9. 龐大的“家族”【課標(biāo)落實(shí)】（1）本單元通過觀察、描述、記錄、實(shí)驗(yàn)探究等活動(dòng)，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中年段的課程目標(biāo)。科學(xué)知識(shí)：初步了解動(dòng)物體的主要組成部分，知道動(dòng)物的生命周期；初步了解動(dòng)物能產(chǎn)生后代，使其世代相傳。科學(xué)探究：在教師引導(dǎo)下，能從具體現(xiàn)象與事物的觀察、比較中，提出可探究的科學(xué)問題。在教師引導(dǎo)下，能基于所學(xué)知識(shí)，制訂簡(jiǎn)單的探究計(jì)劃。在教師引導(dǎo)下，能運(yùn)用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ摺x器，觀察并描述對(duì)象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。在教師引導(dǎo)下，能用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號(hào)、統(tǒng)計(jì)圖表等方式記錄整理信息，陳述證據(jù)和結(jié)果。在教師引導(dǎo)下，能依據(jù)證據(jù)運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法，分析結(jié)果，得出結(jié)論。在教師引導(dǎo)下，能正確講述自己的探究過程與結(jié)論，能傾聽別人的意見，并與之交流。在教師引導(dǎo)下，能對(duì)自己的探究過程、方法和結(jié)果進(jìn)行反思，作出自我評(píng)價(jià)與調(diào)整。科學(xué)態(tài)度：能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過程、原因等方面的探究興趣。在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據(jù)，不從眾，不輕易相信權(quán)威與書本。能分工協(xié)作，進(jìn)行多人合作的探究學(xué)習(xí)；樂于為完成探究活動(dòng)，分享彼此的想法，貢獻(xiàn)自己的力量。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：了解人類的生活和生產(chǎn)可能造成對(duì)環(huán)境的破壞，具有參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的意識(shí)，愿意采取行動(dòng)保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源。（2）本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容基于課程標(biāo)準(zhǔn)課程內(nèi)容中“生命科學(xué)領(lǐng)域”的中年段要求。7.2地球上存在不同的動(dòng)物，不同的動(dòng)物具有許多不同的特征，同一種動(dòng)物也存在個(gè)體差異。識(shí)別常見的動(dòng)物類別，描述某一類動(dòng)物（如昆蟲、魚類、鳥類、哺乳類等）的共同特征。【教材分析】本單元是學(xué)生對(duì)某一類動(dòng)物（昆蟲）的共同特征及從生到死要經(jīng)歷哪些階段的學(xué)習(xí)。本課是本單元的第一課，意在了解昆蟲具有的共同特征，建立起昆蟲的概念，認(rèn)識(shí)到昆蟲的“家族”的龐大。本課第一個(gè)環(huán)節(jié)通過先觀察昆蟲，總結(jié)特征，掌握昆蟲的共同特點(diǎn)；接著通過閱讀資料了解昆蟲“龐大”的意義；第二個(gè)環(huán)節(jié)：結(jié)合昆蟲中數(shù)量最多的甲蟲及其特征來更深層次的了解昆蟲這類生物；第三個(gè)環(huán)節(jié)借助昆蟲模型的建構(gòu)，進(jìn)一步了解并應(yīng)用昆蟲的特征；最后一個(gè)環(huán)節(jié)：“你來描述我來猜的活動(dòng)”，學(xué)會(huì)描述昆蟲的特征，一步步掌握昆蟲的特點(diǎn)，并在學(xué)習(xí)過程中能自主利用知識(shí)辨別昆蟲。 