掌聲第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、理解課文內(nèi)容，了解小英的情感變化，領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵。 2、能正確流利有感情的朗讀課文。 3、通過(guò)學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)，要主動(dòng)關(guān)愛(ài)別人，特別是對(duì)身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)；正確的看待自己。 【教學(xué)重點(diǎn)】 通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)英子的心理變化，感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。 【教學(xué)難點(diǎn)】 學(xué)習(xí)復(fù)述。 【教學(xué)過(guò)程】 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感受英子的變化 1.這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課掌聲，請(qǐng)大家輕輕讀課題。 2.孔子說(shuō)過(guò)：溫故而知新。上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了詞語(yǔ)朋友，你能叫出它們的名字嗎？ 3.上節(jié)課，除了詞語(yǔ)朋友，我們還認(rèn)識(shí)了一個(gè)小女孩兒，她叫（英子）通過(guò)學(xué)習(xí)，之前的英子給你留下了什么樣的印象呢？(自卑、憂(yōu)郁)后來(lái)的英子變得怎樣了？(自信、開(kāi)朗) 二、品詞析句，領(lǐng)悟掌聲的內(nèi)涵 （一）聚焦掌聲 1、過(guò)渡：是什么讓英子發(fā)生了那么大的變化呢？（掌聲）讓我們聚焦掌聲，請(qǐng)找出文中描寫(xiě)掌聲的句子。 出示句子：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。 2 故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。 指名讀齊讀。 （二）體會(huì)內(nèi)涵 1、同學(xué)們?yōu)槭裁此徒o英子掌聲？掌聲代表什么呢？請(qǐng)同學(xué)們看到閱讀提示。 閱讀提示： 讀：默讀課文的2.3自然段。 畫(huà)：用“”畫(huà)出描寫(xiě)掌聲前英子表現(xiàn)的句子，體會(huì)英子當(dāng)時(shí)的心情。 議：這兩次掌聲的涵義一樣嗎？ 思：英子讀懂了同學(xué)們的掌聲嗎？從哪里可看出？ 2、匯報(bào)交流 （1）指名匯報(bào)問(wèn)題1：讓我們先看看掌聲響起之前的英子。出示： 句子1：輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。 句子2：英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。 句子3：在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。 哪些詞深深地觸動(dòng)了你的心？（低了下去、猶豫、慢吞吞、眼圈紅紅的、終于） A、英子為什么把頭低了下去，她的心情怎樣？（擔(dān)心、害怕）她擔(dān)心什么？害怕什么？（大家會(huì)看到她走路的樣子）誰(shuí)能讀出這份擔(dān)心、害怕？ B、英子在猶豫什么呢？指名說(shuō)。 出示：她猶豫，到底要不要上臺(tái)呢？如果上臺(tái)， ， 如果不上臺(tái) 。 C、還可以從哪兒看出她在猶豫？（慢吞吞 眼圈紅紅的 ）誰(shuí)來(lái)讀讀。 D、到底上還是不上，英子感到左右為難，她心里十分矛盾，這個(gè)選擇對(duì)她來(lái)說(shuō)十分艱難。哪個(gè)詞語(yǔ)很好地體現(xiàn)了她做出選擇的艱難？自己試著讀讀，誰(shuí)來(lái)讀。 指導(dǎo)朗讀，把這3個(gè)句子連起來(lái)讀讀，讀出英子的擔(dān)心、害怕、猶豫不決。 （2）指名匯報(bào)問(wèn)題2、3： 3 看著這個(gè)猶豫不決的英子，終于一搖一晃地走上講臺(tái)的時(shí)候，在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。 