湘科版科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、教材分析本冊(cè)以“作用與變化、結(jié)構(gòu)與功能”兩方面內(nèi)容為重點(diǎn)，從兒童的已有經(jīng)驗(yàn)、生活實(shí)際和周圍環(huán)境要素出發(fā)，安排了“推力與拉力”“ 植物的生長(zhǎng)”“四季”“磁鐵的奧秘”和“多彩的人工世界”5 個(gè)主題單元， 13課。選擇兒童常見(jiàn)的橡皮泥、皮球、磁鐵、折扇、人、動(dòng)植物、四季等為探究對(duì)象，布設(shè)了28個(gè)豐富有趣的活動(dòng)；在卡通人“指南車 的引導(dǎo)下，讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，展開(kāi)比較、小制作、小實(shí)驗(yàn)、照顧植物、 游戲等多種形式的實(shí)踐探索； 通過(guò)觀察力對(duì)物體產(chǎn)生的作用效果來(lái)認(rèn)識(shí)推力、拉力、彈力 磁力；通過(guò)探索陽(yáng)光、水、冷熱（氣溫）等因素對(duì)植物生長(zhǎng)、人和動(dòng)物活動(dòng)的影響，發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)需要什么、春夏秋冬的特征和四季變化的影響； 通過(guò)認(rèn)識(shí)人工世界的物品特征、 結(jié)構(gòu)和功能， 滲透技術(shù)思想，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)追尋引起事物變化的成因（或作用條件），滲透結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)用事實(shí)說(shuō)話的意識(shí)。第一單元 “ 推力與拉力”：教材按“ 人與人人與物物與物”編排推、拉及其相互作用的認(rèn)知順序，從“ 推拉游戲”入手，讓學(xué)生直接體驗(yàn)推力、拉力作用，引領(lǐng)學(xué)生由近及遠(yuǎn)、由直接到間接“ 認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的推力與拉力”；再讓學(xué)生經(jīng)歷制作橡皮泥玩具和擠壓、拉伸彈簧、皮球、皮筋等體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并歸納力可以改變物體形狀這一作用效果，滲透體驗(yàn)力的作用是相互的，力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。第二單元 “ 植物的生長(zhǎng)”，按功能和認(rèn)知層次布設(shè)“ 植物角” “ 植物在生長(zhǎng)”和“ 植物生長(zhǎng)需要什么”三課。第一課先讓學(xué)生建植物角，觀察、辨認(rèn)植物，制訂照顧植物的計(jì)劃， 旨在為本單元的后續(xù)活動(dòng)提供多樣本探究對(duì)象，為下一課設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和制訂觀察計(jì)劃奠定基礎(chǔ)；第二課引導(dǎo)學(xué)生邊照顧植物邊觀察、測(cè)量并記錄植物生長(zhǎng)的信息，旨在為下課歸因分析提供證據(jù)， 同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察、 測(cè)量、 記錄等技能； 第三課旨在引導(dǎo)學(xué)生分析第二課的觀測(cè)記錄，尋找植物生長(zhǎng)不好的原因，分享交流照顧植物的經(jīng)驗(yàn)，歸納得出植物生長(zhǎng)需要水和陽(yáng)光。第三單元“ 四季”，教材圍繞“ 四季”從“ 比較特征、發(fā)現(xiàn)變化、關(guān)注影響” 三個(gè)層次布設(shè)兩課“ 春夏秋冬”“ 四季變化的影響”。第一課以“ 找春天”為 例， 旨在引導(dǎo)學(xué)生基于觀察比較，自主尋找其他季節(jié)各自的特征，描述四季的特點(diǎn)； 第一課末和第二課初，引導(dǎo)學(xué)生比較四季特征的不同點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)四季特征的變化及四季隨時(shí)間循環(huán)變化的特點(diǎn)；第二課按由近及遠(yuǎn)的順序編排四季影響的對(duì)象：“ 我們（ 穿著）人們（ 活動(dòng)）植物（ 形態(tài)結(jié)構(gòu)）動(dòng)物 （ 行為）”，引導(dǎo)學(xué)生尋找更多四季對(duì)這些對(duì)象的影響證據(jù)。滲透人類、動(dòng)植物、氣候、環(huán)境的相互影響和相互依存關(guān)系。第四單元“ 磁鐵的奧秘”，按“重演磁鐵科技史”關(guān)鍵步驟：“天然磁石磁鐵的磁性磁鐵的磁極磁極的指向指南針的發(fā)明磁極的相互作用”，簡(jiǎn)約編寫(xiě)，布設(shè)4課。第一課“神奇的磁鐵”，按發(fā)現(xiàn)特性、應(yīng)用特性的認(rèn)知邏輯，設(shè)計(jì) 3 個(gè)遞進(jìn)活動(dòng)，旨在引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵的磁性，發(fā)現(xiàn)磁鐵可隔空、隔物吸鐵，并應(yīng)用于“沙里尋針”；第二課“磁鐵的磁極”，旨在引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)磁鐵的兩個(gè)磁極；第三課“磁極的指向”，設(shè)計(jì)“模擬司南”“自制指南針”兩個(gè)重演科技史的活動(dòng)，旨在讓學(xué)生成功體驗(yàn)“ 指南針的發(fā)明”過(guò)程，認(rèn)識(shí)磁極的指向性；第四課旨在引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)“ 磁極的相互作用”規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律“ 辨認(rèn)磁極”。第五單元“ 多彩的人工世界”，按學(xué)生的認(rèn)知邏輯設(shè)置為“認(rèn)識(shí)人工世界”“人工世界的作用”兩課。第一課教材從兩個(gè)層面來(lái)認(rèn)識(shí)“ 是什么”的問(wèn)題，先用案例引導(dǎo)學(xué)生歸納人工世界的共同特點(diǎn)，區(qū)分人工世界、自然世界，再在教師的幫助下，歸納人工世界與自然世界的聯(lián)系；第二課教材從“點(diǎn)線面”三個(gè)層面認(rèn)識(shí)“ 有什么作用”的問(wèn)題。點(diǎn)：教材首先通過(guò)“ 做扇子”的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)扇子的降溫作用，培養(yǎng)學(xué)生的制作、評(píng)估學(xué)技能。線：再引導(dǎo)學(xué)生列舉更多的人造工具或物品，了解它們給我們帶來(lái)的便利。面：通過(guò)古代和現(xiàn)代在衣、行、用等方面的比較，從面上感受科技產(chǎn)品的便利快捷舒適等作用和“人工世界的發(fā)展”。 二、教學(xué)目標(biāo)1知道推力和拉力是常見(jiàn)的力。