氣溫和降水課題氣溫和降水授課時(shí)間課型新授課自讀課復(fù)習(xí)課試卷評(píng)析其它第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力1、了解氣溫的含義、表示方法、測(cè)定方法2、知道日均溫和日最高氣溫與最低氣溫出現(xiàn)的時(shí)間，并能舉一反三，了解月均溫和年均溫3、了解等溫線的含義，初步學(xué)會(huì)閱讀世界氣溫分布圖，總結(jié)世界氣溫的分布規(guī)律。過(guò)程與方法通過(guò)閱讀世界氣溫分布圖，能夠說(shuō)出世界年平均氣溫的分布規(guī)律，加強(qiáng)讀圖能力的訓(xùn)練情感態(tài)度和價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)氣溫的相關(guān)知識(shí)，體會(huì)氣溫與生活、生產(chǎn)的關(guān)系學(xué)習(xí)重點(diǎn)知道日均溫、月均溫、年均溫的測(cè)算方法學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)會(huì)閱讀世界氣溫分布圖，能總結(jié)出世界年平均氣溫的分布規(guī)律教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，提供充足的地圖和資料，制作多媒體課件。2學(xué)生準(zhǔn)備根據(jù)教材的活動(dòng)題自學(xué)課文，課前搜集資料，認(rèn)識(shí)和了解氣溫和降水分布規(guī)律教法學(xué)法讀圖、啟發(fā)、小組合作、多媒體輔助知識(shí)鏈接學(xué)教過(guò)程學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)法指導(dǎo)備注一、情境導(dǎo)入展示圖片：哈爾濱冰雕、吐魯番火焰山、海南島椰風(fēng)海韻，提問(wèn)：你能說(shuō)這些地區(qū)有什么特點(diǎn)嗎？是什么原因造成這些地區(qū)的景觀差異？（學(xué)生回答）明確：哈爾濱是寒冷的氣候；吐魯番是炎熱干燥的氣候；海南島是高溫多雨的熱帶氣候。這些不同的景觀是由于不同的氣候條件而形成的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)氣候的兩大要素：氣溫和降水二、新課學(xué)習(xí)展示圖片：對(duì)人類(lèi)生活和生產(chǎn)影響最大的氣候要素：氣溫和降水（一）氣溫提問(wèn)：什么是氣溫？用什么來(lái)表示？（學(xué)生回答）明確：氣溫指空氣的溫度，常用攝氏度（C）來(lái)表示。提問(wèn)：1.對(duì)氣溫的觀測(cè)，通常一天要進(jìn)行幾次？分別在哪個(gè)時(shí)間段測(cè)量？（學(xué)生回答問(wèn)題）教師補(bǔ)充：對(duì)氣溫的觀測(cè)，通常一天要進(jìn)行34次，分別在北京時(shí)間2時(shí)、8時(shí)、14時(shí)和20時(shí)。展示圖片：提問(wèn)：怎樣計(jì)算日平均氣溫？（學(xué)生回答并計(jì)算）明確：該將一天中4次測(cè)得的氣溫累加起來(lái)，除以4，得到的值就是日平均氣溫。（5+8+15+12）/4=10舉一反三：引導(dǎo)學(xué)生思考：月平均氣溫和年平均氣溫如何計(jì)算呢？（學(xué)生回答）明確：一天中觀測(cè)氣溫的平均值，得到日平均氣溫；一個(gè)月內(nèi)各日平均氣溫的平均值，得到月平均氣溫；一年內(nèi)各月平均氣溫的平均值，得到年平均氣溫。某地氣溫曲線日變化圖提問(wèn)：該地區(qū)一天中氣溫最高值是多少？出現(xiàn)在幾時(shí)？最低值是多少？出現(xiàn)在幾時(shí)？最高值與最低值之差是多少？（學(xué)生讀圖回答）明確：該地區(qū)一天中氣溫最高值是29.7度，出現(xiàn)在14時(shí)；最低值是24.5度，出現(xiàn)在日出前后；最高值與最低值之差是5.2度。引出概念：氣溫日較差一天中氣溫最高值與最低值之差引導(dǎo)學(xué)生舉一反三：氣溫月較差一月中最高日均溫與最低日均溫之差氣溫年較差一年中最高月均溫與最低月均溫之差（二）世界年平均氣溫的分布展示：世界年平均氣溫分布圖讀圖熱身：什么是等溫線？世界上最熱的大洲是？最冷的大洲是？寒冷區(qū)域最大的大洲是？明確：等溫線是指氣溫相同的點(diǎn)的連線；世界上最熱的大洲是非洲；最冷的大洲是南極洲；寒冷區(qū)域最大的大洲是亞洲。讀圖活動(dòng)1：提問(wèn)：等溫線的數(shù)值，從赤道到兩極是如何變化的？影響世界氣溫分布的主要因素是什么？（學(xué)生讀圖回答）明確：從赤道向兩極氣溫逐漸降低；影響因素是：緯度位置讀圖活動(dòng)2：提問(wèn)：同緯度的陸地,A和B哪個(gè)氣溫高？哪個(gè)氣溫低?為什么？（學(xué)生讀圖回答）明確：同緯度情況下,B氣溫高,大于10度；A氣溫低，小于0度。展示“世界地形圖”，引導(dǎo)學(xué)生找到A地區(qū)是青藏高原，明確：青藏高原由于海拔高，導(dǎo)致氣溫低。展示圖片：世界1月平均氣溫分布圖提問(wèn)：冬季，陸地上等溫線向哪兒凸出？海洋上向哪兒凸出？A和B比較氣溫有何不同？（學(xué)生讀圖回答）明確：冬季，陸地上等溫線向低緯凸出，海洋上向高緯凸出。A地氣溫在0度以下，B地氣溫在0度以上。展示圖片：世界7月平均氣溫分布圖提問(wèn)：夏季，陸地上等溫線向哪兒凸出？海洋上向哪兒凸出？A和B比較氣溫有何不同？（學(xué)生讀圖回答）明確：夏季，陸地上等溫線向高緯凸出，海洋上向低緯凸出。A地氣溫在20度以上，B地氣溫在20度以下?？偨Y(jié)：北半球（同緯度）冬季氣溫（1月）夏季氣溫（7月）陸地 低高海洋 高低課堂練習(xí)(略)課堂小結(jié)本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了有關(guān)氣溫方面的內(nèi)容：氣溫的測(cè)定、世界氣溫的分布規(guī)律（一是從赤道向兩極氣溫逐漸降低；二是同緯度的陸地，海拔越高，氣溫越低；三是同緯度的陸地和海洋氣溫不相同）。課后作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)氣溫的測(cè)定世界氣溫的分布規(guī)律氣溫和降水作業(yè)反饋教后反思4