教學內容6、貓頭鷹與農田2課時教學目的1. 通過本課教學使學生知道動植物之間是有食物聯系的。2. 通過觀察和辯論進一步培養學生交流信息的能力。3. 通過學習使學生意識到生態環境失調會有害的；激發學生保護生態環境的情感；滲透科學自然的教育。教學準備1 教學課件2 老鼠吃草、狐貍吃鼠的圖片、光盤、錄象。3 草原生態失調景象的光盤、錄象。4 學生在課下應收集一些相關資料。教學思路本課在計算機房授課效果會更好，可以利用教學課件講授。本課主要以學生的自主學習為主，學生的相互辯論更能提高學生的語言表達能力。教學的安排有利于學生的求知過程。（改動了49頁的教學順序）教學過程教師活動學生活動教學說明1誰能給大家介紹一下草原是什么樣子的呀！（出示草原的圖片）2出示草原上的一些動物。（只是一部分）你們認識它們嗎？3你還能說一說草原上還有那些動物嗎？學生看圖說明小組觀看 分組討論自由發言激發學生的學習興趣培養學生的語言表達能力培養學生的合作意識進一步培養學生的探究能力4這些動物都吃什么呀！（狐貍吃兔子；蛇吃鼠；兔子吃草等）5談話：草原上的動物有的吃植物，有的吃動物。它們之間有什么關系呢？（一定的食物關系）6很好我們了解了草原上的食物關系那么草原被破壞了，草原上的動物會怎樣呢？7小結（給予一定的評價表揚發言好的同學）8狐貍是草原上很兇猛的動物，常常捕捉兔子。獵人也常常捕殺狐貍。那么，草原上的狐貍可以不可以捕殺呢？9有的同學認為不可以捕殺，有的同學認為可以捕殺。下面，我們就進行一次辯論。正方為狐貍可以捕殺；反方為不可以捕殺，為別說說自己的理由。小組討論 自由發言 自由發言小組討論分組回答學生討論（會出現不同的意見）學生活動學生自由辯論培養學生的語言表達能力、思維能力等學生的回答不是一定的有理就可以培養學生探究的科學態度培養學生的分析和綜合的能力（為下一步辯論作準備）激發學生的學習興趣培養探究能力培養學生的思維能力和語言表達能力辯論時提出要求：1 辯論雙方的學生做在教室的兩側，辯論雙方要有理有據，能說服對方。2 中間是裁判席。雙方選派兩位代表擔任裁判工作，坐在裁判席的位置。10教學評價：你認為哪位同學是最佳辯手？為什么？11草原上的動物和植物是有一定事物關系的是相互聯系的少了一種或多了一種生態就會被破壞。為了保持生態平衡。不能隨便捕殺草原上的動物。12草原上是這樣的哪么其他地方呢？學生分組自由發言（應注意一方說完另一方才可以說明自己的理由）（還應注意聽對方的理由）學生自由發言學生自由發言培養學生的合作能力分析能力進一步激發學生的學習興趣給予學生辯論一定的結果使學生能理解動植物之間的食物聯系展開領域培養學生的環保意識課后反思