科教版科學五年級下3.7做一個鐘擺教學設計課題 做一個鐘擺單元3學科科學年級5學習目標科學知識目標1、擺的擺動快慢與擺長有關。2、同一個擺，擺長越長擺動越慢，擺長越短擺動越快。科學探究目標1、通過相同的繩長，擺錘重心高低不同的放法研究擺長的定義。2、用比較的方法研究鐘擺的擺動快慢。3、對比擺長不同會影響擺的快慢，調整擺長，做一個1分鐘擺30次的擺。科學態度目標認識到仔細觀察，善于思考，準確測量，積極動手的重要性。重點擺的擺動快慢與擺長有關。同一個擺，擺長越長擺動越慢，擺長越短擺動越快。難點通過相同的繩長，擺錘重心高低不同的放法研究擺長的定義；用比較的方法研究鐘擺的擺動快慢。教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課1、這兩個擺有什么相同和不同？【小結】擺繩長度一樣；擺錘重量不一樣。2、這兩個擺的擺動快慢一樣嗎？討論交流通過上節課發現的新問題導入，激發學習興趣。講授新課一、擺長怎樣影響擺動次數1、根據我們對擺的研究，讓我們來制作一個鐘擺（1）任務取兩根長度分別為20厘米、30厘米、粗細相同的木條（或塑料棒），豎直懸掛在支架上，讓其能自由擺動。觀察哪個擺動得快，哪個擺動得慢。（2）注意事項兩個擺的擺繩長度要一樣擺動的時間要相同（15秒）自由擺動，不能推擺碰到支架需重新實驗重復實驗三次，做好記錄（3）15秒木條擺動觀察記錄2、擺的快慢與木條 （或塑料棒）的長度有什么關系？（1）擺長與擺繩擺長是固定點到擺錘重心的距離。（2）重心一個物體的各部分都要受到重力的作用。從效果看，可認為各部分受到的重力作用集中于一點，這一點叫做物體的重心。【拓展】怎樣確定物體的重心？【小結】重心的位置只跟物體的形狀有關。有規則形狀的物體，它的重心就在幾何中心上；不規則物體的重心，可以用懸掛法來確定。例如，均勻細直棒的重心在棒的中點，均勻球體的重心在球心，均勻圓柱的重心在軸線的中點。【視頻】教你怎么找物體重心（3）根據物體重心確定方法，指出木條重心。比較擺長：20厘米木條的擺長比30厘米木條擺長短。實驗證明：擺的運動快慢與擺長有關。擺長短擺的速度快，擺長長擺的速度慢。3、如果在30厘米長的木條（或塑料棒）上固定一塊金屬圓片，這個擺的擺動快慢會變化嗎？（1）任務觀察并記錄它們在15秒內分別擺動多少次。（2）注意擺繩和木條的長度保持不變。（3）15秒內擺動次數記錄（4）我們觀察到了什么變化？【小結】無金屬圓片的擺擺動得快；金屬圓片固定在底端的擺擺動得慢。（5）怎樣解釋這種變化？【小結】有金屬圓片的擺長長，沒有金屬圓片的擺長短，所以沒有金屬圓片的木條擺動得快。如圖所示，提示：可以采用懸掛法尋找重心。4、金屬圓片在木條（或塑料棒）上固定的位置不同，對擺動的快慢有影響嗎？（1）任務把金屬圓片分別固定在木條的10厘米、20厘米、30厘米處的擺動周期，15秒內觀察擺的擺動情況，做好記錄。（2）注意木條長度、擺繩長度和擺錘重量不變。（3）15秒內擺動次數記錄（4）請用畫圖的方法解釋這種現象形成的原因【例如】金屬片掛在10厘米處的擺，擺長最短，擺的速度最快；金屬片掛在30厘米處的擺，擺長最長，擺的速度最慢。二、活動2：做個“鐘擺”利用木條（或塑料棒）、金屬圓片，我們能做一個每分鐘正好擺動30次 的擺嗎？（1）工具與材料木條（或塑料棒）、金屬圓片、鐵架臺、細繩、秒表（2）活動步驟用線把木塊綁住，一端在鐵架臺上，一端在木塊上，做成一個擺。用適當幅度擺動單擺，然后測出60秒內擺動的次數，重復3次。若擺動的次數超過30次，就在長木條的最下端固定一塊金屬圓片反之，就在長木條的最上端固定一塊金屬圓片。用適當幅度擺動單擺，然后測出固定住金屬圓片的擺60秒內擺動的次數，重復3次。若擺動次數不是30次，超過就把金屬圓片位置調下一些。反之，就把金屬圓片位置調上一些。用適當幅度擺動單擺，然后測出固定住金屬圓片的擺60秒內擺動的次數，重復3次。 直至擺動的次數為30次為止。三、課堂練習：判斷題(1)擺擺動的快慢與擺錘的重量、擺的幅度有關。(2)我們自己做的擺，擺動時的方向會發生偏轉。(3)做擺繩的材料需要有彈性，而且彈性越大越好。(4)我們無法做出一個每分鐘正好擺動20次的擺動。(5)做擺時,如果擺不精準，只能調整擺繩的長短。(6)擺繩的長度叫擺長。四、拓展提高：教堂里的擺伽利略18歲時，到教堂做禮拜。他發現吊燈擺動的幅度雖然慢慢地在變，但擺動一次所用時間卻沒有變化。他用自己的脈搏的跳動次數來測算。終于肯定了吊燈擺動周期與擺動的幅度無關，總結出單擺擺動的等時性規律。后來他這個原理制成了一個“脈搏計”判斷病人患病的情況。五、作業布置做一個每分鐘擺動60次的擺。制作擺，觀察做好實驗記錄，進行數據分析認真聽講指出木條重心實驗探究分析數據討論交流實驗探究分析數據畫圖解釋做一個“鐘擺”獨立完成閱讀資料通過相同的繩長，擺錘重心高低不同的放法研究擺長的定義。用比較的方法研究鐘擺的擺動快慢。對比擺長不同會影響擺的快慢，調整擺長，做一個1分鐘擺30次的擺。課堂檢測了解科學家的故事，了解擺的發現。鞏固課堂知識課堂小結通過這節課的學習，我們知道擺的擺動快慢與擺長有關；同一個擺，擺長越長擺動越慢，擺長越短擺動越快。通過相同的繩長，擺錘重心高低不同的放法研究擺長的定義；用比較的方法研究鐘擺的擺動快慢；對比擺長不同會影響擺的快慢，調整擺長，做一個1分鐘擺30次的擺，讓我們認識到仔細觀察，善于思考，準確測量，積極動手的重要性。總結課堂板書板書設計