湘版一年級上冊整體介紹北京市通州區教師研修中心曹春浩2017.9.16湖南科學技術出版社有限責任公司總體認識5個主題單元，共計14篇課文，設計了33個探究活動。“物質科學”“生命科學”“地球與宇宙科學”“技術與工程”湖南科學技術出版社有限責任公司一、怎樣落實新課標要求1.科學知識：2.科學探究：3.科學態度：4.科學、技術、社會與環境：湖南科學技術出版社有限責任公司一、怎樣落實新課標要求1.科學知識：（1）梳理低年級段的學習目標，組成主題單元。54認識天氣單元4個領域18個大概念75個學習內容208學習目標低年級38學習目標單獨領域湖南科學技術出版社有限責任公司一、怎樣落實新課標要求1.科學知識：（1）梳理低年級段的學習目標，組成主題單元。54走進科學4個領域18個大概念75個學習內容208學習目標低年級38學習目標跨領域：系統性1+12整體建構湖南科學技術出版社有限責任公司一、怎樣落實新課標要求1.科學知識：（1）梳理低年級段的學習目標，組成主題單元。54（2）技術與工程領域單設單元新領域認識工具實踐性知識：做什么？怎樣做？做得怎樣？陳述性知識：有什么什么樣為什么1.有效2.特色3.研究空間湖南科學技術出版社有限責任公司一、怎樣落實新課標要求2.科學探究（1）以活動為載體。引領學生初步經歷科學探究的重要過程湖南科學技術出版社有限責任公司一、怎樣落實新課標要求2.科學探究（1）以活動為載體。（2）和知識相聯系。1.1通過觀察，描述物體的輕重、厚薄、顏色、表面粗糙程度形狀、等特征。10.1識別眼、耳、鼻、舌、皮膚等器官湖南科學技術出版社有限責任公司一、怎樣落實新課標要求2.科學探究（1）以活動為載體。（2）和知識相聯系。（3）分項落實螺旋上升湖南科學技術出版社有限責任公司一、怎樣落實新課標要求2.科學探究（1）以活動為載體。（2）和知識相聯系。（3）分項落實螺旋上升低年級側重訓練感官觀察、比較、分類、提出問題等技能方法；中年級側重訓練借助工具或儀器觀察、測量、描述、類比、歸納、抽象、概括、分析等單項技能方法，以及收集證據、處理信息等綜合技技能；高年級側重訓練控制變量、下操作定義、作概念圖和統計圖表、撰寫報告、推理判斷、模型描述等單項技能方法，以及實驗設計、制訂計劃、作出假設、反思評價、得出結論、表達交流等綜合技能。湖南科學技術出版社有限責任公司一、怎樣落實新課標要求2.科學探究（1）以活動為載體。（2）和知識相聯系。（3）分項落實螺旋上升重點：訓練學生運用感覺器官觀察、比較、分類、描述等探究技能，各課滲透中，專相能力課實現能力發展“個案滲透”階段的量的積累，為今后提煉概括觀察方法和自主運用觀察方法研究和認識事物奠定基礎。湖南科學技術出版社有限責任公司一、怎樣落實新課標要求3.科學態度：探究興趣實事求是追求創新合作分享（1）活動具有童趣。湖南科學技術出版社有限責任公司一、怎樣落實新課標要求3.科學態度：探究興趣實事求是追求創新合作分享（1）活動具有童趣。（2）記錄現象，如實描述。湖南科學技術出版社有限責任公司一、怎樣落實新課標要求3.科學態度：探究興趣實事求是追求創新合作分享（1）活動具有童趣。（2）記錄現象，如實描述（3）課文提示體現在教學中。湖南科學技術出版社有限責任公司一、怎樣落實新課標要求4.科學、技術、社會與環境：從科學技術與日常生活的聯系科學技術與社會發展的聯系人類與自然和諧相處課文滲透湖南科學技術出版社有限責任公司一、怎樣落實新課標要求4.科學、技術、社會與環境：從科學技術與日常生活的聯系科學技術與社會發展的聯系人類與自然和諧相處活動體驗湖南科學技術出版社有限責任公司一、怎樣落實新課標要求4.科學、技術、社會與環境：從科學技術與日常生活的聯系科學技術與社會發展的聯系人類與自然和諧相處閱讀資料湖南科學技術出版社有限責任公司一、怎樣落實新課標要求以四線螺旋協調，構建教材體系。落實思維目標。