在小學(xué)低年級(jí),一下動(dòng)物與植物，二下土壤與生命以及四上給動(dòng)物分類，同學(xué)們已經(jīng)初步掌握了對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類學(xué)習(xí)的方法，但還沒有對(duì)某種動(dòng)物進(jìn)行從生到死要經(jīng)歷的階段，進(jìn)行完整的研究。因此這個(gè)單元，從昆蟲外型特征入手，掌握昆蟲判斷方法，引出昆蟲的“龐大”，繼而通過養(yǎng)昆蟲，掌握昆蟲數(shù)量龐大的秘密，了解昆蟲的一生，對(duì)動(dòng)物的研究有了更深層次的要求。【學(xué)情分析】昆蟲在生活中隨處可見，在四年級(jí)孩子的認(rèn)知中，蜘蛛、武功、蝸牛等小的蟲子都稱作昆蟲，它們無法對(duì)昆蟲進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷，很多孩子無法進(jìn)行區(qū)分。在四年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)過程中，孩子們對(duì)于動(dòng)物的研究已經(jīng)掌握了一些基本方法：要想研究一類動(dòng)物，要先從它們的外形特性開始研究，并利用這些關(guān)鍵性特征進(jìn)行動(dòng)物的判別。四年級(jí)的孩子知道昆蟲都有觸角，但對(duì)它的數(shù)量、形狀沒有細(xì)致的研究，知道昆蟲有足，但不知道昆蟲只有3對(duì)足。因此我們需要在昆蟲區(qū)別其余動(dòng)物的關(guān)鍵特征上下功夫，幫助孩子建立起昆蟲的模型，掌握判定的標(biāo)準(zhǔn)。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：1 能利用描述的方法，明確昆蟲的基本特征。科學(xué)探究：1 在教師引導(dǎo)下，能從具體現(xiàn)象與事物的觀察比較，并描述對(duì)象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。2 在教師引導(dǎo)下，能正確講述自己的探究過程與結(jié)論，能傾聽別人的意見，并與之交流。科學(xué)態(tài)度：1 能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過程、原因等方面的探究興趣。2 在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據(jù)。樂于為完成探究活動(dòng)，分享彼此的想法，貢獻(xiàn)自己的力量。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：1了解人類的生活和生產(chǎn)可能造成對(duì)環(huán)境的破壞，具有參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的意識(shí)，愿意采取行動(dòng)保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源。【教學(xué)重點(diǎn)】描述昆蟲的共同特征。【教學(xué)難點(diǎn)】通過觀察，了解昆蟲足的數(shù)量及所在部位。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件和視頻。學(xué)生材料：放大鏡 昆蟲標(biāo)本 昆蟲模型 昆蟲卡片。【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】探究活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)探究意圖一、體會(huì)“龐大”，引出課題1師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)一個(gè)“龐大的家族”（板書），聽到“龐大”一詞，你想到了什么？2師：老師這里還有一條關(guān)于他們的信息：科學(xué)家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了150萬種動(dòng)物，而這個(gè)家族，占其中的61%，是動(dòng)物中數(shù)量和種類最多的。