秋旅圖、深秋郊野獨(dú)行圖、天涯斷腸人、古道西風(fēng)瘦馬斷腸人。3.“斷腸人在天涯”這一句在文中有何作用？【交流點(diǎn)撥】前三句是寫景,末二句為抒情。“斷腸人在天涯”是這首小令的主軸,貫穿著整首曲的情思：昏鴉還知道投樹棲息,小橋流水旁的人家也有安身之地,而騎著瘦馬的游子卻只能在西風(fēng)古道上奔波。“夕陽”如血,可以想見它照在老樹昏鴉,小橋流水同古道瘦馬上會(huì)各有各的色彩,但倍添遲暮蒼涼之氣氛是相同的。“天涯”二字的指出,與夕陽配合,正應(yīng)了“日暮途窮”的成語,加重了悲凄衰殘的色彩,說盡了千古羈旅人無限的愁悶。4.這首小令抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？【交流點(diǎn)撥】這首小令寄情于物,通過對(duì)眾多自然景物的描寫,抒發(fā)了羈旅天涯的人的凄苦愁楚之情。(三)深層探究1.這首小令語言運(yùn)用上有什么特點(diǎn)？【交流點(diǎn)撥】語言極為精煉確切,而且富有特色。通篇只有短短五句二十八字,卻描繪出詩情濃郁的畫面,創(chuàng)造出凄冷悲寂的意境。前三句句法結(jié)構(gòu)完全相同,全用名詞和形容詞,沒有一個(gè)動(dòng)詞,描寫了9個(gè)形象,9個(gè)小景,每三個(gè)形象構(gòu)成一幅小畫面。各句以三個(gè)并列的偏正結(jié)構(gòu)的詞組組成整齊的排比句,顯得和諧勻稱，一語道破“某一種心情”。也正因如此,這首小令被稱為“秋思之祖”。2.天凈沙秋思是如何運(yùn)用對(duì)比映襯手法的？這樣寫有什么好處？【交流點(diǎn)撥】作品中動(dòng)景與靜景、暗淡的色調(diào)與明亮的色調(diào)、天倫之樂與羈旅之苦,都形成鮮明的對(duì)比映襯,增強(qiáng)了視覺效果和感情色彩。藤、樹、橋、人家、古道是靜景,鴉、水、風(fēng)、馬、夕陽是動(dòng)景,動(dòng)靜結(jié)合,相互輝映。落日余暉的明亮,深秋晚景的暗淡,色調(diào)一明一暗,相反相成。昏鴉歸巢襯托了游子歸宿無處,小橋流水人家的天倫之樂襯托了羈旅生活的艱難凄苦,感情上也成鮮明對(duì)照。(四)熟讀成誦四、板書設(shè)計(jì)天凈沙秋思枯藤 老樹 昏鴉景 小橋 流水 人家 悲愴愁苦古道 西風(fēng) 瘦馬 思鄉(xiāng)之情情夕陽 斷腸人五、拓展延伸展開想象,將天凈沙秋思改寫成一篇散文。【交流】夕陽已漸西下,只在山頂留下半張無精打采的臉,無奈地看著這無精打采的人間。一抹余暉暗淡地斜灑在枝椏斑駁的老樹的枝頭。枯藤纏繞著老樹,樹上的烏鴉,發(fā)出幾聲凄涼的哀鳴，劃破黃昏的寂寥,斜陽為烏鴉黑亮的羽翼鍍上一層金黃。潺潺的流水在夕陽的映照下波光粼粼,還映出幾處人家。一座小石橋靜靜地站在流水上,像一個(gè)老態(tài)龍鐘的百歲老人,再也經(jīng)不起歲月的踐踏了。古道漫漫,西風(fēng)凜冽。路,看不到盡頭。在這荒涼古道上,我騎著馬,緩緩地行進(jìn)。幾年來,與我朝夕相處的那匹馬,經(jīng)過歲月無情的洗禮,早已骨瘦如柴。經(jīng)過多年的流浪,它和我都已疲憊不堪。此時(shí),夕陽正西沉,灑下凄冷的斜暉,本是鳥禽回巢、羊牛回圈、人兒歸家的團(tuán)圓時(shí)刻。而我,卻仍在外漂泊未歸,獨(dú)自一人浪跡天涯海角,流露出一絲淡淡的悲涼