燈光王愿堅(jiān)詞語：郝副營(yíng)長(zhǎng)、挺進(jìn)、突擊、戰(zhàn)地、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性命、千鈞一發(fā)、焦急、璀璨1、想一想課文為什么以“燈光”為題2、課文講了一件什么事？3、多好啊！這句話在文中出現(xiàn)了幾次？把相關(guān)的句子畫出來想想你分別讀懂了什么？4、課文幾次寫到了“燈光”？是怎樣寫的？課文講了一件什么事？課文主要內(nèi)容：作者在天安門廣場(chǎng)的燈光下，回憶郝副營(yíng)長(zhǎng)為了照亮前進(jìn)的道路，在戰(zhàn)斗中壯烈犧牲自己的故事。學(xué)習(xí)要求：“多好啊！”這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，分別是誰在什么情況下說的？他們?cè)谡f這句話的時(shí)候，看到了什么，會(huì)想到些什么？清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！”這是誰說的？是在什么情況下說的？第一次出現(xiàn)是：第二自然段“游人發(fā)出感嘆”引出“廣場(chǎng)上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。”擬人修辭手法的運(yùn)用，賦予了燈光強(qiáng)烈的感情色彩，含義深刻，耐人尋味為什么這燈光令“我”感到光明和溫暖？作者漫步在祖國(guó)首都天安門廣場(chǎng)，在這和平、安詳?shù)沫h(huán)境里，看到祖國(guó)的建設(shè)突飛猛進(jìn)，日新月異，心頭感到十分溫暖。第二次：第4自然段“書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。”“多好啊！”他在自言自語。一句“多好啊！”說出了心中的什么感受？羨慕、渴望第三次：第7自然段“他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！他把頭靠胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對(duì)未來的憧憬里。”郝副營(yíng)長(zhǎng)：“完全陷入對(duì)未來的憧憬里”，他在憧憬什么呢？郝副營(yíng)長(zhǎng)的話道出了他的美好心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國(guó)的下一代。希望能夠給他們創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。郝副營(yíng)長(zhǎng)所說的“多好啊！”是指孩子們?cè)谶@光亮的燈下學(xué)習(xí)、生活是多么幸福啊！憧憬的內(nèi)容可能是：等革命勝利后，勞動(dòng)人民將為建設(shè)祖國(guó)、為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，不再為資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí)，不再像父輩那樣被剝奪上學(xué)的權(quán)利。他的愿望實(shí)現(xiàn)了么？在后續(xù)部隊(duì)和突擊隊(duì)失去聯(lián)系的危機(jī)時(shí)刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)用火柴點(diǎn)燃那本心愛的書，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路，可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了。這位年輕的戰(zhàn)友不惜犧牲自己的生命為了孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他沒來得及見一見點(diǎn)燈。三個(gè)“多好啊”間的關(guān)系第一次說這話是對(duì)天安門廣場(chǎng)燈光的贊嘆是引起我回憶的直接原因第二次說這話的是郝副營(yíng)長(zhǎng)他看了書中的插圖后對(duì)圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕第三次說這話的依然是郝副營(yíng)長(zhǎng)他心中充滿了對(duì)未來美好生活的向往和憧憬思考：課文中幾次描寫“燈光”，以“燈光”為題有什么更深層的含義？請(qǐng)同學(xué)們找出描寫“燈光”的句子。廣場(chǎng)上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來理解“燈光”的深刻含義？“燈光”代表了我們現(xiàn)在的幸福生活，是郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)美好生活的希望和向往，課文以“燈光”為線索，突出文章的中心，進(jìn)一步贊揚(yáng)了郝副營(yíng)長(zhǎng)為了我們今天的幸福生活而甘愿犧牲的獻(xiàn)身精神學(xué)習(xí)到目前同學(xué)們?cè)俅文x課文，想一想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？全文開頭和結(jié)尾寫的是現(xiàn)在，中間大部分寫的是往事。這就是一種倒敘手法。首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊課文小結(jié)每當(dāng)夜幕降臨，我們都能在燈下學(xué)習(xí)生活，又怎能忘記那些諸如本文主人公那樣的英雄們，我們應(yīng)該好好珍惜這來之不易的美好生活，并為之發(fā)憤圖強(qiáng)！作業(yè)布置課后搜集一些為新中國(guó)成立而英勇獻(xiàn)身的革命烈士的故事