第一單元 1 春精彩開篇詞飽受嚴冬寒冷的人們最渴望春回大地,因為春天讓大自然生機勃發,給人溫暖,給人希望,給人力量。每當春回大地時,人們往往情不自禁地吟詩作賦。唐代詩人杜甫寫下了春夜喜雨：“好雨知時節,當春乃發生。隨風潛入夜,潤物細無聲。野徑云俱黑,江船火獨明。曉看紅濕處,花重錦官城。”韓愈在早春中說：“天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無。”杜牧的江南春中有：“千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風。”這些詩句都是古人對春的描寫和贊美,那么今天,讓我們共同欣賞一篇今人贊春的散文,跟隨作者的腳步一起去尋找春天的美。學習目標1.有感情地誦讀課文,感受春天的“新、美、力”,把握作者的情感。2.學習作者細致觀察、抓住特征多角度描寫景物的方法。3.學習比喻、擬人、排比等修辭手法的運用。4.培養熱愛自然、欣賞自然、積極進取的生活態度。教學過程第一課時一、新課導入春是一篇優美的寫景抒情的散文,朱自清先生用孩子般的心靈,借孩子的眼睛,對春天做了全面、精細的觀察,抓住了春天的特點,準確、生動地描繪了江南春天特有的景象,抒發了對春天的贊美之情。下面請同學們有感情地誦讀課文,要求以情帶聲,隨課文的思想內容與作者的情感軌跡,讀出抑揚頓挫,讀出輕重緩急,讀出作品的美感。二、自學指導(一)預習與交流1.朗讀課文,圈畫文中生字詞。朗潤(lng) 鉆出(zun) 嫩綠(nn) 眨眼(zh)醞釀(yn ning) 鳥巢(cho) 宛轉(wn)蓑衣(su) 稀疏(sh) 抖擻(su)水漲起來了(zhng) 應和(h) 他漲紅了臉(zhng) 和平(h) 躲藏(cng) 和牌(h)寶藏(zng) 和藥(hu)黃暈(yn) 和泥(hu)頭暈(yn)2.根據下列意思,寫出課文中相關的詞語。(1)形容山色明朗潤澤。(朗潤)(2)比喻姿態優美。(花枝招展)(3)炫耀。(賣弄)(4)呼喚朋友,招引同伴。(呼朋引伴)(5)原意是釀酒,文中是說各種氣息在空氣里,像發酵似的,越來越濃。(醞釀)3.作者簡介朱自清(18981948),原名自華,字佩弦,號秋實,原籍浙江紹興,生于江蘇東海,現代著名的散文家、詩人、民主戰士。有詩文集蹤跡、散文集歐游雜記背影,以及一些文藝論著,收在朱自清文集里。散文代表作有綠春荷塘月色背影等。4.背景鏈接1927年之后的朱自清,始終在尋覓著、營造著一個靈魂深處的理想世界夢的世界,用以安放他“頗不寧靜”的拳拳之心,使他抵御外面世界的紛擾，能在幽閉的書齋中“獨善其身”。本文寫于1933年7月,作者寫此文時,鮮明地表現出新鮮的格調和歡樂的情緒,“早春野景”使他的夢的世界走向了一個開闊、蓬勃的境地,突出地展示了他要在春天的引領下“上前去”的人生信念。春描寫謳歌了一個蓬勃的春天,對春天進行了田園牧歌式的抒情,它是朱自清心靈世界的一種逼真寫照。三、自學指導(二)合作與探究(一)整體感知聽讀課文,尋找文章的畫面美,并思考下列問題。1.課文運用了什么結構來寫春?請理清文章的思路。【交流點撥】文章運用總分總的結構。第一部分（第1-3段）盼春，第二部分(第3-7段)繪春,第三部分(第8-10段)贊春。2.文中具體描繪了哪五幅春景圖?【交流點撥】春草圖、春風圖、春花圖、春雨圖、迎春圖。(二)深層探究1.作者筆下繪出了哪些美麗的畫面？分別用三個字概括。它們分別美在哪里？你能為你最喜歡的畫面配上一句古詩嗎？【交流點撥】示例：(1)春草圖：這是一幅生機勃勃的畫面,令人見之則精神振奮。可配“淺草才能沒馬蹄”這句古詩。(2)春花圖：這是一幅百花爭艷的畫面,色彩明麗。可配“亂花漸欲迷人眼”這句古詩。(3)春風圖：這是一幅輕柔溫暖的畫面。可配“沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風”這句古詩。(4)春雨圖：這是一幅綿長、細密、輕柔的畫面。可配“隨風潛入夜,潤物細無聲”這句古詩。(5)迎春圖：這是一幅令人精神抖擻、熱愛生活、積極向上的畫面。可配“若有人知春去處，喚取歸來同住”這句古詩。2.作者在文中表達的感情是什么？請用一句話概括自己讀春時的感受。【交流點撥】(1)作者在文中主要表達了“花有重開日,人無再少年”的惜春之意和熱愛自然、贊美春天的愛春之情。