粵科版科學(xué)四年級上冊第21課時教學(xué)設(shè)計課題 聲音的傳播單元3學(xué)科科學(xué)年級四學(xué)習(xí)目標科學(xué)知識1、知道聲音可以在空氣、水、木板等物體中傳播；2、知道聲音可以在固體、液體、氣體中傳播。科學(xué)探究1、 能夠通過實驗，觀察聲音在物體中傳播的現(xiàn)象；2、 通過比較，找到聲音傳播離不開空氣、水、木板等物體的證據(jù)。科學(xué)態(tài)度能在好奇心的驅(qū)使下，對聲音是否必須通過物體才能產(chǎn)生探究興趣，體會到通過科學(xué)探究解決問題的樂趣。重點能通過設(shè)計探究實驗了解聲音能在氣體、液體、固體中傳播，聲音的傳播離不開一定的物質(zhì)。難點能夠通過探究發(fā)現(xiàn)問題及合作交流解決問題的科學(xué)素養(yǎng)，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課1、 課前問答。1、 猜一猜：什么東西能制造出來，卻看不見？什么東西能穿過物體，卻不留下痕跡？（聲音。）2、想一想：在我們生活中，你常常會聽到哪些聲音？（出示三幅常見聲音圖。）二、問題引入。1、出示情景圖，波波在看病，醫(yī)生用聽診器聽波波的心肺聲音的情景，引出疑問：問題1：醫(yī)生手上拿的是什么？（醫(yī)生手上拿的是聽診器。）問題2 ：你知道聽診器是用來做什么的嗎？（聽診器是用來聽患者心肺的聲音的。）問題3 ：為什么聽診器這樣放就能聽見身體里的聲音？（因為聲音是可以傳播的。）前面我們已經(jīng)知道聲音有強有弱，有高有低，那聲音又是怎樣傳播的呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)聲音的傳播(板書課題：聲音的傳播）思考問題回答問題觀察情景圖思考問題回答問題通過猜一猜，想一想，讓同學(xué)們感受生活處處有聲音。通過情景圖中現(xiàn)象，由問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生大膽猜想，并說說自己的根據(jù)，引起學(xué)生探究的欲望。從學(xué)生的回答中引出課題。講授新課1、 活動一 我的“聽診器”1、醫(yī)生常用聽診器聽患者心臟或肺部的聲音。（出示早期的聽診器醫(yī)生聽診的圖片）2、思考：早期的聽診器是通過什么來聽聲音的？（是通過一根管子聽聲音的。）3、任務(wù)：認識聽診器。（出示現(xiàn)代聽診器的圖片，并認識聽診器的結(jié)構(gòu)。）4、觀看視頻，了解聽診器。5、思考：聲音是怎樣通過聽診器傳到耳朵里的？（1）我認為聲音是通過管內(nèi)的空氣傳播到耳朵里的。（2我認為聲音是通過管壁傳播到耳朵里的。6、繼續(xù)思考：我們可以用什么方法驗證我們的猜想？（做實驗）7、實驗：制作一個“聽診器”。實驗器材：漏斗、軟管、氣球、夾子、剪刀等。制作步驟：先將氣球套在漏斗上，再將軟管與漏斗的一端連接。實驗步驟：（1）將制作好的“聽診器”一端放在耳邊，一端用手輕輕摩擦氣球薄膜，聽聽聲音，記錄現(xiàn)象。（2）再將頁巖迅速放入水里冷卻。（出示兩幅實驗過程的圖片） 8、記錄實驗現(xiàn)象。軟管通暢時： 軟管通暢時，可以聽見摩擦氣球膜的聲音。夾緊軟管時：夾緊軟管時，聽不到摩擦氣球膜的聲音。9、討論： 實驗現(xiàn)象說明了什么？聽診器聽到的聲音是由管內(nèi)空氣傳播到耳朵里的，而不是通過管壁傳播的，聲音可以在空氣中傳播 。2、 活動二 聲音在固體、液體中傳播1、思考：聲音除了可以在空氣中傳播還可通過哪些物質(zhì)進行傳播呢？你能說說生活中你見到的例子嗎？（1）我知道聲音還可以在水中傳播，比如說釣魚時，岸邊有人說話，魚兒就會被嚇跑。（2）我知道聲音還可以在固體中傳播，比如古時候戰(zhàn)爭時，可以通過趴在地上聽聲音，判斷敵軍的遠近。2、模擬實驗：水中銅鈴實驗。實驗器材：銅鈴一對、水缸等。實驗步驟：（1）由一個同學(xué)拿著銅鈴在水中碰撞銅鈴。（2）組內(nèi)其他同學(xué)把耳朵貼近水槽，仔細聽。（3）多聽幾次，記錄現(xiàn)象。（出示實驗過程的圖片） 3、模擬實驗：敲桌面實驗。實驗步驟：（1）每組的小組長用手輕輕敲打或摩擦桌面。（2）組內(nèi)其他成員把一支耳朵貼在桌面上，另外一只耳朵用手捂住。（3）再讓耳朵離開桌面幾厘米，聽聽聲音。記錄實驗現(xiàn)象。（出示兩幅實驗過程的圖片） 注意：周圍要保持安靜。4、討論：實驗現(xiàn)象說明了什么？（我們可以聽到水中銅鈴的敲擊聲，還可以聽到敲擊桌面的聲音，但耳朵離開桌面就聽不到聲音了，說明聲音可以在水中傳播，也可以在木板上傳播 。）繼續(xù)思考：聲音只能在空氣、水里或木板上傳播嗎？（不是，經(jīng)過科學(xué)家大量研究證實，聲音可以在氣體 、液體和固體中傳播。）5、聲音在不同物質(zhì)中的傳播效果。固體液體氣體三、拓展提高 聲音能在真空中傳播嗎出示相關(guān)資料圖。思考交流小組合作動手實驗交流討論總結(jié)結(jié)論思考交流回答生活中的經(jīng)驗設(shè)計實驗動手實驗通過思考交流，讓學(xué)生初步了解聽診器。通過動手實驗，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗來證明自己的猜想，培養(yǎng)學(xué)生的實證科學(xué)思維。通過交流討論，知道聲音是可以在空氣中傳播的。讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗進行思考，培養(yǎng)其聯(lián)系生活實際的應(yīng)用能力。引導(dǎo)學(xué)生通過實驗來證明自己的猜想，培養(yǎng)學(xué)生的實證科學(xué)思維。讓小組進行互評加深對實驗的方法和過程的理解。提出思考的問題加深學(xué)生對聲音在水中傳播的理解。引導(dǎo)學(xué)生分析實驗的材料和方法，培養(yǎng)學(xué)生歸納能力。課堂小結(jié)1、 聽診器可以聽患者心臟或肺部的聲音。2、聲音能在氣體、液體和固體中傳播。3、聲音不能在真空中傳播。板書聲音的傳播