教材介紹2019.2.20湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司磁鐵有吸鐵的本領(lǐng)直接吸隔著距離吸吸鐵本領(lǐng)強(qiáng)的兩端是磁鐵的兩極磁鐵兩極自由旋轉(zhuǎn)至靜止，指南、北，NS同名極異名極相互接近有規(guī)律單元共四課書，七個(gè)主活動(dòng)。湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司能量轉(zhuǎn)換高段：電磁鐵電動(dòng)機(jī)電話麥克中段：利用材料特性“砂里尋針”高段：非接觸而施加力（滲透）湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司1.從磁鐵吸引鐵入手，逐步過(guò)渡到磁極，磁極指向，定名；再研究同名極異名極的相互關(guān)系。2.看似中、高段再無(wú)磁鐵的內(nèi)容，但卻有內(nèi)在的諸多聯(lián)系。湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司單元頁(yè)遠(yuǎn)景：指南北性質(zhì)司南航海（古）磁極間的作用磁懸列車（今）近景：學(xué)生了解與自制指南針鑲邊裝飾：條形磁鐵突出主題；突出科學(xué)與技術(shù)；突出科技史韻味教學(xué)建議：利用簡(jiǎn)短的“小詩(shī)”，以猜謎形式導(dǎo)入本單元的研究。或單元學(xué)習(xí)后的解釋謎底湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司教學(xué)目標(biāo)：1.知道磁鐵可以直接吸引鐵曲別針、鐵釘?shù)辱F材料制品。2.知道磁鐵可以隔著一段距離吸引鐵曲別針。3.認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)類型的磁鐵4.簡(jiǎn)單猜想搜集、處理信息結(jié)論反思5.實(shí)事求是興趣歸納思維能力教學(xué)建議活動(dòng)1活動(dòng)2為遞進(jìn)式發(fā)展關(guān)系1.游戲?qū)耄龑W(xué)生，聚焦磁鐵此處用的磁鐵注意是沒(méi)有涂色、沒(méi)有標(biāo)注磁極的磁鐵，教師演示。2.了解常見(jiàn)的幾種形狀的磁鐵活動(dòng)1：磁鐵探物直接吸鐵建議先收再放，充分利用活動(dòng)手冊(cè)，進(jìn)行分組活動(dòng)，之后再放開(kāi)在教室中找尋。湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司活動(dòng)1：表格中的材料可以以實(shí)物形式分組提供，先猜測(cè)一下。金屬易拉罐可以Fe、Al可補(bǔ)充銅絲。結(jié)構(gòu)性材料會(huì)引發(fā)思維，揭示磁鐵并非吸引金屬，澄清概念。匯報(bào)發(fā)現(xiàn)后，需要明確：鐵釘、鐵曲別針、鐵易拉罐。放開(kāi)活動(dòng)：身邊、教室中找找“鐵哥們兒”。從而發(fā)現(xiàn)很多非鐵的金屬或合金。（提示：電器磁化與防觸電問(wèn)題！）問(wèn)題湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司？“舞臺(tái)”加厚，還能移動(dòng)自如？隔多少?gòu)埣垼慷嗌倨芰习澹炕顒?dòng)2：會(huì)跳舞的回形針隔物吸鐵懸空舞者游戲體驗(yàn)（控制較難是挑戰(zhàn)，可教師演示）指南車信箱：科技史的暗線1拓展活動(dòng)：因?yàn)橹心昙?jí)段有分離混合物的學(xué)習(xí)，所以放在拓展，進(jìn)行滲透，激發(fā)興趣，鞏固所學(xué)。湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司教學(xué)目標(biāo)：1.知道磁鐵兩端吸鐵能力強(qiáng)，稱之為磁極，磁鐵總是存在兩極。2.猜想多元設(shè)計(jì)方案（公平實(shí)驗(yàn)思想）3.根據(jù)同一磁鐵共同顯現(xiàn)，不同磁鐵共同顯現(xiàn)，初步歸納概括出磁鐵兩端吸鐵能力強(qiáng)。4.實(shí)事求是樂(lè)于用不同方法研究教學(xué)建議活動(dòng)1哪里磁力大問(wèn)題多元猜想個(gè)性化設(shè)計(jì)個(gè)性化體現(xiàn)：1.用不同類型磁鐵（環(huán)形除外）。2.用不同的方法（1）主觀感受到借助工具客觀觀察湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司個(gè)性、多元的做法，紛繁實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中找相同，利于歸納概括思維的培養(yǎng)。