現(xiàn)在，你知道這個(gè)家族的“龐大”指的是什么？3師追問：你知道它們是哪類動(dòng)物嗎？4師：沒錯(cuò)，它們就是（PPT出示）：昆蟲。5師：這個(gè)“龐大的家族”究竟藏有什么秘密呢？今天我們就一起來認(rèn)識(shí)昆蟲。（補(bǔ)充板書：昆蟲）1預(yù)設(shè)1：他們的體型可能很大.預(yù)設(shè)2：他們數(shù)量可能很多.2預(yù)設(shè)：數(shù)量龐大3 預(yù)設(shè)：昆蟲設(shè)計(jì)意圖：從課題中“龐大”一詞入手，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，再解釋詞的意思，加深學(xué)生的理解記憶 二、探究昆蟲共同特征（一）聯(lián)系生活，引發(fā)思考1師：你在生活中見過或知道哪些昆蟲？2師：同學(xué)們說的這些動(dòng)物都是昆蟲嗎？帶著這個(gè)問題，我們先來看看老師帶來的昆蟲，你認(rèn)識(shí)他們嗎？（PPT出示）（二）探究昆蟲共同特征1師：仔細(xì)觀察，這些昆蟲在外形上有什么共同特點(diǎn)？2師：仔細(xì)觀察圖片，是否每只昆蟲都長(zhǎng)有你說的這些器官？它們的數(shù)量有什么共同點(diǎn)嗎？3師：同意嗎？通過觀察我們發(fā)現(xiàn)昆蟲都有觸角（板書），且數(shù)量也有一定規(guī)律，都是？4師：沒錯(cuò)，昆蟲都有一對(duì)觸角。而昆蟲的腳稱為“足”（板書），再請(qǐng)你結(jié)合圖片或手里的昆蟲標(biāo)本數(shù)一數(shù)，它們有幾只腳？5師：除此之外，有些昆蟲還長(zhǎng)有（翅膀）。通過圖片的觀察，我們掌握了昆蟲身體上的一些基本特點(diǎn)，想一想，昆蟲的這些器官分別長(zhǎng)在昆蟲身體的哪一部分呢？生長(zhǎng)的位置又有沒有什么規(guī)律呢？6師：為了同學(xué)們觀察的更仔細(xì)，老師為每一組提供了昆蟲標(biāo)本以及一些昆蟲模型來幫助你們觀察。但昆蟲標(biāo)本體型小，要想觀察的夠清楚，你認(rèn)為應(yīng)該怎么辦？7師：沒錯(cuò)，我們可以借助放大鏡來幫助我們觀察。8師：觀察時(shí)，有什么注意的嗎？9師補(bǔ)充：真會(huì)思考，在觀察的過程中，要有順序的進(jìn)行觀察，仔細(xì)觀察昆蟲的觸角、足、翅膀分別長(zhǎng)在昆蟲身體的哪一部分，一會(huì)兒，請(qǐng)小組來進(jìn)行分享。（三）實(shí)驗(yàn)探究1師：（PPT出示）現(xiàn)在拿出你們的放大鏡、標(biāo)本和模型仔細(xì)觀察吧。（1） 用放大鏡按一定順序依次觀察。（2） 仔細(xì)觀察昆蟲的觸角、足、翅膀分別長(zhǎng)在它身體的哪一部位。（3） 將觀察結(jié)果在小組內(nèi)分享。（四）分享總結(jié)：分享總結(jié)：昆蟲的身體結(jié)構(gòu)和提煉昆蟲的特征1師：你觀察到昆蟲的觸角長(zhǎng)在它身體的哪個(gè)部位？2預(yù)設(shè)：頭部。師：沒錯(cuò)，觸角生長(zhǎng)的地方就是昆蟲身體的第一部分：頭。（板書）3師：足和翅膀呢？4師：真會(huì)觀察，昆蟲的足與翅膀所生長(zhǎng)的部位是昆蟲身體的第二部分：胸。（板書）昆蟲的足和翅膀都長(zhǎng)在昆蟲的胸上。昆蟲的身體只由這兩部分構(gòu)成嗎？5師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？其實(shí)啊，那可不是昆蟲的尾巴，是昆蟲的腹部，是昆蟲身體的第三部分。雖然它在外表上沒有長(zhǎng)有特別的器官，但也是昆蟲身體上必不可少的一部分。6小結(jié)：通過同學(xué)們的總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)昆蟲的身體由3部分構(gòu)成：（PPT）從上到下依次是：頭、胸、腹。（板書）7師：除了這些，昆蟲身體上還有什么特點(diǎn)呢？讓我們?cè)賮碜屑?xì)觀察它們。先來說說頭部，它們的頭部長(zhǎng)有觸角（PPT出示），仔細(xì)觀察這些昆蟲的觸角，你有什么發(fā)現(xiàn)？8師：沒錯(cuò)，真會(huì)發(fā)現(xiàn)，不同的昆蟲觸角形態(tài)各異，但數(shù)量是一定的。其實(shí)昆蟲頭部除觸角外，還長(zhǎng)有眼睛和嘴。昆蟲的眼睛有的是單眼，有的是復(fù)眼。