10大還是小教學目標1.會認“時”“候”“覺”等11個生字，會寫“自”“己”“衣”3個生字。掌握3種偏旁“彳”“亠”“忄”。 2.正確、流利地朗讀課文，讀準字音。重點難點1.掌握本課所學生字，能夠按筆順準確、規范地書寫生字。2.正確、流利地朗讀課文，讀準字音。教學準備生字卡片、教學課件等。教學課時2課時第1課時教學步驟教學內容一、談話導入1.師：同學們，每天早上爸爸媽媽送你們上學的時候，當你們看到高年級的哥哥姐姐們自己來上學，有沒有很羨慕呢？（生答：有）2.師：那個時候，你心里是怎么想的呢？（要是我也像哥哥姐姐一樣大多好啊！）3.師：為什么呢？（因為我再大一些，爸爸媽媽就不用每天辛苦送我上學了。）4.師：有一個小朋友啊，他也和你們一樣，有時候能自己系鞋帶、穿衣服時，他覺得自己很大；但是有時候呢，夠不到按鈕、害怕打雷時，他又覺得自己很小。這節課我們一起去認識這位小朋友吧！二、看圖讀文，整體感知1.讓學生自由朗讀課文，畫出課文生字詞，多讀幾遍。2.讀一讀，標出自然段序號。3.看圖，說說圖上畫了什么。你能根據課文內容說一說嗎？（引導學生結合插圖說一說。）4.不明白的地方用橫線畫下來，并向老師請教。三、動動腦筋，學習生字1.看拼音讀詞語。（課件出示重點詞語）2.課件出示課文生字（去拼音），指名讀，開火車讀。3.認讀這些生字，并給這些生字找朋友。（口頭擴詞練習）4.巧識字形。（1）師：你們有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎？（2）四人小組討論識記方法。（鼓勵學生結合字形和字義巧識巧記。）（3）同桌之間互相說一說你是如何記住的，匯報交流識記方法。（比一比：己已自目）第2課時教學步驟教學內容一、創設情境，激發興趣1.出示本課生字詞卡片，檢查學生認讀情況。2.出示課件“圖圖上小學了”。 3.師：同學們，圖上這個孩子叫圖圖。你們看一看，圖圖在做什么？4.讓學生觀察課文插圖，然后看圖說話。5.師：圖圖有時候覺得自己很大；但是有時候呢，他又覺得自己很小。為什么呢？我們一起再看一看課文，找找原因吧！二、學習課文1.指名分段朗讀課文，其他學生認真聽，思考問題。（1）文中一共講了幾件事？（4件事）（2）“我”什么時候覺得自己很大？（自己穿衣服、系鞋帶）什么時候覺得自己很小？（夠不到按鈕；聽到雷聲喊媽媽。）（3）為什么“我”希望自己不要長大？預設：（長大后，父母會漸漸變老）（4）為什么“我”又希望自己快點兒長大？引導學生從長大后能自己做或幫助父母做很多的事等方面作答。2.指名回答。3.學生自由朗讀課文，小組交流合作解答疑問。4.正確、流利地朗讀課文。5.讓學生結合自己的生活實際，說說什么時候你覺得自己很大？什么時候你覺得自己很小？（學生自由交流，發言）三、指導寫字，體驗成功1.課件出示本課要求會寫的字，采取多種形式認讀。2.自主記憶生字。3.仔細觀察生字書寫筆順及在田字格中的位置。說說怎樣才能把這些字寫得好看。4.指導書寫，教師范寫個別難寫的字。（學生自由練寫，師針對個別指導。）10大還是小