第3課 運 動 的 快 慢教學目標科學知識1能用速度的大小描述物體運動的快慢。2能說出自行車、火車、飛機等常見交通工具的速度范圍。科學探究1能從具體的運動現象中提出探究性問題。2能通過計算等方法獲取列車運動快慢的科學事實。3能用圖表等方式記錄物體運動經過的路程和時間的數據。4能運用分析、比較、判斷等方法分析活動結果，得出活動結論。5能對自己的探究過程和結果進行反思與評價。科學態度1能如實記錄測量所獲得的相關數據。2能與他人分工合作，進行多人合作的探究學習，樂意與同學分享彼此的想法。科學、技術、社會與環境（STSE）能體會到交通工具運行速度的提高對人們生活方式的影響。教學準備教師準備雨燕、獵豹、人運動的圖片或視頻、秒表、顯示交通工具速度數據的圖片或課件等。學生準備有關交通工具速度的資料、科學學生活動手冊、筆等。教學建議課時安排：建議安排1課時。（一）創設情境，提出問題1出示：雨燕、獵豹、人運動的圖片或視頻。2引導：如果要進行一場200米的比賽，雨燕用4秒鐘可以到達終點，獵豹需要8秒鐘，短跑運動員需要20秒左右，而一只蝸牛最少要用20個小時。你知道誰跑得快嗎？3提問：怎樣比較物體運動的快慢呢？（二）探究發現，形成知識1比較運動的快慢。（1）引導：我們班要選拔短跑運動員，誰跑得最快？用什么方法比較呢？（2）討論：有幾種方法可以比較兩個同學跑步的快慢？（3）講解：判斷學生跑得快慢有兩種方法。第一種方法是大家都跑10秒鐘，看誰跑得遠。第二種方法是大家都跑100米，看誰用的時間短。（4）比賽：布置學生課前進行，學生分組測量、記錄。教師要強調觀察記錄的客觀性和準確性，要求各小組把測量的結果記錄在科學學生活動手冊第3頁中。（5）講解：我們通過各組的數據可以看出來，跑完相同的路程，所用的時間越短，跑得越快；在相同時間內，跑過的路程越長，跑得越快。如果兩位同學跑的路程和所用的時間都不同時，怎樣比較誰快誰慢？我們可以用物體的運動速度進行比較，速度是物體在單位時間內通過的路程，數據越大，說明單位時間內經過的路程越長，速度就越快。計算公式是“速度=路程時間”。請計算小組內各位同學跑步的速度，比一比誰最快。（6）計算：根據記錄表計算各位同學的跑步速度，并把計算的結果記錄在科學學生活動手冊第3頁中。（7）小結：物體運動的快慢可以通過速度來表示。單位時間內經過的路程越長，速度越快，物體運動得也就越快。2了解交通工具的速度。（1）引導：我們出行時，會根據需求乘坐不同的交通工具，你都知道哪些交通工具和它們的行駛速度呢？下面我們通過調查來獲取不同交通工具的行駛速度。（2）要求：調查時，可以了解同一時間內不同交通工具行駛的路程；也可以調查不同交通工具行駛完成同一路程時所用的時間。根據調查結果，計算出各種交通工具的速度。繪制出不同交通工具的運行速度條形圖。（3）學生調查、記錄數據。（4）計算：根據速度的計算公式，計算自行車、汽車、高鐵等行駛的速度，并將數據繪制成條形圖，記錄在科學學生活動手冊第3頁中。（5）匯報：指定學生匯報計算的結果，其他學生進行補充和評價。（6）小結：交通工具為我們的出行帶來很大的方便，通常情況下，我們根據路程的遠近、速度的快慢等因素選擇合適的交通工具。隨著生活水平和科技水平的提升，我們可選擇的交通工具也越來越多。（三）實踐運用，拓展延伸1引導：根據列車時刻表，如果選擇7點左右從北京西站出發到達石家莊站的列車，你覺得選擇哪趟列車比較合適呢？你能計算出每趟列車的平均速度嗎？2計算：出示列車時刻表以及北京到石家莊的列車行駛路程共281千米，讓學生進行計算。3討論：哪個車次的列車行駛速度最快？高鐵給人們的生活帶來了哪些好處？4小結：火車是我們出行時比較便捷的交通工具之一，我國的高鐵是國家名片，高鐵運行給人們生活帶來了安全、快速、舒適的出行體驗，更帶動了周邊的經濟發展