4古代詩歌四首教學(xué)目標(biāo)背誦詩歌，理解詩的意境，體會(huì)作者情感。教學(xué)重難點(diǎn)1反復(fù)誦讀，熟練背誦，積累詩句。2品味語言，體會(huì)詩詞意境。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情。教學(xué)過程觀滄海一、初讀詩歌疏通詩意自學(xué)提示及要求：1有感情地朗讀詩歌，注意語氣、語速、語調(diào)及節(jié)奏的把握。2結(jié)合課下注釋，用自己的話疏通這首詩歌的意思。【明確】1詩歌朗讀節(jié)奏指導(dǎo)：可以按音節(jié)兼顧意義來劃分。四言詩每句一般讀成“二二”節(jié)拍，如：東臨/碣石，以觀/滄海。2本詩共7句，每句意思大致如下：東行登上碣石山，來觀賞大海。海水多么寬闊浩蕩，山島高高地挺立在海邊。樹木一叢一叢到處都是，各種草兒長得很繁茂。樹木被風(fēng)吹動(dòng)發(fā)出颯颯的聲響，海上翻涌起巨大的波濤。太陽和月亮的運(yùn)行，好像是從這浩瀚的海洋中出發(fā)的。銀河星光燦爛，好像是從這浩淼的海洋中產(chǎn)生出來的。慶幸得很哪，就用詩歌來表達(dá)心志吧。二、精讀詩歌深入探究1全詩是圍繞哪個(gè)字展開的？全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下由“觀”字展開，寫登山所見。2這首詩寫了幾層意思？哪些詩句是寫現(xiàn)實(shí)的？哪些詩句是想象的？全詩寫了三層意思：第一層(開頭一句)：交代觀海的地點(diǎn)，直陳其聲，非常質(zhì)樸，“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇。 第二層(“水何澹?！敝痢昂椴ㄓ科稹?：描寫海水和山島。這一層全是寫實(shí)景。 第三層(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。是虛景，從兩個(gè)“若”字可以看出。 最后兩句是附文，是為和樂而加，與詩的內(nèi)容無關(guān)。3詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？“日月之行”至“若出其里”詩句，詩人將自己這種昂揚(yáng)奮發(fā)的精神融匯到詩里，表現(xiàn)了詩人博大的胸懷?；{(diào)蒼涼慷慨，歷來被視為“建安風(fēng)骨”的代表作。三、研讀詩歌字斟句酌1東臨碣石，以觀滄海?！酒肺丁繙婧＃创蠛?，這兩句的意思是“我向東登上碣石山，以便來把滄海觀?！边@兩句點(diǎn)出了詩人觀望滄海的地點(diǎn)碣石山，其中的“臨”“觀”二字，傳達(dá)出了詩人躍馬揚(yáng)鞭，高瞻遠(yuǎn)矚的昂揚(yáng)氣概。此時(shí)的曹操所向披靡，得勝而歸，躊躇滿志，意氣昂揚(yáng)，雄心勃勃，氣吞山河，一副“得志才子”的形象。2水何澹澹，山島竦峙?！酒肺丁繉懙氖歉╊珳婧５娜?；“樹木”“百草”二句寫的是靜景，是近看所見之景，是特寫；“秋風(fēng)”“洪波”二句寫的是動(dòng)景，是遠(yuǎn)觀所見之景，描寫先總后分，由近及遠(yuǎn)，一靜一動(dòng)，有力地刻畫了大海的壯闊，為下文展開想象埋下了伏筆。3日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！酒肺丁啃菨h：指銀河。這四句的意思是“匆匆遠(yuǎn)行的日月，就好像出自大海之中，燦爛無比的滿天繁星，就好像出自大海間。”這四句是虛寫，寫的是詩人看到海水洶涌浩蕩所想象出的景象。4幸甚至哉，歌以詠志?！