(2)我覺得春像一首贊美詩。我覺得春像一幅山水畫。我覺得春像一闋田園牧歌式的詞。四、板書設計盼春山：朗潤總體輪廓 水：漲太陽：紅繪春 春草圖：草報春春 春花圖：花爭春局部描繪 春風圖：風唱春春雨圖：雨潤春迎春圖：人迎春娃娃：新贊春 三個比喻句 姑娘：美青年：力五、拓展延伸在春一文中,朱自清先生為我們描繪了春草、春花、春風、春雨、迎春五幅春天的圖畫。請你也張開想象的翅膀,創造性地、補白式地描繪春山、春水、春日。(任選一種)【交流】生甲：我為春山寫了一首詩：“刺骨的寒氣已被東風吹去，迎來的是一片五彩繽紛的美麗。那可愛的花兒爭著展示自己,給翠綠的山們披上了一件花衣。啊,親愛的山兒！你們被打扮得如仙女一般有魅力。啊,美麗的山兒！你們手拉手又成為了一道靚麗的風景！”生乙：我選春水。是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？ 是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍天？ 呵，河流醒來了！ 它舞動著絢麗的朝霞，向前流淌。每一條波紋，都是一根輕柔的弦。 那細白的浪花，敲打著有節奏的鼓點； 那忽大忽小的的水波聲，應和著田野上拖拉機的鳴響； 那纖細的低語，是在和剛剛從雪被里伸出頭來的麥苗談心； 那碰著岸邊的丁冬聲，像是大路上車輪滾過的鈴聲； 那急流的水浪聲，是在催促著村民們開犁播種啊！ 生丙：我選春日。春姑娘來了。清晨,太陽在雞鳴的催促聲中,慵懶地伸伸胳膊,微笑著射出第一縷光輝。紅紅的光束射過來,像年輕的母親的手,溫柔地撫摸著你。太陽剛剛升上山頭,被鮮紅的朝霞掩映著,陽光從云縫里照射下來,像無數條巨龍噴吐著金色的瀑布。遠處巍峨的群山,在陽光映照下,披上了金黃色的外衣,顯得格外美麗。第二課時一、新課導入上一堂課,我們跟隨朱自清先生的腳步,一起領略了他筆下如詩如畫的春景。朱自清是繪景的大師,他有條不紊地對春天富有代表性的景色進行了全方位的描繪,使各種圖景躍然紙上。這堂課,讓我們一起來細細品讀這篇美文,感受一下它的語言美和手法美。當我們進入春的藝術境界中,我們會為那美麗的春光所陶醉，被洋溢的詩情所感染。二、自學指導合作與探究(一)語言品析品讀課文,尋找文章的語言美。用自己喜歡的方式閱讀課文,圈畫出文章中語言優美的字、詞、句、段,與同桌交流,嘗試鑒賞。(提示：你可以從修辭、煉字、韻律等角度加以探究)1.修辭美。請從修辭手法的角度,品味下列句子的語言美。(1)盼望著,盼望著【交流點撥】運用了反復的修辭手法,表達了作者盼春心切的強烈感情。(2)東風來了,春天的腳步近了。【交流點撥】運用了擬人的修辭手法,形象地宣告春天到來,表達喜春之情。(3)一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。【交流點撥】運用了擬人的修辭手法,寫出了春回大地、萬物復蘇的情態,畫出了春的輪廓。(4)桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。【交流點撥】運用了擬人的修辭手法,寫出了春花競相開放的情景。(5)紅的像火,粉的像霞,白的像雪。【交流點撥】運用了比喻、排比的修辭手法,寫出了春花爭艷、萬紫千紅的情景。(6)散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。【交流點撥】運用了比喻、擬人的修辭手法,寫出野花多、閃閃發光、輕輕擺動的情景。(7)“吹面不寒楊柳風”,不錯的,像母親的手撫摸著你。【交流點撥】“吹面不寒楊柳風”運用了引用、借代的修辭手法,寫出春風的溫暖。“像母親的手撫摸著你”運用了比喻、擬人的修辭手法,寫出了春風的柔和。(8)像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。【交流點撥】運用了比喻的修辭手法,形象地寫出了春雨的細密。(9)春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,他生長著。春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領著我們上前去。