從學生親歷的事物中和生活中產生的一些實際問題出發，圍繞相關科學內容，選擇與設計有利于學習目標達成的各種活動，引領學生通過感知、體驗、觀察、調查、動手去“做科學”，讓學生在手腦并用中去獲取科學知識與技能，主動地獲得對科學的理解，提高實踐能力和創新意識，培養科學的精神和態度，增進對“STSE”之間關系的理解，形成科學的價值觀，實現四維目標融合統一，同步、協調發展。湖南科學技術出版社有限責任公司一、怎樣落實新課標要求湖南科學技術出版社有限責任公司二、怎樣編出教材的特色1.以重演科技史，凸顯教育價值。重演：簡約化得重復，既重復成功的過程讓學生重演科學發展中那些最關鍵的步子、濃縮的方式，迅速地重演著人類漫長的知識發展歷程。在湘版教材中以指南車信箱、即時貼、連環畫等多種靈活的方式，將科學史滲透到科學探究中。南車原型設計的指南車卡通人形象，用這個兒童容易接受、有親和力的“人物”引導學生在科學的海洋中遨游。湖南科學技術出版社有限責任公司二、怎樣編出教材的特色1.以重演科技史，凸顯教育價值。湖南科學技術出版社有限責任公司二、怎樣編出教材的特色1.以重演科技史，凸顯教育價值。湖南科學技術出版社有限責任公司二、怎樣編出教材的特色湖南科學技術出版社有限責任公司三、教學建議1.把握小學生心里特點，注重培養學生學習科學的興趣。2.加強教學組織，重視學習習慣的培養。3.加強安全防范意識。4.明確觀察要求，落實觀察能力培養。湖南科學技術出版社有限責任公司湘版一年級上冊第一單元教材分析湖南科學技術出版社有限責任公司湖南科學技術出版社有限責任公司各種圖標的含義：“活動”：兒童課堂主要的學習方式“閱讀”：科技史，課外知識補充“指南車信箱”：科技史，科學技法的提示“拓展”：延伸活動的深度或者廣度。彈性要求“制作”：利用工具動手做“安全警示”：實驗制作中安全注意事項湖南科學技術出版社有限責任公司指南車：一方面承載著祖國古代的科技史文明，另一方面，擬人化拉近與學生的距離。在教材中會頻繁出現，通過它的口，對學生的思維活動加以點播、提示。湖南科學技術出版社有限責任公司教材首頁插圖指南車播放電影膠片展現了生命的多彩、火山的壯觀；張衡候風地動儀的神奇，阿基米德“給我一個支點，我能撬起地球”的驚世駭俗；顯現當代科技發展的衛星定位導航和背景中的航天發射。兩個學生的交流的言語是感悟。這里建議前兩節課不急于上新課。新學期的上下課路隊、分組座次需要教師耐心組織，初步訓練。還可以引導學生思考“科學是什么”“科學課要做些什么？”并可親自演示小實驗，如重新游戲、浮沉子實驗。有了大量感悟，學生才會在第一節課對科學這門課程產生興趣。湖南科學技術出版社有限責任公司湖南科學技術出版社有限責任公司科學始于人們對大自然本來面貌的探尋。在探尋中，人類獲得了諸多的認識，加以總結提煉、遷移運用，推動著自身生產生活的不斷進步。孩子們研究動植物，研究什么形狀的積木搭得高，乘坐飛船研究天體，寓意人類對自然世界充滿好奇，探尋不止。而指南針、航天器則寓意著人類利用探秘自然的收獲，發明、創造了更多科技產品，推動生活水平的提高，推動社會的進步，助力對大自然新的探索與發現。教學上教師可以結合單元頁，用談話的方式，激發學生對探索自然、改造自然的興趣，適時切入新課的教學環節。湖南科學技術出版社有限責任公司觀察比較分類綜合運用上述方法聽自然之聲采自然之物給自然物分類、描述湖南科學技術出版社有限責任公司湖南科學技術出版社有限責任公司訓練學生多種感官參與觀察感官功能獲取信息描述教學建議：重視學情，要求提得精、清、細；學習形式多變；鼓勵方式多樣。外部觀察描述后，再內部觀察。鼓勵因觀察產生問題或想法。湖南科學技術出版社有限責任公司教學實踐“演”要求湖南科學技術出版社有限責任公司湖南科學技術出版社有限責任公司湖南科學技術出版社有限責任公司兩個（或以上）物體同時觀察，從多個方面找不同與相同。多種觀察方法的運用。