酒肺丁恐笔阈匾苤P，意思是“慶幸慶幸多慶幸啊，我吟詩作歌抒豪情?！蹦苓h(yuǎn)征到此，“臨”碣石山，且有閑情逸致“以觀滄?！?，非勝利者莫能為之也。5本詩小結(jié)?！久鞔_】這首詩寫景由近及遠(yuǎn)，由實(shí)到虛，動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)并用，層次分明，狀盡大海浩淼無垠、吞吐日月的宏大氣勢(shì)，實(shí)際上是極寫詩人那如“滄?！卑愕那閼?，抒發(fā)了詩人決心消滅所有殘敵，誓統(tǒng)中國的壯志豪情。四、多元智能拓展延伸1有人說，曹操的詩以慷慨悲壯見稱，觀滄海算得上“慷慨悲壯”嗎？若算不上，請(qǐng)你試作概括(最好也是四個(gè)字)，并指出這首詩表現(xiàn)了曹操怎樣的理想和抱負(fù)。“慷慨悲壯”是對(duì)曹操詩的總體評(píng)價(jià)，觀滄海算不上“慷慨悲壯”，可概括為：雄奇豪邁。聯(lián)系時(shí)代背景，從作者寫景的雄偉奇麗可以看出，這首詩表現(xiàn)了曹操博大的胸襟和建功立業(yè)、一統(tǒng)天下的理想抱負(fù)。2古今名人說曹操孫權(quán)：“其惟殺伐小為過差，離間人骨肉以為酷耳，御將自古少有?！辩妿V：“曹公古直，甚有悲涼之句?！碧铺冢骸芭R危制變，料敵設(shè)奇，一將之智有余，萬乘之才不足?！备桨鍟O(shè)計(jì)：觀滄海聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄一、初讀詩歌疏通詩意自學(xué)提示及要求：1.有感情地朗讀詩歌。注意語氣、語速、語調(diào)及結(jié)構(gòu)的把握。 2.結(jié)合課下注釋，用自己的話疏通這首詩歌的意思?！久鞔_】1.本詩的朗讀節(jié)奏如下：楊花/落盡/子規(guī)/啼，聞道/龍標(biāo)/過/五溪。我寄/愁心/與/明月，隨君/直到/夜郎/西。2.本詩的大致意思如下：楊花落盡啦，子規(guī)鳥兒不住地在啼， 聽說你遭貶了，被貶到龍標(biāo)去，一路上要經(jīng)過五溪； 讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧， 伴隨著你一直走到那夜郎以西！二、精讀詩歌深入探究1.“楊花落盡子規(guī)啼”寫了哪些事物？有什么作用？含有作者怎樣的感情？楊花飄落和子規(guī)啼鳴。作用：點(diǎn)明時(shí)令：暮春時(shí)節(jié)。渲染氣氛：黯淡、凄楚的氣氛。楊花：漂泊不定，如友人的身世。子規(guī)啼鳴：離愁別恨，與友人分離的痛苦。烘托心情：痛苦，痛惜，悲痛。這句話中，含有對(duì)友人遭遇的同情，與友人離別的痛苦景中含情，融情入景。2.這首詩很能打動(dòng)人心，得益于表現(xiàn)手法和修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用，選擇一個(gè)角度，聯(lián)系詩歌內(nèi)容略作分析。運(yùn)用了擬人的修辭手法，分析：“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西?！弊髡咴谶@里把明月人格化了，把本來無知無情的明月，變成了一個(gè)了解自己、富有同情心的知心人。把客觀事物人格化，就是把自己的情感賦予客觀事物，讓它同樣具有情感。通過把明月人格化，讓明月成為自己的替身，伴隨著不幸的友人到偏遠(yuǎn)荒涼地。不僅表現(xiàn)出詩人和友人的心靈都如明月般純潔光明，而且也富有只要明月還在，兩人的友誼就會(huì)像皓月一樣長存之意。三、研讀詩歌字斟句酌1.楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。首句寫景兼點(diǎn)時(shí)令。楊花飄落，子規(guī)啼叫，即含有飄零之感、離別之恨，融情入景。次句便直敘其事，“聞道”，表示驚悉?！斑^五溪”，可見遷謫之荒遠(yuǎn)，道路之艱難，不寫悲痛之語，而悲痛之意已現(xiàn)，流露出作者對(duì)被貶友人的深切懷念。 2.我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。人隔兩地，心意難達(dá)，明月在天，千里可共。后兩句抒情。作者用擬人手法，要把自己的“愁心”寄給明月。讓“愁心”與明月一起，伴隨王昌齡赴遠(yuǎn)方。明月寄愁，包含了作者深切的同情和關(guān)切之情。四、合作探究試舉例說明情景交融的藝術(shù)手法的運(yùn)用。 詩人用“楊花落盡子規(guī)啼”一句既寫了景，又以“子規(guī)啼”暗點(diǎn)自己對(duì)王昌齡被貶的同情和悲痛。寄情于景，情景交融。五、教師小結(jié)詩人通過豐富的想象，變抽象為形象，給予抽象的“愁心”以物的屬性，它竟會(huì)隨君逐月到夜郎西。作者以形象的思維方式，通過對(duì)景物的描寫，表達(dá)了對(duì)友人不幸遭遇的深切同情和關(guān)切的思想感情，同時(shí)也抒發(fā)了對(duì)官場(chǎng)傾軋的憎惡。附板書設(shè)計(jì)：聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄首句寫景點(diǎn)時(shí)令飄零之感；次句敘事表驚悉遷謫之遠(yuǎn)；后兩句抒情表牽掛情深意長。對(duì)遭遇同情，對(duì)官場(chǎng)憎惡。次北固山下一、初讀詩歌疏通詩意自學(xué)提示及要求：1有感情地朗讀詩歌，注意語氣、語速、語調(diào)及五言詩的朗讀節(jié)奏。2結(jié)合課下注釋，用自己的話疏通這首詩歌的意思。【明確】1本詩的朗讀節(jié)奏如下：客路/青山外，行舟/綠水前。潮平/兩岸/闊，風(fēng)正/一帆/懸。海日/生/殘夜，江春/入/舊年。鄉(xiāng)書/何處達(dá)，歸雁/洛陽邊。2本詩共4句，每句意思大致如下：(1)旅途通向青山之外，船行在綠水之間。(2)春潮與岸相平，江面更加寬闊，恰遇順風(fēng)，一桅白帆高懸。(3)殘夜尚未退盡，紅日已從海上升起，舊年還沒逝去，江上已露出一絲春暖。(4)思鄉(xiāng)的書信怎樣才能送到洛陽？只有寄希望于北歸的大雁。二、精讀詩歌深入探究1詩人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不見的，為什么詩一開頭就提到“客路”呢？這是詩人的想象，表明船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車到別的地方去，已暗含旅途奔波之意。2“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是詩人在何時(shí)何地見到的景象？你能想象出船行的圖景嗎？為什么要特別提到“潮平”？在天將明未明之時(shí)，在船接近目的地即北固山的長江之中?！俺逼健币徽Z為下句中“江春”一語作鋪墊。 3為什么詩人突然想到要寄一封家書呢？由于新年來到，正是家人團(tuán)聚之時(shí)，而自己旅游他鄉(xiāng)，久不得歸，自然想到要借雁足給他傳遞家書。三、研讀詩歌字斟句酌1客路青山外，行舟綠水前?！酒肺丁块_頭以對(duì)偶句發(fā)端，開筆清新自然，寫“客路”“行舟”，與尾聯(lián)“鄉(xiāng)書”和“歸雁”遙相照應(yīng)，寫出了神馳故里的漂泊羈旅之情懷。