（2）定性與定量會(huì)有“磁化”的發(fā)現(xiàn)會(huì)繼續(xù)感受隔著一段距離吸引（3）耗材與省材一堆區(qū)別針一枚曲別針關(guān)注實(shí)證活動(dòng)中的思維1.落實(shí)“公平實(shí)驗(yàn)”意識(shí)培養(yǎng)，就著一個(gè)設(shè)計(jì)要傾聽(tīng)、發(fā)表意見(jiàn)、完善。2.鼓勵(lì)多種方式的記錄，為舍非取本做準(zhǔn)備。湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司實(shí)驗(yàn)手冊(cè)中的記錄可以靈活調(diào)整，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化實(shí)驗(yàn)。方框中不限于填寫強(qiáng)、中、弱；1.畫畫2.曲別針個(gè)數(shù)3.可產(chǎn)生吸引力的距離4.把方框看成“能量棒”湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.知道條形、蹄形磁鐵能指南北，兩個(gè)磁極由此定名南極、北極；知道指南針中的磁針就是磁鐵，可指示南北。2.在模擬司南活動(dòng)中，逐步形成獲取、分析數(shù)據(jù)能力，滲透統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)研究問(wèn)題的意識(shí)。3.觀察、比較更多磁鐵兩極指向，歸納概括出磁鐵指南北的性質(zhì)。本課建議2-3課時(shí)完成活動(dòng)1實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)磁鐵兩極可指南北，突出探究味道。活動(dòng)2則親自動(dòng)手自制會(huì)指向南北的裝置指南針，突出工程與技術(shù)味道。活動(dòng)1活動(dòng)2呈現(xiàn)了先學(xué)后用的順序。湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司開(kāi)篇導(dǎo)語(yǔ)：磁石制成司南科技史的暗線2教學(xué)建議導(dǎo)入：司南模型圖引入，調(diào)取學(xué)生前概念，聚焦話題：與磁鐵有關(guān)？怎么轉(zhuǎn)動(dòng)指南北？明確結(jié)構(gòu)：底部圓滑的勺光滑的底盤產(chǎn)生模仿并一探究竟的愿望。活動(dòng)1模擬司南真實(shí)帶入感重演數(shù)據(jù)搜集整理分析（摩擦導(dǎo)致指向不穩(wěn)定，留有改進(jìn)余地）復(fù)制有困難怎樣辦？帶磁性的勺？底盤用什么？提前分組提供仿制的司南（磁鐵南極指向勺柄）、平滑底盤。提出實(shí)驗(yàn)要求與記錄要求。輕輕觸碰勺柄，發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng)即可。轉(zhuǎn)動(dòng)停止后可再小幅指尖觸碰底盤幾下。最終描點(diǎn)記錄勺柄所指方位。（至少6次）湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司數(shù)據(jù)整理分析時(shí)段：1.分組呈現(xiàn)多次描點(diǎn)圖紙，做分析。2.多組匯總記錄，歸納相同之處。3.大概率，從不同指向表現(xiàn)中鎖定多次、穩(wěn)定出現(xiàn)的指向（圖紙方位與教室實(shí)際所處方位要吻合！）實(shí)驗(yàn)手冊(cè)中的記錄更科學(xué)的對(duì)照：裝有消磁磁鐵的勺子，如此方法，又會(huì)怎樣的指向分布？還會(huì)出現(xiàn)較為集中的指向分布嗎？湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司提問(wèn)過(guò)渡：勺裝磁石，勺柄勺斗分指南北，那我們認(rèn)識(shí)過(guò)的磁鐵呢？怎么知道？“懸掛法”事先懸掛演示簡(jiǎn)約展現(xiàn)。歸納概括：三種磁鐵在指示方向上各什么樣？有什么相同？和司南指示方向有什么相同？第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.知道指南針的磁針是磁鐵2.會(huì)使用指南針，體會(huì)帶來(lái)的便利。3.會(huì)利用提供的材料，自制簡(jiǎn)易指南針，并樂(lè)于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，嘗試改進(jìn)。