知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變；激發(fā)探究興趣，多角度認(rèn)識(shí)力與形變。2. 說(shuō)出植物需要水和陽(yáng)光以維持生存和生長(zhǎng)；培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持和用證據(jù)說(shuō)話的意識(shí)，合作意識(shí)，激發(fā)探究興趣。關(guān)愛(ài)植物。3. 描述一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象，舉例說(shuō)出季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活等的影響；樂(lè)于表達(dá)和分享，尊重事實(shí)。4. 列舉生活中常用的不同外形的磁鐵。描述磁鐵可以直接或隔著一段距離對(duì)鐵、鎳等材料產(chǎn)生吸引作用。知道指南針中的小磁針是磁鐵，可以用來(lái)指示南北；說(shuō)出磁鐵總同時(shí)存在著兩個(gè)不同的磁極。知道相同的磁極相斥，不同的磁極相吸；培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)自豪感、使命感。嘗試多角度、 嘗試認(rèn)識(shí)事物，尊重事實(shí)， 合作學(xué)習(xí)。5. 知道建筑物、紡織產(chǎn)品、交通工具、家用電器、通信工具等構(gòu)成了人工世界。知道我們周圍的人工世界是由人設(shè)計(jì)并制造出來(lái)的；體會(huì)生活中的科技產(chǎn)品給人們帶來(lái)的便利、快捷和舒適認(rèn)識(shí)周圍簡(jiǎn)單科技產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)和功能；樂(lè)于表達(dá)和傾聽(tīng)， 了解人造世界要從自然界獲取資 源， 了解人們可以利用科學(xué)技術(shù)改造自然，改善生活環(huán)境。6. 本冊(cè)重點(diǎn)訓(xùn)練觀察、比較、描述、記錄、提出問(wèn)題等技能，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)（ 如“ 哪里磁力大” “ 磁極的指向”活動(dòng)）、進(jìn)行小制作（ 如“ 自制指南針”“做扇子”活動(dòng)），滲透比較、歸納 抽象建立概念的思維過(guò)程（ 如磁 性、 人工世界）。三、學(xué)生情況分析根據(jù)自己執(zhí)教班級(jí)情況撰寫(xiě)四、教學(xué)措施1.把握小學(xué)生心理特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。二年級(jí)下冊(cè)，學(xué)生的觀察、比較、分類、制作等基本技能有了一定的發(fā)展，但是，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)也提出了更高的要求，要搞好本學(xué)期科學(xué)課教學(xué)，既要了解本期各單元的教學(xué)目標(biāo)，又要了解學(xué)生已有的認(rèn)知水平，還要了解這個(gè)年齡段學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)以及其他方面的一些心理特點(diǎn)，針對(duì)這些特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。（1）保護(hù)學(xué)生的好奇心和探究興趣。（2）精心安排多種活動(dòng)。（3）尊重每一位學(xué)生。2.加強(qiáng)教學(xué)組織，重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生特別是二年級(jí)學(xué)生，對(duì)于學(xué)科特色分明、實(shí)踐活動(dòng)豐富的科學(xué)課，大多會(huì)表現(xiàn)出毫不掩飾的喜歡，同時(shí)也會(huì)暴露出不知顧忌的問(wèn)題，如對(duì)教師提出過(guò)的一些學(xué)習(xí)要求有的還做不到，有的遺忘了， 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還未形成。這是低年級(jí)教學(xué)的一個(gè)共性問(wèn)題，對(duì)教學(xué)效果有直接的影響。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，采取以下措施：(1）加強(qiáng)教學(xué)組織工作。(2）注重科學(xué)課教學(xué)常規(guī)教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.明確觀察要求，注重觀察能力的培養(yǎng)。透過(guò)觀察，我們可以領(lǐng)略這個(gè)奇妙的世界。從觀察所得的信息能引發(fā)我們的好奇心，對(duì)周圍的事物提出問(wèn)題，引發(fā)思考，作出解釋以及作進(jìn)一步的探究。觀察能力是學(xué)習(xí)科學(xué)的最基本技能，是發(fā)展其他探究技能的基礎(chǔ)。搞好觀察活動(dòng)，要注意以下問(wèn)題：(1）準(zhǔn)備好觀察材料。(2）把握各課的觀察重點(diǎn)。(3）掌握觀察活動(dòng)的基本步驟。4.加強(qiáng)安全防范意識(shí)。(1）保持一個(gè)有組織、有秩序的活動(dòng)空間。 (2）遵循規(guī)定的安全實(shí)驗(yàn)程序。(3）建議并執(zhí)行恰當(dāng)?shù)陌踩僮鞑襟E。(4）意識(shí)到可能出現(xiàn)的安全問(wèn)題，如安全隱患，如在用火加熱或使用化學(xué)藥品時(shí)可能出現(xiàn)的灼傷；使用玻璃器皿或銳器時(shí)可能出現(xiàn)的刺傷； 觀察動(dòng)植物實(shí)體時(shí)可能出現(xiàn)的意外傷人；以及感官觀察時(shí)的安全隱患， 如強(qiáng)光、強(qiáng)噪聲、強(qiáng)刺激異味；戶外活動(dòng)觸動(dòng)不明物體，等等。(5）認(rèn)真按照教材和教師的指導(dǎo)、示范進(jìn)行活動(dòng) ( 包括戶外）。 (6）始終注自己和他人的安全。四、實(shí)驗(yàn)（活動(dòng)）器材準(zhǔn)備單元單元 課題活動(dòng)器材課時(shí) 建議一、 推力 與拉力1.推拉游戲分組活動(dòng)材料： 小木棒或鉛筆、 直尺等教師演示準(zhǔn)備： PPT、 紙箱、 拉力器、 小車等12.力與形變分組活動(dòng)材料： 橡皮泥或超輕教土等類似材料、 濕紙巾、 彈 簧、 海綿、 皮球、 橡皮筋教師演示準(zhǔn)備： PPT、 板貼等1 2二、 植物 的生長(zhǎng)1.植物角教師演示材料： 一些盆栽植物 ( 如鳳仙花、 銅錢(qián)草等， 花盆 架或花臺(tái)， 圖文并茂的自制 PPT、 實(shí)物投影、 油性筆、 紙卡 若干、 剪刀、 膠條等分組實(shí)驗(yàn)材料： 噴壺、 放大鏡、 學(xué)生自帶盆栽植物12.植物在生長(zhǎng)教師演示材料： 自制 PPT、 實(shí)物投影分組實(shí)驗(yàn)材料： 鳳仙花一盆、 彩色卡紙一人一張、 尺子、 剪 刀、 膠水、 放大鏡1二、 植物 的生長(zhǎng)3.