教科版科學(xué)五年級(jí)下熱起來(lái)了教學(xué)設(shè)計(jì)課題 熱起來(lái)了單元2學(xué)科科學(xué)年級(jí)5學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)：1、有多種方法可以產(chǎn)生熱2、加穿衣服會(huì)使人感覺(jué)到熱，但并不是衣服給人體増加了熱量 科學(xué)探究1、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究衣服是否能為身體増加熱量2、觀察、記錄、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并由此形成合乎邏輯的實(shí)驗(yàn)結(jié)論科學(xué)態(tài)度1、對(duì)熱現(xiàn)象產(chǎn)生探究的興趣2、養(yǎng)成懂得尊重客觀事實(shí)的好習(xí)慣 重點(diǎn)通過(guò)討論、驗(yàn)證衣服能不能自己產(chǎn)生熱的活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷“問(wèn)題解釋思維論證一一實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”的探究過(guò)程 難點(diǎn)設(shè)計(jì)、驗(yàn)證“衣服能不能自己產(chǎn)生熱”的活動(dòng)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課由童話故事賣火柴的小女孩導(dǎo)入：在一個(gè)寒冷的圣誕之夜，賣火柴的小女孩卻被活活的凍死。如果穿越時(shí)空，遇到賣火柴的小孩，你會(huì)怎么做讓她免受寒冷之苦？討論交流由故事導(dǎo)入，激發(fā)探究興趣講授新課一、怎樣給身體增加熱量1、當(dāng)我們覺(jué)得手冷時(shí)，用力搓一搓手，就會(huì)感覺(jué)熱起來(lái)了。這是為什么？【提示】這是因?yàn)閮芍皇只ハ嗄Σ廉a(chǎn)生了熱。2、還有哪些辦法可以使自己熱起來(lái)？理由是什么？【提示】運(yùn)動(dòng)：血液循環(huán)加快曬太陽(yáng)、泡溫泉、打電暖氣、烤火：外界給予能量吃熱食物：吃進(jìn)身體產(chǎn)生熱量多穿衣服，多蓋被：能讓身體暖和二、衣服能給身體增加熱量嗎1、討論：晚上，我們鉆進(jìn)被窩，感覺(jué)被子是涼的還是熱的？早上醒來(lái)，被窩里又是什么感覺(jué)？晚上再去睡覺(jué)的時(shí)候，被窩還熱嗎？這說(shuō)明了什么？【提示】晚上,當(dāng)我們鉆進(jìn)被窩時(shí),感覺(jué)被子是涼的。當(dāng)早上醒來(lái)時(shí),感覺(jué)被窩里是熱的。晚上再去睡覺(jué)時(shí),被窩就不再熱了。說(shuō)明了被子不能產(chǎn)生熱。如果被子能產(chǎn)生熱，那被窩應(yīng)該一直是熱的。2、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證【提示】（1）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)研究問(wèn)題：衣服到底能不能產(chǎn)生熱？研究方法：對(duì)比實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)器材：溫度計(jì)、字典、毛衣實(shí)驗(yàn)步驟：測(cè)出字典溫度測(cè)出毛衣溫度再測(cè)出毛衣中字典溫度注意事項(xiàng)：待溫度計(jì)示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)手不要接觸字典或毛巾讀數(shù)時(shí)要平視溫度計(jì)，不要拔出填寫(xiě)“衣服能產(chǎn)生熱嗎”觀察記錄表字典溫度毛衣溫度毛衣中字典溫度我的發(fā)現(xiàn)3、討論多穿衣服怎么會(huì)覺(jué)得熱起來(lái)了呢？【提示】衣服本身是不能產(chǎn)生熱量的，衣服的作用是保溫，既可以阻止熱量散發(fā)出去，又能阻擋冷空氣進(jìn)入。4、小結(jié)衣服自己沒(méi)有“溫度”。如果環(huán)境溫度低于體溫，衣服的溫度就低于體溫。如果環(huán)境度高于體溫，衣服的溫度就高于體溫。三、課堂練習(xí)：判斷題1、衣服可以產(chǎn)生熱，冬天多穿衣服暖和。（ ）2、吃熱食能給身體產(chǎn)生能量，吃冷食不可。（ ）3、搓搓手會(huì)發(fā)熱，那是摩擦產(chǎn)生了熱。（ ）4、毛衣產(chǎn)生的熱量比襯衫多。（ ）5、曬太陽(yáng)、泡溫泉等都是獲取熱量的好途徑。（ ）四、拓展提高：夏天給冰棍蓋棉被是怎們回事？【提示】夏天的時(shí)候外界的溫度比冰糕要高的多，蓋了棉被是為了阻止熱傳遞，可以有效的保護(hù)冰糕的溫度，讓它不容易化。五、作業(yè)布置生活中還有哪些方法可以使身體熱起來(lái)？回答交流討論按照老師的知道設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行驗(yàn)證填寫(xiě)觀察記錄討論認(rèn)真聽(tīng)獨(dú)立完成交流課后完成了解使身體熱起來(lái)的方法及其理由通過(guò)討論知道棉被不能產(chǎn)生熱量學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并加以驗(yàn)證檢測(cè)課堂掌握情況拓寬知識(shí)面鞏固課堂知識(shí)課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道有多種方法可以產(chǎn)生熱；加穿衣服會(huì)使人感覺(jué)到熱，但并不是衣服給人體増加了熱量。在科學(xué)探究中，能自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究衣服是否能為身體増加熱量；能觀察、記錄、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并由此形成合乎邏輯的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在學(xué)習(xí)探究中，我們對(duì)熱現(xiàn)象產(chǎn)生探究的興趣，養(yǎng)成懂得尊重客觀事實(shí)的好習(xí)慣。總結(jié)課堂板書(shū)板書(shū)設(shè)計(jì)