同學(xué)們，你想用這熱烈而持久的掌聲告訴英子什么？這是怎樣的的掌聲？鼓勵(lì)、關(guān)心、支持 我們讀懂了同學(xué)們掌聲里的含義，英子讀懂了嗎？你從哪里看出來(lái)的？ 出示句子1：在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來(lái)。 從淚水中我們分明聽(tīng)到英子在說(shuō) 英子多么感動(dòng)啊！掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開(kāi)始講述自己的一個(gè)小故事。故事講完了（引讀） （出示句子：故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。） 此時(shí)，同學(xué)們送給英子的，僅僅是掌聲嗎？那是什么呢？（贊賞、肯定、贊美、欣賞） 英子再一次讀懂了同學(xué)們的掌聲，她（引讀） （出示句子：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。） 聽(tīng)到這熱烈的掌聲，無(wú)數(shù)的話語(yǔ)在英子心頭涌動(dòng)，她想說(shuō) ？（指名說(shuō)）但英子什么都沒(méi)有說(shuō)，只是向大家（引讀：深深地鞠了一個(gè)躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。） （三）升華情感： 1、是啊，如果把這掌聲，化成一個(gè)字，那就是（愛(ài)） 2、就是這份愛(ài)，讓英子（指板書(shū)）從憂(yōu)郁變得開(kāi)朗，從自卑走向了自信（生跟說(shuō)）所以她才能夠鼓起勇氣，微笑地面對(duì)生活。正如她在給我的來(lái)信中所說(shuō)的 “我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼祝瑢W(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。” 3、補(bǔ)充資料：在同學(xué)們的掌聲影響下，英子后來(lái)的學(xué)習(xí)成績(jī)一直非常優(yōu)秀。上高二的時(shí)候她代表學(xué)校參加全國(guó)物理競(jìng)賽還得了獎(jiǎng)，后來(lái)還被北京的一所大學(xué)破格錄取。難怪英子會(huì)在信中寫(xiě)道。 4、說(shuō)話練習(xí)：其實(shí)，生活中，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候，更需要掌聲。所以，當(dāng) 的時(shí)候，我想把掌聲送給 ，我想對(duì) 說(shuō)：“ 。” 三、練習(xí)復(fù)述，激起掌聲之共鳴。 1、教師指導(dǎo)講第二自然段英子上了中學(xué)后，給同學(xué)們講述起當(dāng)年的往事。 想一想：假如你是英子，由你來(lái)講這個(gè)故事，課文的第2自然段哪些地方需要改動(dòng)。 說(shuō)一說(shuō)：小組內(nèi)講一講，注意不能改變句子的意思，語(yǔ)句要通順連貫。 、自己試講，小組內(nèi)交流。 、反饋指導(dǎo)。 需要改動(dòng)的地方：“英子”都換成“我”；“那個(gè)角落”改成“我坐的那個(gè)角落”或“我”。：因?yàn)槭怯⒆幼约褐v述這個(gè)故事，所以，故事里的“英子”要改成“我”，有的地方，還要根據(jù)是英子自己講故事這個(gè)情景作變化。 2、實(shí)踐轉(zhuǎn)換人稱(chēng)講述。（教師放手讓學(xué)生講第三、四自然段） （1）接下來(lái)，我們繼續(xù)做“英子”，繼續(xù)講故事，好嗎？ 第1、2組講述第3自然段的故事內(nèi)容，第3、4組講述第4自然段的故事內(nèi)容。 （2）反饋指導(dǎo)。 第三自然段：第2句的“她”可以改成“我”，也可省去。 “我們看到”，“她的普通話說(shuō)得很好，聲音也十分動(dòng)聽(tīng)”要?jiǎng)h掉。 第四自然段：第1句的“英子”換成“我”；第2句的兩個(gè)“她”都換成“我”。 3、同學(xué)們，今天的表現(xiàn)太棒了，讓我們?yōu)樽约航癯錾谋憩F(xiàn)鼓鼓掌吧！（鼓掌），也把這感謝的掌聲送給在場(chǎng)所有老師，（鼓掌）。愿我們今后我們的生活中多一點(diǎn)掌聲，多一份快樂(lè)！