植物生長(zhǎng)需 要什么教師演示材料： 自制 PPT、 實(shí)物投影、 生長(zhǎng)情況不同的植物 分組實(shí)驗(yàn)材料： 鳳仙花、 銅錢(qián)草各兩盆， 枯萎和生病的植物 各一盆， 黑色盒子一個(gè)， 噴水壺一個(gè)， 標(biāo)簽紙四張， 記號(hào)筆 一支， 擦桌布一塊， 放大鏡， 鳳仙花資料、 銅錢(qián)草資料各 一套2三、 四季1.春夏秋冬教師準(zhǔn)備： 制作 PPT課件。 同一區(qū)域同一位置選擇多張春夏 秋冬的照片或視頻。 其他幾個(gè)區(qū)域按同樣的方法準(zhǔn)備照片或 視頻。 整理本課課程資源， 制成供二年級(jí)學(xué)生閱讀的圖文并 茂的連環(huán)畫(huà)12.四季變化的影響教師準(zhǔn)備： 春夏秋冬人們的活動(dòng)方式、 石榴樹(shù)和其他植物的 形態(tài)結(jié)構(gòu)、 天鵝和其他動(dòng)物的 行 為 方 式 圖 片、 視 頻。 PP 課件T 1四、 磁鐵的奧秘1.神奇的磁鐵分組材料： 磁鐵、 鐵釘、 螺絲、 螺絲帽、 回形針、 易拉罐、銅鑰匙、 鉛筆、 橡皮擦、 塑料尺、 紙、 鐵架臺(tái)等教師準(zhǔn)備： 環(huán)形磁鐵、 條形磁鐵、 蹄形磁鐵、 玻璃杯、 圖釘、 水、 含媒的硬幣等12.磁鐵的磁極分組材料： 條形磁鐵、 蹄形磁鐵、 環(huán)形磁鐵、 回形針、 大頭 針、 螺絲、 鐵粉13.磁極的指向分組實(shí)驗(yàn)材料 1： 圓底小塑料勺、 平底小塑料勺、 橡皮泥、條形強(qiáng)力磁鐵、 光滑的塑料底盤(pán)分組實(shí)驗(yàn)材料 2： 磁鐵、 縫衣針、 細(xì)線、 泡沫板、 圖釘、 塑料杯、 剪刀、 單面膠、 塑料瓶、 回形針24.磁極的相互作用分組材料： 條形磁鐵、 環(huán)形磁鐵、 鉛筆、 小塑料車、 鐵架 臺(tái)、 細(xì)線、 無(wú)標(biāo)識(shí)的磁鐵 （ 可以用紙將磁鐵包住）1五、 多彩 的人工 世界1. 認(rèn) 識(shí) 人 工世界教師演示材料： 自制 PPT， 一些模型， 一些自然物和人造物 的圖片、 視頻、 實(shí)物等， 準(zhǔn)備一些樹(shù)枝、 石塊、 泥土等12.人工世界的作用分組材料： 制作扇子的材料， 如紙、 紙板、 大樹(shù)葉、 羽毛、小木棍、 吸管制作扇子的工具： 剪刀、 膠帶、 膠條等教師演示材料： 自制 PPT， 例如從古到今衣、 用、 行等方面 的圖片1第一單元第1課 推拉游戲一、教材分析人們對(duì)力的認(rèn)識(shí)是從感覺(jué)開(kāi)始的，但要逐步過(guò)渡到力是物體間的相互作用達(dá)到物、我的分離，即科學(xué)的客觀性，需要指導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察一些因力的作用而產(chǎn)生的現(xiàn)象，通過(guò)比較、分析，發(fā)現(xiàn)其共同特征。教材按概念建構(gòu)的認(rèn)知流程：“示例聚焦（“推手”與“拔河”游戲）一一類比舉證（“你還在什么情況下用到了推和拉）一歸納提煉（初步認(rèn)識(shí)什么是推力、拉力）拓展遷移（尋找生活中的推力與拉力的例子）”，同時(shí)按由近及遠(yuǎn)、由自身直接體驗(yàn)到間接觀察的順序（“人與人一人與物一一物與物”）編排活動(dòng)，旨在讓學(xué)生在游戲的體驗(yàn)中，經(jīng)歷觀察、比較、分析、歸納、抽象等探究過(guò)程，引領(lǐng)他們發(fā)現(xiàn)力的作用是相互的，在體驗(yàn)中覺(jué)察力與物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變可能存在關(guān)聯(lián)，初步建構(gòu)推力和拉力的概念。第一個(gè)活動(dòng)（“推手與拔河游戲”）包含兩個(gè)小活動(dòng)，一是推手游戲，感受推的用力方向及用力后身體的感受；二是拔河游戲，感受拉的用力方向及用力后身體的感受；旨在引導(dǎo)學(xué)生在游戲的過(guò)程中，運(yùn)用自己的感官直接感受與體會(huì)推與拉的作用效果的異同；再讓學(xué)生聯(lián)系生活，列舉并比較、分析生活中更多推與拉作用的實(shí)例，接著用場(chǎng)景討論圖，引導(dǎo)學(xué)生在調(diào)取已有的感知經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，加以梳理和提升，初步建立推力與拉力的概念，讓學(xué)生初步經(jīng)歷由直觀到抽象的思維過(guò)程。第二個(gè)活動(dòng)主要是前一活動(dòng)的拓展遷移，教材中給出了四幅圖片，要求學(xué)生能夠判斷圖中所繪畫(huà)面呈現(xiàn)的是推力還是拉力。在四幅圖片中有兩幅有人出現(xiàn)，還有兩幅圖片則完全沒(méi)有人出現(xiàn)，旨在引領(lǐng)學(xué)生類比推理物體對(duì)物體的“推、拉作用”，逐步拓寬推力、拉力的作用對(duì)象，關(guān)注力的共同特征“相互作用”，隱性滲透力的兩個(gè)作用效果一“改變運(yùn)動(dòng)”“改變形狀”，加深對(duì)“力”的認(rèn)識(shí)，達(dá)到物、我的分離，即科學(xué)的客觀性。活動(dòng)1是活動(dòng)2的鋪墊，建議活動(dòng)1教師定位于“教”和“扶”，活動(dòng)2教師定位于“扶”和“放”。二、教學(xué)目標(biāo)1知道推力和拉力是常見(jiàn)的力，感受推力與拉力的作用效果。2通過(guò)“推手”“拔河”游戲，觀察、體驗(yàn)推力和拉力的作用效果，通過(guò)對(duì)更多推、拉活動(dòng)的感受與體驗(yàn)，運(yùn)用比較、分析等思維方法，歸納出推力與拉力的相同與不同。3通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，認(rèn)識(shí)力與改造自然之間的關(guān)聯(lián)。三、教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)并感悟用力的感受，并分析推力與拉力的相似與不同。四、教學(xué)難點(diǎn)：分析推力與拉力的相似與不同；安全、有序的教學(xué)組織。五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)導(dǎo)入“今天的科學(xué)課我們來(lái)做兩個(gè)小游戲。”活動(dòng)1 “推手”與“拔河”游戲第一個(gè)游戲的名字“推手”游戲，需要兩個(gè)人合作完成。怎么做呢？先請(qǐng)兩名同學(xué)上前給大家演示一下。兩人面對(duì)面站立，同時(shí)后退一步，并伸出自已的右臂，掌心相對(duì)。老師說(shuō)“開(kāi)始”后，兩人同時(shí)用力推。在這個(gè)游戲中誰(shuí)的腳先移動(dòng)，誰(shuí)輸；誰(shuí)的腳后移動(dòng)，誰(shuí)贏。比一比誰(shuí)更有力氣。可以多比幾次，在推的過(guò)程中，體會(huì)下你胳膊的感受。剛我們?cè)凇巴剖帧庇螒蛑杏玫牧型屏Α４蠹乙黄鹫f(shuō)一下推力。想一想，我們的生活中還有哪些地方用到了推力。第二個(gè)游戲的名字叫“拔河”比賽，同樣需要兩個(gè)人合作完成，同時(shí)需要根小木棍。怎么做呢？先請(qǐng)兩名同學(xué)上前給大家演示一下。兩人面對(duì)面站立，同時(shí)后退一小步。兩人分別伸出右手握住小木棍的兩頭。