認真細致如實描述為解決比較中的困難，嘗試新方法（借助工具儀器）活動安排梯度：眼睛比較其他感官比較借助工具儀器等比較差異明顯差異細微結構單一物體結構組成復雜的人體找不同找相同湖南科學技術出版社有限責任公司教學建議1.根據實情，可兩個物體的比較，降低活動難度。如紅、綠三棱柱木塊各一個，找不同和相同；紅色圓柱體和紅色長方體各一個，找不同和相同。2.比較輕重和軟硬，可先行出示材料，在看的前提下，學生會有所比較。之后教師提示：“還有哪些方面是我們用眼睛比較不出來的？”“有什么好辦法幫助我們？”湖南科學技術出版社有限責任公司1.兩個學生間比較，先說說“可以從哪些方面比不同”2.教學時可以全班在老師帶領下，請兩名差異明顯的同學上臺，比較高矮、胖瘦等。3.請一個瘦高和矮胖者上來，誰重？怎樣比？請個頭差不多的兩人比高矮或比手腳的大小，怎樣比？4.總結：確定對象內容方法教學建議：比較相同之處：放在找不同之后，從人由幾大部分組成，各部分由什么小部分組成方面加以引導。湖南科學技術出版社有限責任公司教學實踐湖南科學技術出版社有限責任公司湖南科學技術出版社有限責任公司湖南科學技術出版社有限責任公司湖南科學技術出版社有限責任公司湖南科學技術出版社有限責任公司湖南科學技術出版社有限責任公司教學導入活動：教，明白分類，明白標準教活動1：扶，先觀察每支筆的樣子，然后定標準，一分為二。教學建議知道一分為二，分類需要先確定標準，中途標準不變。給定標準自定標準；觀察比較后再分類體會分類活動的意義湖南科學技術出版社有限責任公司教活動2：扶，先觀察每個杯子的樣子，然后定標準，一分為二。活躍課堂氣氛的一分為二趣味分類活動:利用學生，呈現分類結果，如讓所有帶紅領巾的同學站起來，讓學生通過觀察站者與坐者，思考教師按什么標準分。也可以讓學生自己將幾個人分成兩組，讓別人猜他的分類標準。凌亂的書桌，怎樣利用分類收拾好？（分類實用性）科技史閱讀，突出分類由來已久，是認識自然的重要方法。（分類的重要性）湖南科學技術出版社有限責任公司穩定性形狀結構的關系感知鞏固分類能力形成動手能力訓練歸納概括能力分工合作耐心細致樂于挑戰感知搭建與人類建筑工程教學建議收集積木塊的任務提早布置，發動學生和家長。另外數學的教具、學具可以考慮。各種形狀的塑料盒、紙盒也可以參考使用。體現探究主干：問題猜想方案（一種積木一個一個搭）實驗搜集信息，整理分析形成結論。可以每個小組搭建一種，不同小組搭建不同種，感受不同形狀搭建的難易。重視最后的歸納概括。湖南科學技術出版社有限責任公司教學建議定位：開放性、趣味性活動不橫向比較，就是看看本組可不可以搭建更高提出稍難要求：用上不同形狀的積木塊及時分享搭建經驗，展現思維多角度評價，激勵學生活動合作之星創新之星頑強之星等出示新穎建筑，如高塔、城堡等，激發學生做個小小建筑師。湖南科學技術出版社有限責任公司湖南科學技術出版社有限責任公司湖南科學技術出版社有限責任公司湘版科學一年級（上）工具單元介紹湖南科學技術出版社有限責任公司初步了解教材活動1湖南科學技術出版社有限責任公司（制作）活動2（閱讀）活動3科學史1湖南科學技術出版社有限責任公司活動4活動5（拓展制作）活動6湖南科學技術出版社有限責任公司一、為什么設置工具單元1.課標要求四、技術與工程領域17.技術的核心是發明，是人們對自然的利用和改造。學習內容學習目標1-2年級3-45-617.3工具是一種物化的技術。認識常見的工具，了解其功能。使用和制作簡易的古代的測量儀器的模型，如日晷、沙漏等。使用簡單工具對材料進行簡單加工。描述肉眼觀察和簡單儀器觀察的不同知道使用工具可以更加精確、便利和快捷。簡單機械31+24+12+8=7568+51+55+34=2083893771.落實領域要求，均衡四維目標落實2.突顯“做科學”，構建技術與工程單元。3.鋪墊堅實基礎，啟蒙“創新意識湖南科學技術出版社有限責任公司1.課標要求2.工具與人的關系的特殊性，決定了學習工具單元的意義。