詩人在船上，想象船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車到別處，暗含旅途奔波之勞?！扒嗌健秉c(diǎn)題中的北固山。2潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸?！酒肺丁款h聯(lián)寫船上所見景色，寓情于景。寫“潮平”“風(fēng)正”的江上行船，情景恢弘闊大。“潮平”，兩岸才顯得寬闊；“風(fēng)正”，帆才有懸空的態(tài)勢(shì)。“潮平”又為“江春”作鋪墊。3海日生殘夜，江春入舊年。【品味】頸聯(lián)歷來膾炙人口，既寫景又點(diǎn)明了時(shí)令，寫出了拂曉行船的情景，即景生情，對(duì)仗中蘊(yùn)含著一種自然的理趣、生活的哲理。“形容景物，妙絕千古”，給人以積極向上的藝術(shù)魅力?！昂Ｈ丈鷼堃?，江春入舊年”，不失詩苑奇葩，艷麗千秋。4鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊?！酒肺丁课猜?lián)見雁思親，以懷鄉(xiāng)之情結(jié)束全詩，與首聯(lián)呼應(yīng)。四、多元智能拓展延伸1讀了“海日生殘夜，江春入舊年”一句，你還有什么新的感受？示例：“海日”兩句可以使我們產(chǎn)生對(duì)美好事物的追求，并且相信它會(huì)突破一切阻力出現(xiàn)在我們眼前。2比較賞析：下面的兩句古詩詞所表達(dá)的感情有何區(qū)別？為什么？日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。崔顥黃鶴樓海日生殘夜，江春入舊年。王灣次北固山下第一句是低沉、纏綿的，而第二句并不低沉。因?yàn)闅堃刮幢M，而旭日已升；舊歲未除，而江上春潮已至不正是包含著新的希望嗎？不正是體現(xiàn)了一種積極向上的精神嗎？附板書設(shè)計(jì)：次北固山下思鄉(xiāng)愁緒天凈沙秋思一、初讀詩歌疏通詩意自學(xué)提示及要求：1明確體裁。2有感情地朗讀本曲，注意語氣、語速、語調(diào)及節(jié)奏的把握。3結(jié)合課下注釋，用自己的話疏通這首詩歌的意思。【明確】1關(guān)于“曲”：曲是繼詩、詞而興起的一種古典詩歌體裁。它是配樂歌唱的詩。曲有散曲與劇曲之分。只供清唱吟詠之用，不進(jìn)入戲劇的三篇作品，叫散曲；進(jìn)入戲劇的唱詞，稱劇曲。散曲包括散套和小令兩種。天凈沙秋思就屬散曲中的小令。2本小令的朗讀節(jié)奏如下：枯藤/老樹/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風(fēng)/瘦馬。夕陽/西下，斷腸人/在/天涯。3本詩共4句，描繪了4幅畫面，每句意思大致如下：(1)枯藤纏繞的老樹的枝干上棲息著黃昏歸巢的烏鴉。(2)小橋下潺潺的流水映出飄蕩著炊煙的幾戶人家。(3)荒涼的古道上，迎著蕭瑟的秋風(fēng)，一位騎著瘦馬的游子緩緩前行。(4)夕陽早已往西沉下，漂泊未歸的游子還遠(yuǎn)在天涯海角。二、精讀詩歌深入探究1曲的前三句描繪了怎樣的畫面？表達(dá)了作者怎樣的心情？用詞上有何特點(diǎn)？詩的前三句描繪了一幅蕭瑟、荒涼、幽靜的畫面，表達(dá)了作者在旅途中的孤苦寂寞的心情。三句詩用了九個(gè)名詞，一字一詞，一詞一景。各個(gè)事物名詞前冠以表現(xiàn)各自特征的修飾語，使各事物又都帶上了鮮明的個(gè)性，還使本來不相干的事物，在蒼涼深秋的暮色中構(gòu)成了一個(gè)統(tǒng)一整體，構(gòu)成一幅形象生動(dòng)的深秋晚景圖，在簡約中更見細(xì)深。