老師說(shuō)“開(kāi)始”后，兩人同時(shí)用力拉。在這個(gè)游戲中誰(shuí)的腳先移動(dòng)，或者木棍先離開(kāi)手，誰(shuí)輸；誰(shuí)的腳后移動(dòng)，或者木棍后離開(kāi)手，誰(shuí)贏。比一比誰(shuí)更有力氣。可以多比幾次，在拉的過(guò)程中，體會(huì)下你胳膊的感受。剛我們?cè)凇鞍魏印庇螒蛑杏玫牧欣Α４蠹乙黄鹫f(shuō)一下拉力。想一想，我們的生活中還有哪些地方用到了拉力討論：；通過(guò)兩個(gè)小游戲我們認(rèn)識(shí)了推力和拉力，與周圍的小朋友討論一下，在推和拉時(shí)，你的感覺(jué)有什么不同？推力和拉力是我們生活中最常見(jiàn)的力。它們有什么相同與不同呢？你用力推對(duì)方的時(shí)候，對(duì)方給你一個(gè)什么樣的感受？你用力拉木棒的時(shí)候木棒又給你一個(gè)什么樣的感受？有了這些活動(dòng)感受后，你對(duì)“力”有什么認(rèn)識(shí)？活動(dòng)2 認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的推力與拉力我們的生活中還有哪些地方用到了推力和拉力，你會(huì)判斷嗎？看看書(shū)中這些場(chǎng)景中，哪些地方有推力或拉力的作用？說(shuō)一說(shuō)這些可能會(huì)產(chǎn)生什么樣的效果。與你的小組同學(xué)交流一下。匯報(bào)交流：逐一說(shuō)說(shuō)圖片中什么地方用到了什么，可能會(huì)產(chǎn)生什么效果，并說(shuō)說(shuō)你的理由。拓展鞏固；學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中的圖片分析（機(jī)動(dòng)，靈活處理）六幅圖片，將屬于推力的用紅色筆圈出，屬于拉力的用藍(lán)色筆圈出。第一單元第2課 力與形變一、 教材分析本課是在認(rèn)識(shí)推力和拉力的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用不同的力改變塑性材料彈性材料的形狀，進(jìn)一步明確力的作用效果。通過(guò)對(duì)各種物體的擠壓或拉伸作用后觀察其形狀的變化，認(rèn)識(shí)到力可以使物體的形狀發(fā)生改變，并通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)，當(dāng)力撒銷后，有的物體能恢復(fù)原來(lái)的形狀，有的則不能。為完成這樣的目標(biāo)，本課設(shè)計(jì)兩個(gè)小活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)“改變橡皮泥的形狀”，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)擠壓、拉伸不同形狀的橡皮泥，通過(guò)一系列的觀察、記錄、描述、比較、分析的思維過(guò)程，加以梳理和提煉，力可以改變橡皮泥的形狀。用力方式不同橡皮泥的形狀改變不同。第二個(gè)活動(dòng)“奇妙的形變”，通過(guò)對(duì)彈簧、海綿、櫲皮筋、皮球、氣球等多種物體的擠壓與拉伸，觀察、描述、比較用力時(shí)與力撤銷后，物體形狀的變化，旨在初步感知塑性形變和彈性形變的不同。通過(guò)這兩個(gè)親身體驗(yàn)性的小活動(dòng)，促使學(xué)生體驗(yàn)到力可以改變物體的形狀，進(jìn)而感受到形變的奇妙，引發(fā)學(xué)生關(guān)注生活中力與形變相關(guān)的現(xiàn)象和問(wèn)題，并嘗試解釋。二、教學(xué)目標(biāo)：知道力可以改變物體的形狀，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納能力。三、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)橡皮泥、彈簧、海綿蕁材料的擠壓與拉伸，發(fā)現(xiàn)力可以使物體的形狀發(fā)生改變；撤銷力后，發(fā)現(xiàn)櫲皮泥蕁材料不能恢復(fù)原來(lái)的形狀，彈簧海綿等材料還能恢復(fù)原來(lái)的形狀。四、教學(xué)難點(diǎn)：在比較與分析的過(guò)程中，初步感知塑性形變和彈性形變的不同。五、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)導(dǎo)入教師談話；物體的形狀是可以發(fā)生變化的，那么，物體是怎樣變形的呢？你能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎？設(shè)計(jì)意圖；通過(guò)談話的方法，教師將間題聚焦，了解學(xué)生頭腦中的一些初始想法，順利過(guò)渡到學(xué)生的體驗(yàn)性活動(dòng)。活動(dòng)1 改變橡皮泥的形狀1改變球形橡皮泥的形狀教師：我這有一塊球形的橡皮泥，擠壓或拉伸這垬橡皮泥，觀察它的形狀會(huì)有變化嗎？教師板圖，球形橡皮泥，擠壓或拉伸之后會(huì)變成什么樣呢？你可以先預(yù)測(cè)下，并說(shuō)說(shuō)你的理由。小組合作，兩人擠壓，另外兩人拉伸同一塊橡皮泥，說(shuō)一說(shuō)橡皮泥的形狀發(fā)生了哪些變化。匯報(bào)并記錄2改變更多形狀橡皮泥的形狀老師這還有很多的方形和柱形的橡皮泥，如果擠壓或拉伸這些橡皮泥，它們的形狀會(huì)怎樣變化呢？小組內(nèi)先說(shuō)一說(shuō)。到底會(huì)不會(huì)像你想象的這樣呢？選擇一個(gè)形狀試一試。你還能把它變成原來(lái)的樣子嗎？怎樣做？你能用一塊橡皮泥完成這些操作嗎？我們一起來(lái)見(jiàn)證橡皮泥的變形記。通過(guò)剛才的研究你有什么發(fā)現(xiàn)？橡皮泥是怎樣變形的？看來(lái)，力可以改變櫲橡皮泥的形狀。（板書(shū)）3制作橡皮泥造型通過(guò)剛才的研究我們發(fā)現(xiàn)，可以改變橡皮泥的形狀。下面每個(gè)人挑選一種色的橡皮泥，試著捏出你喜愛(ài)的造型。給大家兩分鐘時(shí)間。不要大復(fù)雜，可以簡(jiǎn)単一點(diǎn)兒哦！通過(guò)我們靈巧的小手，可以改變橡皮泥的形狀，捏出可愛(ài)的造型。力能夠改變橡皮泥的形狀，并能讓橡皮泥一直保持這樣的形狀。力能不能改變其他物體的形狀呢？其傯物體會(huì)不會(huì)像橡皮泥一樣一直保持著這樣的形狀呢？接下來(lái)我們進(jìn)入對(duì)更多物體的研究。活動(dòng)2 奇妙的形變1探究彈簧的形變我們先來(lái)看看這個(gè)材料，有認(rèn)識(shí)的嗎？它叫什么？彈簧擠壓或拉伸一下彈簧，彈簧的形狀會(huì)有怎樣的變化，把彈簧的變化記錄下來(lái)。匯報(bào)并將結(jié)果記錄在黑板上。除了觀察到受力后彈簧長(zhǎng)度的變化之外，你們還發(fā)現(xiàn)當(dāng)力撤銷后，彈簧又怎樣了？小結(jié)：看來(lái)，力也能改變彈簧的形狀，但奇妙的是，當(dāng)力撤銷后，彈簧又恢復(fù)了原來(lái)的形狀。2探究更多材料的形變老師這還有一些材料，如：海綿、橡皮筋、皮球、氣球等。請(qǐng)你觀察一下擠壓或拉伸這些材料，它們的形狀會(huì)有什么樣的變化？當(dāng)力撤銷后，它們又會(huì)怎樣？將你們的研究結(jié)果記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中。