第3課 操作計算機 一、教材分析本課是信息技術與計算機基礎單元的第3課，前兩節課主要是接觸常見的計算機硬件的基礎知識及工作原理。本課的學習內容是啟動和關閉計算機、鼠標器的五種基本操作，是一節信息技術實踐應用課，是學生學習計算機應用操作的起始章節，是理論與操作的銜接。二、學情分析本課的學習對象是三年級學生，三年級小學生剛剛接觸計算機，掌握鼠標器這些簡單的基礎操作將是學習信息技術的一個突破口。因生活環境的不同，學生之間的水平差距較大，零基礎和不同能力的學生同時存在。三、教學目標與要求1. 知識與技能（1）學會啟動和關閉計算機。（2）認識桌面和桌面上的圖標、任務欄、“開始”按鈕、鼠標指針。（3）學會將右手按正確的方法擺放在鼠標器上。（4）了解指向、單擊、雙擊、右擊、拖動五種鼠標器的基本操作。（5）能夠熟練進行指向、單擊和右擊操作。（6）能夠正確完成雙擊和拖動的操作。2. 過程與方法在操作計算機系統的過程中學習鼠標器的五種基本操作，通過“七巧板”游戲熟練使用鼠標器。3. 情感態度與價值觀正確啟動、使用和關閉計算機，養成節約能源、愛護設備的良好操作習慣。4. 行為與創新學會觀察、勤于思考，通過鼠標器的基本操作在計算機系統和“七巧板”游戲中尋找自己感興趣的細節問題。四、教學重點與難點1. 重點：了解系統，掌握啟動和關閉計算機的方法。2. 難點：鼠標器的操作方法。 五、教學方法與手段本課教學中，“導入課題，了解系統軟件”環節讓學生進一步了解計算機的系統包括硬件系統和軟件系統，強化了我們常用的操作系統，初步感知系統硬件和系統軟件是順利操作計算機的前提。在“動手操作，啟動計算機”環節，學生開展小組實踐活動，對照圖片，結合教材一起去探秘“桌面”上的奧秘。在“分步探究，操作鼠標器”這一環節，通過對核心問題的討論，加深學生的理解，突破重難點，再借助“七巧板”程序，進一步鞏固知識、提升應用能力；在“小組探討，關閉計算機”這一環節，充分調動學生的參與性和創造性思維，培養學生的表達能力和自信心。六、課時安排安排1課時。七、教學準備教學課件。八、教學過程（一）導入課題，了解系統軟件使用計算機處理信息，需要安裝各種軟件，完整的計算機系統包括計算機的硬件系統和軟件系統。Windows操作系統就是一款常用的系統軟件。Android、iOS也是操作系統，主要用于智能手機和平板電腦等移動設備。（板書課題：操作計算機） 【設計意圖】讓學生進一步了解計算機的系統，包括硬件系統和軟件系統，強化我們常用的操作系統，初步感知系統硬件和系統軟件是順利操作計算機的前提。（二）動手操作，啟動計算機如何操作計算機呢？讓我們從啟動計算機開始吧。活動1：成立探索小組，規范操作啟動計算機1. 說一說你在家是怎么啟動計算機的。2. 用規范的方法啟動計算機。小結：開機后應先打開顯示器按鈕，再打開主機按鈕。啟動Windows后，屏幕上會出現待機畫面，這就是Windows的“桌面”。 活動2： 認識桌面圖11. Windows的“桌面”上有很多元素。讓我們看一看圖片介紹，認識它們。2. 對照桌面截圖的注釋，說一說每個部分的名稱。小結：桌面上的每一個圖標的名稱各不相同，任務欄、鼠標指針、按鈕將在我們使用計算機中發揮重要作用。練習：一位同學說，另一位同學找。“鼠標指針”、“開始”按鈕、“任務欄”“計算機圖標”。【設計意圖】學生在啟動計算機前，說一說打開計算機的方法。然后一起總結出規范的操作方法，有助于讓學生牢牢地記住，要規范操作，提醒學生關閉計算機后要關閉顯示器的電源按鈕，培養學生愛護計算機的好習慣。打開計算機后，學生開展小組實踐活動，對照圖片，結合教材一起去探秘“桌面”上的奧秘。