2這首小令在寫法上有什么特點(diǎn)？ 試舉出其中一點(diǎn)簡要分析。運(yùn)用了寓情于景的手法。作者選用“枯藤”“老樹”“昏鴉”“古道”“西風(fēng)”“瘦馬”和西下的“夕陽”等景物，將“斷腸人”的情感寓于其中，充分表達(dá)了詩人漂泊天涯的孤寂愁苦之情。運(yùn)用了靜景與動(dòng)景相映襯的手法。如處于動(dòng)態(tài)中的“流水”與處于靜態(tài)中的“小橋”“人家”相映，這種安適、幽靜的環(huán)境，使淪落異鄉(xiāng)的“斷腸人”更添悲愁。運(yùn)用了大量的名詞。即用“枯藤”“老樹”“昏鴉”“古道”“西風(fēng)”“ 瘦馬”“夕陽”等，組成了一幅蒼涼的深秋晚景圖，抒發(fā)了作者漂泊天涯的孤寂愁苦之情。三、研讀詩歌字斟句酌1枯藤老樹昏鴉。【品味】首句“枯藤老樹昏鴉”是一個(gè)滄桑悲涼的畫面，大有人生蒼暮之感。一枯藤一老樹一昏鴉將讀者帶入了一個(gè)黯然傷懷的心境。一枯，暗射人生的干枯；一老，暗射人生之滄桑；一昏，暗射仕途之昏昏然，郁郁不得志。2小橋流水人家?！酒肺丁看尉洹靶蛄魉思摇北砻婵此圃谛羞M(jìn)中換了一個(gè)場(chǎng)景，實(shí)是對(duì)人生美好時(shí)光的懷念。一小橋一流水一人家三樣景物寫出了家庭的溫暖和對(duì)家庭的思念。此句表達(dá)出作者對(duì)美好生活的追求，卻終此一生而不可得。3古道西風(fēng)瘦馬?！酒肺丁俊肮诺牢黠L(fēng)瘦馬”此句寫出一人一馬在毫無人煙的道路上孤獨(dú)的行走。瘦字寫出了路途之遙遠(yuǎn)，馬因此而瘦。 “古道”“西風(fēng)”兩詞更暗合一“瘦”字。古道，路途之悲涼；西風(fēng)，路途之孤單。此句是寫路途，更是寫人生。寫出了作者思?xì)w之心，但一“瘦”字卻也寫出了不知人生之路在何方的惆悵。4夕陽西下，斷腸人在天涯?！酒肺丁磕┚洹跋﹃栁飨拢瑪嗄c人在天涯”表達(dá)出的畫面是夕陽即將落下地平線，遠(yuǎn)方一馬上的行人在孤獨(dú)的趕路，但卻路途遙遙，不知所向。5本詩小結(jié)?！久鞔_】這首元曲小令以四個(gè)畫面，四個(gè)場(chǎng)景組成。共有枯藤，老樹，昏鴉，小橋，流水，人家，古道，西風(fēng)，瘦馬，夕陽，斷腸人，天涯十二個(gè)名詞，作者將這十二個(gè)看似毫不相干的名詞巧妙地拼合聯(lián)結(jié)起來，組成了這四幅優(yōu)美的悲秋畫面。真正做到了詩中有畫。表面看本曲并無華麗美妙之處，然而，正是作者看似不經(jīng)意的名詞整合卻寫出了這千古名篇。四、多元智能拓展延伸1請(qǐng)?jiān)倭信e一些我國古典詩歌用日暮斜陽來顯示相思之烈或別離之苦的詩句。浮云游子意，落日故人情。李白送友人念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。柳永雨霖鈴日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。崔顥黃鶴樓2欣賞白樸的天凈沙，比較兩者的異同。天凈沙白樸孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。相同點(diǎn)：兩首小令都運(yùn)用白描手法，描繪了秋天的景色。不同點(diǎn)：馬致遠(yuǎn)的天凈沙秋思暮色暗淡，蒼茫蕭瑟，表達(dá)漂泊游子痛苦的思鄉(xiāng)之情。白樸的天凈沙描繪了一幅色彩鮮艷、冷暖相間、明麗可愛的秋景圖。表達(dá)了作者心平氣和，閑適安逸，和平寧靜的思想感情。附板書設(shè)計(jì)：天凈沙秋思