匯報(bào)并將結(jié)果記錄在黑板上。小結(jié)：看來(lái)，力還可以改變海綿、橡皮筋、皮球、氣球的形狀。所以我們還可以說(shuō)，力可以改變物體的形狀。3生活中還有哪些神奇的形變我們的生活中還有哪些地方用到了奇妙的形變呢？PPT出示圖片（蹦床、衣服的松緊口、射箭、彈力球等），你能說(shuō)一說(shuō)它們的形狀是怎樣變化的嗎？小結(jié)；在研究的過(guò)程中，我們還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)力撤銷后，有的物體能恢復(fù)原來(lái)的形狀，如彈簧、橡皮，有的則不能，如橡皮泥。第二單元第1課 植物角一、教材分析小孩子對(duì)一些花花草草有著天然的好奇心，一年級(jí)時(shí)我們帶領(lǐng)著孩子們初步接觸認(rèn)識(shí)了一些常見(jiàn)的植物。從本課開(kāi)始，我們將走進(jìn)植物的生活，照顧它們、養(yǎng)殖它們。我們將陪伴孩子們一起經(jīng)歷一場(chǎng)心路歷程，當(dāng)看到植物作為生命體而發(fā)出勃勃的生機(jī)時(shí)，他們常常會(huì)感到非常好奇，會(huì)因植物的成長(zhǎng)而喜，也許會(huì)因植物的死亡而傷心落淚孩子們會(huì)同他們的植物一同成長(zhǎng)，他們將對(duì)植物的生長(zhǎng)進(jìn)行思考、討論。教材按“在哪里養(yǎng)殖植物？養(yǎng)殖什么植物？怎么養(yǎng)殖植物？”三個(gè)問(wèn)題層次布設(shè)了三個(gè)相應(yīng)的活動(dòng)“1建植物角”“2認(rèn)識(shí)植物角中的植物”“3我來(lái)照顧植物”，三個(gè)活動(dòng)層層遞進(jìn)，相互關(guān)聯(lián)。活動(dòng)1，引導(dǎo)學(xué)生圍繞如何在教室內(nèi)建立植物角，思考討論“建在什么位置”“養(yǎng)殖植物應(yīng)該注意什么”“準(zhǔn)備什么材料”等問(wèn)題，驅(qū)動(dòng)學(xué)生調(diào)取已有經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，梳理聚焦問(wèn)題，權(quán)衡利弊得失，選擇適當(dāng)?shù)奈恢谩⒋罱ú牧希诮處煹闹笇?dǎo)和家長(zhǎng)的幫助下，學(xué)生分組自帶要養(yǎng)殖的植物，師生共同建立植物角。旨在為后續(xù)活動(dòng)提供多樣本探究對(duì)象，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，為后期學(xué)生養(yǎng)殖過(guò)程中情感的投人打下伏筆。因?yàn)橹参锝侵杏泻芏鄬W(xué)生不認(rèn)識(shí)的植物，活動(dòng)2中的兩幅場(chǎng)景圖，旨在要求教師利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們觀察并描述植物的待征，比較這些植物的不同與相同，辦認(rèn)這些植物。活動(dòng)3是在活動(dòng)2的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)于植物角中的植物有了初步的了解后，讓學(xué)生分組認(rèn)領(lǐng)一盆植物，査閱相關(guān)資料，工解殺殖條件和技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生初步制訂養(yǎng)殖計(jì)劃，設(shè)計(jì)觀察生長(zhǎng)記錄表，做好養(yǎng)殖植物、觀察探究植物生長(zhǎng)情況的準(zhǔn)備。二、教學(xué)目標(biāo)：1科學(xué)知識(shí)：能說(shuō)出常見(jiàn)植物的名稱，通過(guò)比較植物，能簡(jiǎn)單描述常見(jiàn)植物的特征。了解植物是有生命的。2科學(xué)探究：利用多種感官和工具，觀察植物的外部形態(tài)特征。3科學(xué)態(tài)度：引發(fā)學(xué)生對(duì)植物生長(zhǎng)探究的興趣，在合作種植的過(guò)程中，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)生命的意識(shí)。三、教學(xué)重點(diǎn)：能簡(jiǎn)單描述常見(jiàn)植物的特征。四、教學(xué)難點(diǎn)：引發(fā)學(xué)生對(duì)植物生長(zhǎng)探究的興趣，在合作種植的過(guò)程中，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)生命的意識(shí)。五、教學(xué)過(guò)程：一、課題導(dǎo)入出示參照單元頁(yè)制作的研究植物生長(zhǎng)的情境圖課件，驅(qū)動(dòng)學(xué)生回顧對(duì)植物生長(zhǎng)的已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生仿照單元頁(yè)上的小詩(shī)提出“植物生長(zhǎng)需要什么，不同的植物生長(zhǎng)有哪些相同和不同？”等問(wèn)題。教師提醒學(xué)生，要回答這些問(wèn)題，我們可以通過(guò)養(yǎng)殖植物，探究植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)讓植物生長(zhǎng)得更好需要注意的條件；并順勢(shì)引出在教室里建立“植物角”這個(gè)話題導(dǎo)入新課。二、集中話題建立植物角1談話：在我們的教室、家里到處都能看到植物，植物是我們的好朋友，今天我們也在班里建一個(gè)專門(mén)放植物的植物角。2討論：大家說(shuō)說(shuō)，我們班哪兒放植物最合適，為什么？教學(xué)意圖及效果：學(xué)生探討后發(fā)現(xiàn)，班級(jí)很多地方都可以放植物，討論會(huì)引發(fā)學(xué)生爭(zhēng)議，爭(zhēng)議的焦點(diǎn)集中在植物角位置的設(shè)立是否適合植物生長(zhǎng)。三、認(rèn)識(shí)植物角中的植物1談話：植物角的位置有爭(zhēng)議，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)和了解這些植物，了解后根據(jù)植物的需要，再選擇植物角的位置。教學(xué)意圖及效果：學(xué)生對(duì)于植物角位置設(shè)立的討論，引發(fā)對(duì)植物學(xué)習(xí)的興趣和關(guān)注，也能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注植物的生存環(huán)境，為“植物的生長(zhǎng)需要什么”的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。2出示植物：銅錢(qián)草、鳳仙花、綠蘿、萊莉、蝴蝶蘭、碰碰香等植物。3談話：你認(rèn)識(shí)哪種植物？它叫什么？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？4認(rèn)識(shí)、描述常見(jiàn)植物特征每組一盆鳳仙花；一盆其他植物。（1）提問(wèn)：請(qǐng)大家觀察這幾盆植物，這些植物都具有哪些特征，找一找植物之間有什么相同和不同？（2）探究：學(xué)生觀察不同植物，尋找植物的特征。