4.感悟指南針的發(fā)展，是不斷改進(jìn)的過(guò)程。在明確磁極名稱和指南北性質(zhì)后，可啟發(fā)學(xué)生思考：“這種性質(zhì)在今天有沒(méi)有廣泛利用？”為指南針學(xué)習(xí)做鋪墊。湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司司南發(fā)展為指南針科技史的暗線3教學(xué)建議觀察學(xué)具指南針，提出觀察要求：內(nèi)部是磁針嗎？怎么自由轉(zhuǎn)動(dòng)的？鼓勵(lì)學(xué)生小心拆開(kāi)進(jìn)行觀察吸一吸大頭針針帽與支架學(xué)習(xí)使用方法并實(shí)地運(yùn)用：平放磁針靜穩(wěn)轉(zhuǎn)動(dòng)底盤，南北與磁針相應(yīng)兩極重合。比起司南，指南針為什么指向如此穩(wěn)定？將指南車信箱與此環(huán)節(jié)銜接。追求小巧與旋轉(zhuǎn)自如科技史的暗線3思考：古人改進(jìn)司南，又發(fā)展了四種指南針用法，比起司南可能有什么改進(jìn)？湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司進(jìn)入工程與技術(shù)時(shí)段需求設(shè)計(jì)制作評(píng)估提問(wèn)：1.做個(gè)簡(jiǎn)易指南針，需要什么材料？2.怎樣能讓你做的指南針特好用？湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司新需求新設(shè)計(jì)改進(jìn)再評(píng)估湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司教學(xué)目標(biāo)：1.知道磁鐵同極相斥，異極相吸。2.逐步形成歸納概括磁極相互作用的能力3.會(huì)利用磁極指向、磁極相互作用等知識(shí)準(zhǔn)確找到?jīng)]有標(biāo)識(shí)磁鐵的南極與北極。4.了解磁懸浮列車運(yùn)用了磁極相互作用的原理。兩個(gè)活動(dòng)，一個(gè)指南車信箱。活動(dòng)1發(fā)現(xiàn)（探尋）規(guī)律指南車信箱展現(xiàn)科學(xué)為人類生產(chǎn)生活服務(wù)；活動(dòng)2遷移運(yùn)用所學(xué)解決問(wèn)題。展現(xiàn)由學(xué)到用，原理到實(shí)踐。教學(xué)建議：活動(dòng)1游戲教學(xué)，吸引兒童：“找朋友”排斥、吸引感官輔助體會(huì)不同類型磁鐵都涉及，利于歸納問(wèn)題磁鐵南北極，看成兩小手小手牽一牽，試著找朋友。湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司SN教學(xué)建議：活動(dòng)1利用好活動(dòng)手冊(cè)中的記錄可用簡(jiǎn)單字母、箭頭來(lái)表示表格中信息分析、梳理，歸納，形成概括的語(yǔ)言。1.發(fā)現(xiàn)了什么？2.誰(shuí)能用更少的語(yǔ)言說(shuō)清楚嗎？分析表格、思維加工、言語(yǔ)表達(dá)（表格各個(gè)板塊可用磁貼，根據(jù)分析靈活調(diào)換）1.（左欄）出現(xiàn)了幾種不同現(xiàn)象？2.（右欄）不同現(xiàn)象中，相互接近的磁極有什么特點(diǎn)？3.由此，你發(fā)現(xiàn)了什么？湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司磁極間作用的應(yīng)用科技史的暗線4教學(xué)建議：活動(dòng)2辨認(rèn)磁極思考在先，說(shuō)說(shuō)打算怎樣確定無(wú)標(biāo)識(shí)磁鐵的兩極。再進(jìn)行測(cè)試，紙貼或者鉛筆標(biāo)注。可增加難度，不給標(biāo)有磁極的條形磁鐵一塊。1.先要支架、水浮幫助定極2.組與組之間再利用磁極間作用加以檢驗(yàn)。3.最后提供標(biāo)有磁極的磁鐵，再次檢驗(yàn)。湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司在低年級(jí)向中年級(jí)過(guò)渡之際思維培養(yǎng)日益突出，在教材使用過(guò)程中要更加關(guān)注，并為之進(jìn)行教學(xué)布設(shè)。在湘版教材使用二年，即將3-6啟用之際，用好科技發(fā)展史的意識(shí)要更清晰、強(qiáng)烈，在教材使用中要關(guān)注史與探究過(guò)程的融入。感謝傾聽(tīng)，多謝指正。湖南科學(xué)技術(shù)出版社有限責(zé)任公司