而它們的“嘴”稱為“口器”，用于攝取食物。想一想，在頭部，昆蟲這類動(dòng)物有什么獨(dú)有的特征？9師：真會(huì)總結(jié)。頭部下面緊連著的是昆蟲的胸，昆蟲有3對(duì)足，不同昆蟲它們足的形態(tài)也是不同的。（PPT出示）大多數(shù)昆蟲在胸部還會(huì)長(zhǎng)有一對(duì)或兩對(duì)翅膀（板書）。胸部以下就是昆蟲的腹部了，仔細(xì)觀察昆蟲的腹部，你有找到它們的共同點(diǎn)嗎？10師：觀察的真準(zhǔn)確，昆蟲的腹部也形態(tài)各異，所以幾乎沒有什么共同特點(diǎn)。因此在快速判斷一個(gè)動(dòng)物是否是昆蟲時(shí)，我們可以只看它的？預(yù)設(shè)：頭部的觸角和胸部的足。11師：長(zhǎng)有觸角和足的就一定是昆蟲嗎？12師：誰來幫我們總結(jié)，你發(fā)現(xiàn)昆蟲有哪些共同特征？（五）學(xué)以致用。1師：掌握了昆蟲的共同特征，請(qǐng)大家判斷一下，剛才同學(xué)們提到的小動(dòng)物：蜘蛛。它是昆蟲嗎？2師：真會(huì)學(xué)以致用，蜘蛛不是昆蟲。老師這里還帶來了幾只小動(dòng)物，它們是昆蟲嗎？(PPT出示）3師：毛毛蟲是蝴蝶或蛾的幼蟲，它的成蟲滿足昆蟲的共同特點(diǎn)，因此它是昆蟲。蠶也是蛾的幼蟲，因此也是昆蟲。1預(yù)設(shè)：螳螂、螞蟻、蝴蝶、蜘蛛.學(xué)生認(rèn)根據(jù)圖片認(rèn)昆蟲。2預(yù)設(shè)：它們有觸角、有足、有翅膀。預(yù)設(shè)：（生觀察后）它們都有2根觸角，6只腳，有的昆蟲有翅膀，有的沒有。預(yù)設(shè)：2根/一對(duì)。預(yù)設(shè)：有6只，也就是三對(duì)。（板書：三對(duì)足）預(yù)設(shè)：用放大鏡觀察。生：要仔細(xì)觀察這些器官長(zhǎng)在昆蟲身體的部位。小組分組實(shí)驗(yàn)。3生分組觀察昆蟲標(biāo)本及昆蟲模型。4（1）預(yù)設(shè)：這三只昆蟲的觸角形態(tài)不一，但都是一對(duì)。預(yù)設(shè)：身體中間，足在肚子上，翅膀長(zhǎng)在足的背面。預(yù)設(shè)：不是，有的昆蟲有大大的尾巴，有的昆蟲有細(xì)長(zhǎng)的尾巴。（2） 預(yù)設(shè)：不同昆蟲的觸角形狀是不相同的。但它們都有一對(duì)觸角。預(yù)設(shè)：一對(duì)觸角。預(yù)設(shè)：不同昆蟲的腹部花紋、形狀都是不一樣的。預(yù)設(shè)：必須是1對(duì)觸角和3對(duì)足。預(yù)設(shè)：昆蟲的身體分為頭、胸、腹三部分，頭部有一對(duì)觸角，胸部有3對(duì)足，多數(shù)有1對(duì)或2對(duì)翅膀。5預(yù)設(shè)：不是，它不是6只足，它有8只足。生根據(jù)PPT圖片，利用昆蟲的特征來快速判斷。設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生生活中的常見的昆蟲入手，在這里會(huì)有同學(xué)認(rèn)為“小的蟲”都是昆蟲，如易混淆的“蜘蛛”“蜈蚣”等，這里不糾正，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的昆蟲先進(jìn)行粗略的觀察設(shè)計(jì)意圖：從有這個(gè)器官，進(jìn)一步觀察到這些器官的數(shù)量，這是區(qū)別其它似昆蟲動(dòng)物的關(guān)鍵點(diǎn) 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在觸角、足、翅膀等特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再去觀察昆蟲的身體結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，這些器官與昆蟲身體結(jié)夠的聯(lián)系，完善對(duì)昆蟲這類動(dòng)物的模型構(gòu)建設(shè)計(jì)意圖：提煉出昆蟲的獨(dú)有特點(diǎn)，掌握基本的判斷方法，通過易混淆的小動(dòng)物蜘蛛，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)觸角以及足的數(shù)量，加深學(xué)生印象，巧妙的突破本課難點(diǎn)3、 探究甲蟲的共有特征1師：昆蟲種類繁多，形態(tài)不一，在這個(gè)龐大的家族中，有一類昆蟲是最多的，你知道它們是誰嗎？