教學(xué)意圖及效果：學(xué)生在認(rèn)識(shí)植物特征的基礎(chǔ)上種植植物，有助于學(xué)生長(zhǎng)期觀察、養(yǎng)護(hù)植物。5提問(wèn)：觀察過(guò)植物的特征后，我們?cè)賮?lái)討論，班級(jí)植物角建在什么地方合適？根據(jù)植物的特征，學(xué)生同意將所有的植物放在教室后面的柜子上，原因是有的植物體型太大，為了保護(hù)植物不被傷害。6建立植物角，將植物放在植物角中。六、學(xué)習(xí)照顧植物1談話：請(qǐng)大家分組制訂一個(gè)照顧植物的計(jì)劃，時(shí)記錄植物的生長(zhǎng)情況。2提問(wèn)：大家準(zhǔn)備怎樣照顧這些植物？是如何計(jì)劃的？怎樣觀察？記錄哪些信息？怎樣記錄？教學(xué)意圖及效果：教師設(shè)計(jì)系列問(wèn)題鏈，逐一幫助學(xué)生解決，引領(lǐng)學(xué)生制訂計(jì)劃，做好養(yǎng)殖植物、硏究植物生長(zhǎng)的準(zhǔn)備，為后兩節(jié)課的探究活動(dòng)做好鋪墊。希望通過(guò)制訂計(jì)劃，讓二年級(jí)學(xué)生感受到合理的分工合作能更好地照顧植物，建立學(xué)生的合作意識(shí)。七、總結(jié)在照顧植物的過(guò)程中，請(qǐng)大家觀察植物的狀態(tài)會(huì)有什么變化？教學(xué)意圖及效果：希望學(xué)生長(zhǎng)期有計(jì)劃地種植植物，并能發(fā)現(xiàn)植物會(huì)經(jīng)歷生長(zhǎng)、生病、死亡等變化。第二單元第2課 植物在生長(zhǎng)一、教材分析學(xué)生在經(jīng)歷了一周對(duì)于植物的養(yǎng)殖后，他們與植物的關(guān)系更加親密了，或多或少都積累了一些養(yǎng)殖經(jīng)驗(yàn)，并且開(kāi)始思考如何讓植物生長(zhǎng)得更好。二年級(jí)的孩子們雖然掌握了一些觀察植物的基本技能，并且在觀察時(shí)能夠同時(shí)注意到事物的幾個(gè)特征，但對(duì)于科學(xué)的研究方法、搜集證據(jù)的能力還有待進(jìn)一步發(fā)展。本課圍繞“觀察和記錄植物的生長(zhǎng)”，按“定性觀察一定量測(cè)量搜集整理信息”的流程，展開(kāi)獲取證據(jù)的三個(gè)遞進(jìn)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生充分細(xì)致地觀察描述養(yǎng)殖的植物，經(jīng)歷搜集證據(jù)整理信息的探究過(guò)程，意識(shí)到用證據(jù)來(lái)說(shuō)服別人是十分重要的。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的觀察、測(cè)量、搜集整理信息的能力。教材預(yù)設(shè)學(xué)生再次觀察領(lǐng)養(yǎng)的植物，他們發(fā)現(xiàn)植物發(fā)生變化了，但就是說(shuō)不太清楚發(fā)生了哪些變化，將其作為本課研究的切入點(diǎn)。通過(guò)場(chǎng)景討論圖的形式讓學(xué)生展開(kāi)討論“如何從不同的方面搜集植物是否生長(zhǎng)的證據(jù)”。如植株的高度葉子的數(shù)量、是否開(kāi)花，等等，然后讓學(xué)生閱讀“操作說(shuō)明書(shū)”復(fù)述步驟實(shí)際測(cè)量，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)閱讀能力，信息加工、提取能力，掌握測(cè)量植株的方法促其形成技能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識(shí)與能力。教材呈現(xiàn)學(xué)生觀察記錄手稿，旨在引領(lǐng)學(xué)生觀察什么，怎樣記錄，如何搜集整理獲取的觀察證據(jù)。二、教學(xué)目標(biāo)1科學(xué)知識(shí)：能說(shuō)出植物在不斷生長(zhǎng)，會(huì)用測(cè)量的方法記錄植物的生長(zhǎng)。2科學(xué)探究：通過(guò)觀察、比較等方法，能得出植物在生長(zhǎng)的結(jié)論。3科學(xué)態(tài)度：在植物探究活動(dòng)中，按要求進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。三、教學(xué)重難點(diǎn)：能說(shuō)出植物在不斷生長(zhǎng)，會(huì)用測(cè)量的方法記錄植物的生長(zhǎng)。通過(guò)觀察、比較等方法，能得出植物在生長(zhǎng)的結(jié)論。四、教學(xué)過(guò)程一、集中話題植物長(zhǎng)大了嗎？1出示植物2提問(wèn)：我們?cè)诎嗬锝⒘酥参锝牵?jīng)過(guò)一段時(shí)間的養(yǎng)護(hù)，我們的植物有變化嗎？有什么變化？3討論：怎樣看出植物是長(zhǎng)大了的？教學(xué)意圖及效果：二年級(jí)的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)植物發(fā)生了變化，如：植物顏色、葉片大小、植物的高度等方面的變化，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)植物在生長(zhǎng)。二、搜集植物生長(zhǎng)的證據(jù)1出示植物：鳳仙花。2談話：是不是跟大家說(shuō)的一樣，植物長(zhǎng)大了呢？我們可以通過(guò)記錄的方式來(lái)搜集植物長(zhǎng)大的證據(jù)。3提問(wèn)：怎樣證明植物生長(zhǎng)了？教學(xué)意圖及效果：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)植物葉片的數(shù)量、植株高矮的變化能證明植物在生長(zhǎng)，植物的變化就是學(xué)生需要觀察和記錄植物生長(zhǎng)的證據(jù)，知道搜集證據(jù)要實(shí)事求是。4探究：每組一盆鳳仙花。5談話：數(shù)一數(shù)植物現(xiàn)在有多少片葉子，并記錄在表格里，過(guò)兩天再數(shù)一數(shù)并記錄在表格里，多記錄幾次就能知道葉子的數(shù)量有沒(méi)有變化。請(qǐng)大家先數(shù)今天葉子的數(shù)量并記錄。學(xué)生觀察、記錄葉片的數(shù)量。6提問(wèn)：有什么辦法知道植物是否長(zhǎng)高了呢？7提問(wèn)：怎樣才能在不傷害植物的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確地測(cè)量并記錄植物的高度？教學(xué)意圖及效果：二年級(jí)的學(xué)生給植物測(cè)量高度時(shí)會(huì)聯(lián)想到在家自己測(cè)身高的方法，讓學(xué)生知道給植物測(cè)量高度要有一定的距離，以免傷害植物。8探究：測(cè)量植物的高度。談話：可以用紙帶幫助我們測(cè)量植物高度，將紙帶并排放在植物旁邊，比量植物的高度并在紙帶上做標(biāo)記，再按標(biāo)記剪下，測(cè)量記錄后，將紙帶粘在記錄表中，留下證據(jù)。教學(xué)意圖及效果：引導(dǎo)二年級(jí)學(xué)生在測(cè)量的過(guò)程中學(xué)會(huì)合作，學(xué)生在測(cè)量的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，多人共同配合測(cè)量的數(shù)據(jù)會(huì)更加準(zhǔn)確。