（三）分步探究，操作鼠標器鼠標器是計算機最常用的輸入設備，它有左、右2個鍵，兩鍵之間有1個滾輪，鼠標器的基本操作有指向、單擊、雙擊、右擊和拖動5種。圖2 圖3活動3：操作鼠標器，強調正確的姿勢1. 學習手握鼠標器的方法。手握鼠標器，不要太緊張，就像把手放在膝蓋上一樣，使鼠標器正好分在手掌下，食指放在左鍵上，中指放在右鍵上，拇指和無名指分別放在鼠標器的兩側。2. 練習使用鼠標器對“桌面”上的“計算機”圖標做如下操作，說一說有什么變化，并完成記錄表。表1鼠標器的操作變化情況指 向單 擊雙 擊右 擊拖 動學生演示鼠標器的基本操作，并說出每一種操作的變化情況。小結：指向，移動鼠標器，使指針移動到指定位置。單擊，指針指向對象后，食指擊一下鼠標器的左鍵。雙擊，指針指向對象后，食指快速、連續地擊兩下鼠標器的左鍵。右擊，指針指向對象后，中指擊一下鼠標器的右鍵。拖動，指針指向對象后，食指按住鼠標器的左鍵不放，移動鼠標器，將對象移動到指定的位置后，再松開鼠標器的左鍵。【設計意圖】分步探究鼠標器的基本操作方法。首先讓學生掌握正確的操作姿勢，再通過嘗試練習，自主學習探究，并記錄鼠標器操作后的變化情況，使學生輕松地理解和掌握鼠標器的操作方法，有助于培養學生的靈活運用知識能力和動手能力，有利于知識的掌握和技能的形成。練習：嘗試使用“開始所有程序附件”中的“計算器”，進行簡單計算。 閱讀：鼠標器是1964年由加州大學伯克利分校道格拉斯恩格爾巴特博士（Douglas Engelbart）發明的。從原始鼠標器、機械鼠標器、光電鼠標器到觸控鼠標器，鼠標器技術經歷了漫漫征途。活動4：啟動“七巧板”程序，試著玩一玩說一說在玩游戲的過程中用到了鼠標器的哪些基本操作。圖4【設計意圖】再利用“計算器”“七巧板”等程序，進一步鞏固知識，注重培養學生動手動腦能力。通過互相交流與合作，充分給予學生鼓勵與肯定，并給予及時的評價，增強學生學習的興趣。 （四）小組探討，關閉計算機計算機使用結束時，需要按照正確的步驟關閉計算機。如果不按正確步驟關閉計算機，可能會導致計算機系統損壞。活動5：關閉計算機圖51. 閱讀教材，說一說關閉計算機的正確步驟。2. 實踐操作，關閉計算機。 小結：單擊“開始”按鈕，選擇關機，就可以關掉計算機了，最后關閉顯示器。這時，如果主機按鈕和顯示器的燈熄滅，我們就順利地關閉了計算機系統。活動6：嘗試執行“切換用戶”“注銷”“鎖定”“重新啟動”等命令，比較差異。1. 引導學生觀察“切換用戶”“注銷”“鎖定”“重新啟動”等命令。圖62. 分組每個成員選擇不同的命令，觀察對比執行效果。小結：執行“關閉”命令，可以關閉我們的計算機，所有的部件停止工作；“重新啟動”是關閉了所有的程序，然后重新啟動計算機；“切換用戶”是指注銷當前用戶進入一個新的用戶的過程（如果當前只有一個活動賬號，則無法切換）；“注銷”是指注銷當前用戶，退出所有運行程序，退到登錄用戶界面；“鎖定用戶”是指不退出當前出運行程序，直接返回到登錄用戶界面。【設計意圖】大膽放手讓學生去嘗試，讓不同層次的學生都有收獲。分工合作的方法提高了效率，同時看到執行效果，方便對比。 （五）回顧與展望總結回顧：在探索操作計算機的過程中，你有哪些收獲或者想法？總結：回顧今天的探索之旅，每一個環節都圍繞著計算機展開，規范啟動和關閉計算機的操作方法，有助于幫助我們養成愛護計算機的好習慣；我們還掌握了正確的操作鼠標器的方法，我們還要繼續學習關于計算機的知識，提高自己的技能，為今后的學習打好堅實的基礎。 【設計意圖】本課重視基礎知識，突出學生動手實踐能力。教師要加強課堂監督，確保該環節的實效性，為培養能適應信息社會發展的創造性人才打下基礎。