【交流點撥】三個句子都運用了比喻的修辭手法,“剛落地的娃娃”表現了春天的“新”,像新生命的開始,給人以無限希望；“花枝招展的”“小姑娘”狀寫春天的“美”,令人喜愛；“健壯的青年”,贊美春天充滿活力。這三個句子又構成排比句,三句的順序,從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”,形象地表現了春天的成長過程,贊美了春天蓬勃的生命力,強調了它的“新”“美”“充滿活力”。2.煉字美。仔細揣摩下列加點詞語,分析其表達效果。(1)山朗潤起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了。【交流點撥】用“朗潤”寫春山光澤；用“漲”寫春水渙渙；用“紅”寫春日暖人。(2)小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。【交流點撥】“偷偷”二字寫出了不經意之間,春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。“鉆”寫出了春草破土而出的擠勁,表現了春草旺盛的生命力。同時,這樣寫使無意識、無情感的小草也似乎有了意識,有了情感。用“嫩嫩的”寫春草的質地；用“綠綠的”寫春草的色澤。(3)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。【交流點撥】“鬧”字,不僅有聲響,還呈現出一派喧囂沸騰的熱鬧景象,境界全出。(4)像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。【交流點撥】一個“斜”字,不說春風,卻已含蓄地寫出了春風。一個“籠”字準確地寫出了這層薄煙的情狀。(5)樹葉子卻綠得發亮,小草也青得逼你的眼。【交流點撥】一個“逼”字,寫出了在春雨的滋潤下,小草特別得青。(6)城里鄉下,家家戶戶,老老小小，他們也趕趟兒似的,一個個都出來了。【交流點撥】“城里鄉下”,說范圍之廣；“家家戶戶”,表人數之多；“老老小小”,言年齡之全。“也趕趟兒似的”,“也”照應前文“春花圖”中的花的“趕趟兒”。前文的“趕趟兒”寫百花爭春,這里的“趕趟兒”寫人在爭春。3.韻律美。閱讀文章后，你能簡要說說文章是如何體現韻律美的嗎？【交流點撥】(1)文中句式以短句為主,節奏明快,適合描寫春天的旋律；(2)運用大量疊字,如“嫩嫩的”“綠綠的”“輕悄悄的”“軟綿綿的”，增添了音樂美感；(3)大量運用輕聲、兒化詞,輕盈優美；排比句和“了”字的運用,增添了語言的韻味，增強了語言的節奏感。(二)寫法探究1.比較春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖等圖畫,完成下面的表格。【交流點撥】圖畫名稱景物特征描寫角度(順序)寫作手法春草圖嫩、綠、多、軟由物到人正面與側面結合春花圖多、艷、甜由高到低虛實結合春風圖和悅觸覺、嗅覺、聽覺多感官描寫春雨圖細密、輕盈由物到人、由近到遠動靜結合迎春圖春到人歡由景及人與開頭呼應2.迎春圖與其他四幅圖之間有何關系？【交流點撥】其他四幅圖層層鋪墊,很好地烘托了迎春圖。(三)體驗與反思春是我們學過的不可多得的美文之一,作者把文章寫得如此之好的原因是什么？我們應該怎樣去做？【交流點撥】觀察細致,留心周圍事物,抓住事物特征。多種修辭手法的綜合運用,語言生動形象。調動人的感覺器官,使難寫的事物形象突出。在平日學習中,要勤觀察、抓特征、多揣摩、多練筆、多讀書、活運用。三、板書設計圖景美抓住景物特征表現景物情狀結構美“總分總”式；巧妙的構思情感美盼-愛-贊修辭美語言美 煉字美韻律美春 烘托呼應正面與側面結合手法美 動靜結合寫景方法靈活 虛實結合感官結合遠近結合四、拓展延伸請從你平時所積累的知識中搜集描寫“春”的詩句。【交流】紅豆生南國,春來發幾枝？（王維相思）不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀。（賀知章詠柳）最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都。（韓愈早春呈水部張十八員外）幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥。（白居易錢塘湖春行）陽春布德澤,萬物生光輝。（漢樂府長歌行