三、拓展延伸談話：請(qǐng)大家繼續(xù)觀察、測(cè)量這些植物，將植物生長(zhǎng)的證據(jù)記錄下來(lái)，下節(jié)課看看植物又發(fā)生了哪些變化。教學(xué)意圖及效果：希望學(xué)生在觀察、記錄植物生長(zhǎng)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)需要陽(yáng)光和水分，并能養(yǎng)成長(zhǎng)期觀察、記錄的習(xí)慣。第二單元第3課 植物生長(zhǎng)需要什么一、 教材分析這節(jié)課是本單元的核心話題。在經(jīng)歷前兩節(jié)課的實(shí)踐中，學(xué)生們?cè)趦芍艿臅r(shí)間內(nèi)，觀察和照料他們的植物，并對(duì)植物生長(zhǎng)的好壞與什么有關(guān)有了一定的認(rèn)識(shí)。他們觀察到一些現(xiàn)象；積累了一些經(jīng)驗(yàn)；引發(fā)了一些思考他們的認(rèn)識(shí)在實(shí)踐中逐步得以發(fā)展，更加明確地認(rèn)識(shí)到：植物能夠生長(zhǎng)和變化。在真實(shí)的情境中自然而然地產(chǎn)生真實(shí)問(wèn)題為什么植物生長(zhǎng)情況不一樣？植物生長(zhǎng)需要什么這些問(wèn)題不是老師強(qiáng)行提出的研究任務(wù)，所以學(xué)生研究的主動(dòng)性更強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。那么由此可以看出前兩課的學(xué)習(xí)研究是否落在了實(shí)處是非常重要的。活動(dòng)1“水、陽(yáng)光與植物的生長(zhǎng)”圍繞植物生長(zhǎng)需要水和陽(yáng)光這兩因素，按“找原因做猜想訂計(jì)劃做實(shí)驗(yàn)會(huì)記錄得結(jié)論會(huì)交流”的流程，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的科學(xué)探究過(guò)程，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)很多植物生長(zhǎng)需要適量的水和陽(yáng)光的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。第一個(gè)、第二個(gè)討論場(chǎng)景圖中的對(duì)話，旨在引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自已的養(yǎng)殖經(jīng)驗(yàn)，猜測(cè)植物生長(zhǎng)的好壞與水有關(guān)，與陽(yáng)光有關(guān)。第三個(gè)場(chǎng)景圖中對(duì)話、指南車的旁白以及學(xué)生兩組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的手稿，旨在引導(dǎo)學(xué)生突破活動(dòng)難點(diǎn)，制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，“扶”著學(xué)生設(shè)計(jì)陽(yáng)光、水分別對(duì)植物生長(zhǎng)的影響，知道對(duì)比實(shí)驗(yàn)需要控制變量，學(xué)習(xí)控制變量的操作辦法。讓學(xué)生按計(jì)劃進(jìn)行一周左右的對(duì)比觀察實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、堅(jiān)持的科學(xué)品質(zhì)。活動(dòng)2“植物生長(zhǎng)交流會(huì)”是本單元的總結(jié)提升活動(dòng)，教材引導(dǎo)學(xué)生從三方面總結(jié)提煉，一是植物生長(zhǎng)需要水和陽(yáng)光，這是對(duì)前一活動(dòng)的總結(jié)。二是植物生長(zhǎng)需要適量的水、陽(yáng)光，不同的植物需求不一樣；這是前一活動(dòng)研究的延伸、深化，教材留下可供學(xué)生進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)探究的彈性空間。三是照顧植物還需要注意什么？旨在讓學(xué)生總結(jié)提煉照顧植物中的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)影響植物生長(zhǎng)的其他原因，如土壤類別、肥料（營(yíng)養(yǎng)）、溫度等。引導(dǎo)學(xué)生嘗試多角度、多方式認(rèn)識(shí)事物，追求創(chuàng)新。拓展活動(dòng)“無(wú)土栽培”與學(xué)生對(duì)植物生長(zhǎng)需要土壤，形成了認(rèn)知沖突。激發(fā)學(xué)生好奇心和學(xué)習(xí)興趣。教材通過(guò)科技史的形式，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到土壤不是植物生長(zhǎng)的必要需求，拓寬給植物提供營(yíng)養(yǎng)的方式，了解多種栽培方式和生命的多樣性，同時(shí)延伸學(xué)生對(duì)植物進(jìn)一步探究的興趣.二、教學(xué)目標(biāo)（1）科學(xué)知識(shí)：通過(guò)陽(yáng)光、水分的不同對(duì)植物影響的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到植物需要水和陽(yáng)光維持生長(zhǎng)和生存。（2）科學(xué)探究：能簡(jiǎn)要描述探究陽(yáng)光、水是否對(duì)植物生長(zhǎng)有影響實(shí)驗(yàn)的過(guò)程與方法。（3）科學(xué)態(tài)度：在植物種植經(jīng)驗(yàn)分享、交流的過(guò)程中，學(xué)習(xí)傾聽(tīng)、分享他人的信息，并能樂(lè)于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。三、教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)植物需要水和陽(yáng)光維持生長(zhǎng)和生存。學(xué)習(xí)傾聽(tīng)、分享他人的信息，并能樂(lè)于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。四、教學(xué)過(guò)程（1）集中話題水、陽(yáng)光與植物的生長(zhǎng)出示植物。提問(wèn)：植物在這段時(shí)間里，又發(fā)生了什么變化？提問(wèn)：在種植的過(guò)程中出現(xiàn)了枯萎、死亡的現(xiàn)象，可能是什么原因造成的？教學(xué)意圖及效果：學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的植物出現(xiàn)了枯萎、死亡的現(xiàn)象，認(rèn)為是陽(yáng)光不足、大曬或沒(méi)澆水、水澆得太多等原因?qū)е碌模瑢W(xué)生能夠關(guān)注到陽(yáng)光、水和植物是否茁壯有關(guān)系。（2）搜集植物生長(zhǎng)和陽(yáng)光、水有關(guān)系的證據(jù)出示鳳仙花、銅錢(qián)草的相關(guān)資料卡。