重要的地理分界線 教材分析本節教材，主要講述了秦嶺-淮河一線和賀蘭山這兩條重要地理分界線的相關知識。學習本節知識，要求能夠掌握秦嶺-淮河一線和賀蘭山這兩條重要地理分界線的位置和地理意義。 教學目標【知識與能力目標】1、了解秦嶺淮河線的位置及地理概況；2、掌握秦嶺淮河線的地理意義；3、了解賀蘭山的位置和地理意義。【過程與方法目標】1、通過地圖和分析示意圖，培養讀圖能力、想象能力和推理能力；2、運用地理區域的相關知識，分析分界線兩邊的地理狀況。【情感態度價值觀目標】來源:學科網ZXXK1、 通過區域的劃分，讓學生了解重要分界線兩側不同地區的特點和聯系，培養學生的分類總結能力；2、 通過本節課的教學，使學生更加熱愛祖國的大好河山。 教學重難點【教學重點】1、秦嶺淮河線的地理意義；2、秦嶺淮河線南北兩側地理特征的顯著差異。【教學難點】來源:學科網1、 秦嶺淮河線南北兩側地理特征的顯著差異。2、 賀蘭山東西兩側地理特征的顯著差異。3、四季的形成。 課前準備1、這種類型的地圖和教學掛圖，包括行政區劃圖，地形圖，經濟區分布圖等；2、準備一些典型地區的圖片；3、多媒體課件。 教學過程【導入新課】師：同學們，聽過晏子使楚的故事嗎？故事講到晏子出使楚國時，講過這么一句話“橘生淮南為橘，橘生淮北為枳”，就是說橘子生長在淮南是橘樹，生長在淮北則是枳樹，它們只是葉子的形狀相似，它們的果實的味道卻不同。知道這是什么原因嗎？ 學生談論各自的想法，教師最后進行總結。 板書：第二節 重要的地理分界線【講授新課】師：復習上一節課學過的地理區域的相關知識，不同地理區域劃分的依據是什么？區域界線的含義又是什么呢？生：學生討論回答。師：我國有許多重要的區域界線，如秦嶺淮河是我國南方地區和北方地區的分界線；大興安嶺陰山巴顏喀拉山岡底斯山是我國季風區和非季風區的分界線等等。接下來，我們探討秦嶺淮河一線。結合課本，指出秦嶺-淮河分界線的位置，說出秦嶺淮河一線的走向？經過了哪些省份？生：學生們討論回答。師：（課件展示）閱讀課本內容在圖5.6 中國1月平均氣溫分布圖，在圖上用筆描繪出1月0等溫線經過的地方。大約與山脈和河流重合？生：學生邊看邊討論。師：讀圖5.7中國年降水量分布圖，回答秦嶺、淮河一線大致與哪一條等降水線重合？生：學生搶答，并相互補充。師：讀圖5.8，秦嶺淮河線兩側溫度帶有何差別？生：分組討論總結。師：讀圖5.9，中國干濕地區圖，回答秦嶺淮河線兩側干濕狀況有何差別？師：（過渡）大家思考一下，既然秦嶺淮河兩側降水量、溫度帶、干濕狀況明顯不同，那么秦嶺淮河南北兩側耕作制度、農作物種類有沒有差別呢？請同學們結合圖5.10中國小麥、水稻、甜菜和甘蔗分布圖，比較秦嶺淮河南北兩側農業生產的差異。生：討論回答。師：秦嶺淮河以北耕作制度一年一熟或兩年三熟，以旱田耕作為主，小麥種植面積較大；秦嶺淮河以南耕作制度一年兩熟到三熟，以水田耕作為主，水稻種植面積較大。師：在講完了秦嶺淮河線的相關知識后，接下來講賀蘭山的相關知識。賀蘭山脈位于寧夏回族自治區與內蒙古自治區交界處，北起巴彥敖包，南至毛土坑敖包及青銅峽。山勢雄偉，若群馬奔騰。蒙古語稱駿馬為“賀蘭”，故名賀蘭山。結合秦嶺淮河一線的學習過程探究賀蘭山兩側的相關知識。生：討論回答。師：賀蘭山對寧夏平原發展成為“塞上江南”起著怎樣的重要作用？板書：思維導圖的基本框架【課堂小結】來源:學科網ZXXK請同學們說一說通過今天的學習你有哪些收獲？對重要地理分界線的認識：秦嶺淮河分界線和賀蘭山分界線。來源:學科網ZXXK 教學反思來源:Zxxk.Com略