多變的月亮教學設計【教學分析】本課以創(chuàng)設情境的形式，引出所要探究的內容，進一步激發(fā)學生探究的欲望。接著，讓學生自主探究，快樂體驗，通過說一說、畫一畫、剪一剪，貼一貼，表達出對月亮的已有認知，并指導學生通過模擬實驗來認識月相的變化現(xiàn)象：月相是不斷變化的，再通過對照教師準備的月相圖，比一比自己看到的月亮像哪一個?誰剪出的月亮在圖中能找到、誰沒找到? 學生通過觀察、比較、分析、總結等方法，來探究自然現(xiàn)象，從而激發(fā)學生愛科學、學科學、用科學的熱情。在探究自然現(xiàn)象的過程中，使科學探究能力得到提升?！窘虒W目標】（1）學生通過說月亮、畫月亮、剪月亮、比月亮，認識月相的變化現(xiàn)象。（2）學生通過課后堅持長期觀察月亮，進行記錄，知道月相是不斷變化的。（3）激發(fā)學生探究自然現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)學生的科學探究能力?！窘虒W準備】（1）材料準備：學生準備材料有白紙、鉛筆、剪刀；教師準備材料有月相的圖片，模擬探究月相變化記錄單、不同日期的月相觀察記錄表。（2）活動場地：分組活動在教室內進行；課外觀察活動在家進行?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，激趣導入1、談話（出示學具）：這是什么？，老師給球的一半涂上黑色，桔色這一半表示我們看到明亮的部分，如果讓球不停地轉動，看到明亮的部分有什么變化？2、學生猜測并簡單介紹模擬實驗。3、鼓勵學生大膽猜測，板書課題。二、自主探究、快樂體驗（一）說一說：1、說說關于月亮的謎語提問：你知道關于月亮的謎語嗎？談話：從謎面體會到月亮都有哪些樣子？2、說說見過的月亮的樣子談話：同學們，想一想我們都見過什么樣子的月亮呢？生：我見過彎彎的月牙！生：昨天晚上的月亮是圓圓的！生：見過尖尖的月亮，像小船。（二）畫一畫：談話：同學們說了這么多月亮的樣子，你能在紙上畫出自己見過的月亮嗎？（三）剪一剪：1）談話：同學們，用剪刀給畫的月亮的樣子剪下來。2）看屏幕講安全：我們在使用剪刀時，要注意安全，不要碰傷自己或同學。3）小組展示交流：展示不同樣子的月亮。（四）實踐探究：1、講解：月相-我們在地球上看到的月亮的樣子就叫做月相。板書： 月相2、思考：在生活中，怎么會看到這么多不同樣子的月亮呢？3、學生猜測活動。4、觀看視頻，了解月相的成因。5、學生觀看視頻。6、學生匯報：月相的成因。7、模擬實驗：請拿出準備好的學具，同桌兩人合作，一人慢慢轉動學具，一人仔細觀察亮的那一部分的變化，完成后，交換讓另一個人觀察。都發(fā)現(xiàn)了什么？填寫觀察記錄表。8、學生做模擬實驗并匯報實驗結果。生：小月牙慢慢變大直到圓月，然后，圓月又開始慢慢變小。9、小結：月相是不斷變化的。（五）貼一貼1、談話：老師這兒有一些不同的月相掛圖，你能找到和剪的月亮相似的圖片嗎？貼在相應的月相圖下面。生：學生對比月相掛圖，把自己剪下的月亮，貼在相應的月相圖下面。（六）引導總結：1、談話：同學們，這節(jié)課我們通過說一說，畫一畫，剪一剪，貼一貼，都發(fā)現(xiàn)了什么？生：月亮有這么多種的不同的樣子。生：我知道了什么是月相。生：我知道了月相是不斷變化的。生：多變的月亮。2、引導總結：同學們真了不起，通過模擬實驗，發(fā)現(xiàn)了月亮的樣子是不斷變化的。三、拓展延伸，繼續(xù)探究1、記錄不同日期的月相（1）出示月相圖觀察：剛才還有同學沒有找到自己畫的月亮，為什么呢？到底有沒有這個樣子的月亮？我們可以通過課外觀察月亮，了解整個月的月相變化。（2）看屏幕出示課件：提醒：我們在觀察月亮時，要注意以下幾點：第一，選擇離家近的安全觀察地點，由家長陪同共同觀察。第二，一般農歷上半月可選擇在晚上8點左右觀測，下半月可選擇在早晨6點左右觀測。第三，堅持一個月每天不間斷地觀察，并做好觀察記錄。好嗎？2、結束語：相信同學們的堅持觀察，不斷地去實踐探究，一定能發(fā)現(xiàn)更多關于月亮的奧秘?！景鍟O計】月亮的秘密月相是不斷變化的