鳳仙花別名指甲花，為鳳仙花科鳳仙花屬一年生草本花卉。澆水：鳳仙花喜濕潤(rùn)，但怕澇。在鳳仙花的生長(zhǎng)期，可以每隔一天澆水一次，以便經(jīng)常保持盆土濕潤(rùn)。夏季正是植株生長(zhǎng)旺盛期，植株根系發(fā)達(dá)，蒸發(fā)量大，要多澆水，可每天早晨澆水.光照：鳳仙花喜光，也耐陰，每天要接受至少4小時(shí)的散射光照射。夏季中午要進(jìn)行適當(dāng)遮陰處理，以防止溫度過(guò)高和烈日暴曬，給植株帶去傷害。銅錢(qián)草又叫香菇草，屬多年生濕生草本作物。澆水：銅錢(qián)草喜歡比較濕潤(rùn)的生長(zhǎng)環(huán)境。可分為水培和土培兩種養(yǎng)殖方法。如果土培一定要長(zhǎng)期保水，每日清晨要澆一次水，夏季要經(jīng)常向植株噴水，以保持較高的空氣濕度。光照：銅錢(qián)草耐陰，以半日照或遮陰處為佳，忌疆烈陽(yáng)光直射。銅錢(qián)草不爭(zhēng)光，但若每天讓銅錢(qián)草接受46小時(shí)的散射光照，或者給予它810小時(shí)的人工光照，會(huì)讓銅錢(qián)草長(zhǎng)勢(shì)更好。談話：看看資料，找一找植物死亡、枯萎的原因。提問(wèn)：鳳仙花、銅錢(qián)草多久澆一次水，曬多長(zhǎng)時(shí)間大陽(yáng)？教學(xué)意圖及效果：希望學(xué)生發(fā)現(xiàn)，植物在水和陽(yáng)光的滋養(yǎng)下才能茁壯成長(zhǎng)的同時(shí)，不同種類的植物對(duì)水和陽(yáng)光的需求不同，能根據(jù)植物的需要種植植物。探究活動(dòng)：每組兩盆鳳仙花、兩盆銅錢(qián)草。談話：大家認(rèn)為植物生長(zhǎng)離不開(kāi)陽(yáng)光和水，怎樣做能證明植物的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光和水呢？提間：資料顯示鳳仙花喜光，怎樣傲能找到鳳仙花需要陽(yáng)光、喜歡陽(yáng)光的證據(jù)呢？請(qǐng)同學(xué)們討論一下怎么做。教學(xué)意圖及效果：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物的生長(zhǎng)離不開(kāi)陽(yáng)光和水，通過(guò)尋找植物離不開(kāi)陽(yáng)光和水的過(guò)程，初步嘗試對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和構(gòu)想。提問(wèn)：實(shí)驗(yàn)需要幾盆鳳仙花？為什么需要兩盆鳳仙花？提問(wèn)：為什么一盆鳳仙花要完全遮住不能見(jiàn)光？用什么方法遮住鳳仙花？?jī)膳桫P仙花還需不需要澆水？怎么澆水？為什么？為什么除了陽(yáng)光之外，其他的種植條件要一樣？11探究活動(dòng)：探究陽(yáng)光不同對(duì)植物的影響，學(xué)生分組將一盆鳳仙花放在窗臺(tái)上，另一盆也放窗臺(tái)上用黑色紙盒遮住，澆水一樣，連續(xù)觀察并記錄。教學(xué)意圖及效果：在反復(fù)探討陽(yáng)光對(duì)植物的影響的過(guò)程中，讓學(xué)生初步了解對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并能用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法研究陽(yáng)光對(duì)植物的影響12提問(wèn)：資料上提到銅錢(qián)草喜歡濕潤(rùn)，怎樣證明水對(duì)植物有影響？請(qǐng)同學(xué)們討論實(shí)驗(yàn)方法。13提問(wèn)：銅錢(qián)草除了一盆澆水一盆不澆水，還有什么需要注意的問(wèn)題嗎？14探究活動(dòng)：探究水分不同對(duì)植物的影響，學(xué)生分組將兩盆金銅錢(qián)草放到班級(jí)后邊的書(shū)包柜上，一盆澆水、一盆不澆水，陽(yáng)光一樣，連續(xù)觀察并記錄。教學(xué)意圖及效果：二年級(jí)學(xué)生在陽(yáng)光不同對(duì)植物影響的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，再做水分不同對(duì)植物的影響的實(shí)驗(yàn)，更便于他們理解和操作。可以在種植的植物上做上標(biāo)記或者用不同顏色的盆裝植物，幫助學(xué)生區(qū)分是否澆水。（3）植物生長(zhǎng)交流談話：大家種植植物也有一段時(shí)間了，在這段時(shí)間里，你是怎么照顧組內(nèi)植物的，請(qǐng)你在組內(nèi)和同學(xué)們交流、分享照顧植物的經(jīng)驗(yàn)。討論：請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)照顧植物的經(jīng)驗(yàn)或者心得。教學(xué)意圖及效果：希望學(xué)生在觀察、記錄植物生長(zhǎng)的過(guò)程中，養(yǎng)成長(zhǎng)期觀察、關(guān)愛(ài)植物的習(xí)慣，在照顧植物的過(guò)程中感受到種植的樂(lè)趣。（4）總結(jié)請(qǐng)大家連續(xù)觀察植物在陽(yáng)光和水的不同條件下，有什么現(xiàn)象，并堅(jiān)持記錄。下節(jié)課，我們一起分享觀察的結(jié)果。第三單元第1課 春夏秋冬1、 教材分析本課是湘教版科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇課文，本課的內(nèi)容是在學(xué)習(xí)和了解四季的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)每一個(gè)季節(jié)都具有不相同的特征，這些特征可以通過(guò)自然現(xiàn)象、動(dòng)物和植物體現(xiàn)出來(lái)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力、探究力。通過(guò)觀察發(fā)揮想象并能準(zhǔn)確、流利的描述。2、 學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí)，在觀察力、探究問(wèn)題能力有所發(fā)展，好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，善于模范和表達(dá)。本課我主要以圖文結(jié)合的方式在學(xué)習(xí)和了解了四季的基礎(chǔ)上，向?qū)W生展示大量不同季節(jié)的圖片，讓學(xué)生自由觀察、發(fā)揮想象，然后用自己的語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，既可以培養(yǎng)學(xué)生們的觀察力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。三、教學(xué)目標(biāo)1、初步了解一年分為四個(gè)季節(jié)和每個(gè)季節(jié)的先后順序。并且知道春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)是無(wú)限循環(huán)交替的。2、通過(guò)觀察、比較、思考四季變化的不同和認(rèn)識(shí)四季的不同特點(diǎn)。3、能夠描述四季的各自特征和季節(jié)變化的現(xiàn)