2師：不錯(cuò)，（PPT出示）就是甲蟲（板書），仔細(xì)觀察這些甲蟲，它們和其它的昆蟲，有什么相同之處？它們有什么獨(dú)特的特點(diǎn)嗎？3師：觀察的可真仔細(xì)，甲蟲的蟲體外表似裝甲，因此而得名。那甲蟲還有什么特點(diǎn)呢？4師：我們通過一個(gè)視頻來了解甲蟲的特點(diǎn)。（視頻：甲蟲展翅）5師：通過視頻，你知道了些什么？6總結(jié)：如果用韋恩圖來表示動(dòng)物、昆蟲和甲蟲的關(guān)系：（PPT出示）動(dòng)物中數(shù)量最多的是昆蟲，而昆蟲中數(shù)量最多的是甲蟲。1預(yù)設(shè)：甲預(yù)設(shè)：它們也有3對(duì)足，對(duì)觸角，身體分為頭、胸、腹三部分。但它們都有堅(jiān)硬的外殼。生自由發(fā)言2預(yù)設(shè)：甲蟲有兩對(duì)翅膀，其實(shí)我們看到的堅(jiān)硬外表不是它的殼，而是它的一對(duì)翅膀：稱為前翅，呈鞘質(zhì)，它主要起到保護(hù)后翅和身體的作用，不具有飛翔的功能，它還有一對(duì)翅膀在前翅下面，稱為后翅，呈膜質(zhì)，主要起到飛翔的作用。設(shè)計(jì)意圖：先通過大量甲蟲圖片的觀察，先初步掌握甲蟲外形上的基本特點(diǎn)，再進(jìn)行進(jìn)一步的特征探究4、 應(yīng)用拓展（一）昆蟲猜猜猜1師：看來不同的昆蟲有著自己不同的形態(tài)特點(diǎn)，老師這里想要考考同學(xué)們，你能根據(jù)我的描述猜出這是什么昆蟲嗎？（PPT出示）2師：你們可真聰明，挑戰(zhàn)升級(jí)，老師為每組準(zhǔn)備了一些有關(guān)昆蟲的小卡片，請(qǐng)你根據(jù)上面的描述，在活動(dòng)手冊(cè)上畫出昆蟲，并猜測(cè)出它的名稱，比賽看哪一組最厲害。師生互動(dòng)。（二）昆蟲與人類的關(guān)系（時(shí)間短則省去這一環(huán)節(jié)）1師：這么龐大的昆蟲家族是我們?nèi)祟惖呐笥堰€是敵人呢？誰愿意來描述你的觀點(diǎn)。先表達(dá)觀點(diǎn)，再說明理由。2師：每位同學(xué)對(duì)于昆蟲都有自己的見解，究竟昆蟲帶給人類的好處多，還是壞處多呢？（視頻播放）3師小結(jié):據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，在100萬類昆蟲中，只有1萬類昆蟲對(duì)人類是有害的。昆蟲對(duì)人類的貢獻(xiàn)功大于過，無論害蟲還是益蟲，都有其存在的意義。正是由于昆蟲的存在,讓生物物種更加豐富。（三）制作昆蟲模型（布置任務(wù)）1師：了解了那么多昆蟲，你想制作一個(gè)屬于自己的昆蟲嗎？（出示材料）觀察實(shí)驗(yàn)材料，你想怎樣做？2師：因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，這個(gè)任務(wù)就留著同學(xué)們課下來完成。1預(yù)設(shè)：蜻蜓（小組互動(dòng)）2PPT出示參考句式：我認(rèn)為昆蟲是我們的朋友/敵人，因?yàn)?我同意他的觀點(diǎn)，我還有一些補(bǔ)充.我反對(duì)他的觀點(diǎn)，我認(rèn)為.同學(xué)之間自由辯論。生觀看視頻。預(yù)設(shè)：用粗樹枝做昆蟲的身體，細(xì)樹枝做昆蟲的足和觸角，開心果殼做翅膀。設(shè)計(jì)意圖：通過描述，了解在同一類群中，也有很多種形態(tài)不一，具有獨(dú)特特征的群體，多方面體會(huì)昆蟲“種類繁多”這一特征設(shè)計(jì)意圖：通過辯論，將昆蟲與人類生活充分聯(lián)系，體會(huì)昆蟲為人類生活的貢獻(xiàn)與危害，學(xué)會(huì)辯證的看待動(dòng)物與人類的關(guān)系設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固昆蟲的特征（因?yàn)槠鞑牡榷喾矫嬖颍n堂操作較難，建議課下做）5、 全課小結(jié)師：通過這節(jié)課，你有什么收獲？生自由分享【板書設(shè)計(jì)】蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè) 第三單元 昆蟲 - 13