人與動物最本質的區別在于人類會使用工具。人創造了工具：工具是人類為滿足自身的需求和愿望，對大自然進行的改造的結果，是一種物化的技術。工具的產生使得我們的生活、工作和學習都能夠更加便利、快捷和舒適。一、為什么設置工具單元湖南科學技術出版社有限責任公司二、選擇什么工具作為學習內容認識常見的工具，了解其功能。使用簡單工具對材料進行簡單加工1.簡單的，與兒童的生活聯系緊密。-典型性2.常見的，地區、學生個體認識不同。-開放性與提高性3.兒童使用工具，存在傷害的可能，-安全性剪子、轉筆刀、裁紙刀（折疊）、訂書器、鑷子、勺子、錘子、螺絲刀、扳手、篩子、小鋸、.課標活動建議：操作和使用錘子、刀具、溫度計、。湖南科學技術出版社有限責任公司單元頁初步了解剪子和刀具典型認識與使用其他工具擴展認識與使用總分總三、怎樣呈現工具的學習1.以總分總的結構設置單元。湖南科學技術出版社有限責任公司用兒歌，揭示工具的重要作用和本單元的學習內容。以“玩具”的形式，引導學生從游戲中的童趣中回憶常見的工具，體會小工具的用途。為后面的學習做好鋪墊。教學建議：前一課的結束時，引導學生看圖，回憶工具產生興趣，以特寫的形式，引導學生關注使用工具的結構和功能，湖南科學技術出版社有限責任公司單元頁初步了解剪子和刀具典型認識與使用其他工具擴展認識與使用總分總三、怎樣呈現工具的學習1.以總分總的結構設計單元。既突出重點，又關注開放；教-扶-放。湖南科學技術出版社有限責任公司三、怎樣呈現工具的學習2.以活動承載工具的學習。匹配性。工具與活動恰當匹配適合性。適合兒童學習有趣味。湖南科學技術出版社有限責任公司三、怎樣呈現工具的學習2.以活動承載工具的學習。匹配性。工具與活動恰當匹配適合性。適合兒童學習有趣味提升性。學習后有提升有發展玩具湖南科學技術出版社有限責任公司三、怎樣呈現工具的學習2.以活動承載工具的學習。核心活動遞進式拓寬1定位在學習、模仿，以教和扶為主，先學后用，活動2定位在運用、遷移，以扶和放為主，深化、拓展用法。用手撕開、用剪刀剪開、用裁紙刀割開的操作方法和操作結果圖，旨在引導學生模仿教材操作裁紙，比較裁紙效果，讓學生認識到使用工具帶來方便，不同結構工具有不同的功能，滲透工具的結構決定與工具的功能，同時為下一活動選擇工具的環節做好準備。范例引導:學生選擇工具和材料，通過原型啟發的方式，引導學生模仿教材設計蝴蝶圖案，滲透工程的核心“設計”，體驗、嘗試剪刀不同部位裁剪不同紙片的效果，摸索操作竅門，提高使用技巧。立體彈性:進一步體會剪子和裁紙刀有著不同功能旨在讓學生認識更多剪子和刀具，意識到不同的工作的需求，剪和刀的結構不同。匹配性。工具與活動恰當匹配適合性。適合兒童學習有趣味。提升性。銜接性。湖南科學技術出版社有限責任公司三、怎樣呈現工具的學習2.以活動承載工具的學習。匹配性。適合性。提升性。銜接性。建立工具結構與功能因果關聯，進而初步培養學依據結構推斷功能的技能；集中呈現：選擇合適的工具來完成任務，感悟出工具是我們的“好幫手”。自主：驅動學生綜合運用前面的方法和技能完成組裝任務。獲得使用工具解決的實際問題經歷和體驗，又符合兒童的需求的特點，使用安全方便。認識、判斷簡單遷移、運用綜合自主運用湖南科學技術出版社有限責任公司三、怎樣呈現工具的學習2.以活動承載工具的學習。匹配性。適合性。提升性。銜接性。湖南科學技術出版社有限責任公司三、怎樣呈現工具的學習3.以“技術工程素養培養的滲透”突出學科特點。“設計能力”培養的滲透。湖南科學技術出版社有限責任公司三、怎樣呈現工具的學習3.以“技術工程素養培養的滲透”突出學科特點。“設計能力”培養的滲透。“科學、技術、社會與環境目標的落實。“認識科學技術與日常生活的聯系”16.2體會生活中的科技產品給人們帶來的便利、快捷和舒適。湖南科學技術出版社有限責任公司三、怎樣呈現工具的學習3.以“技術工程素養培養的滲透”突出學科特點。“設計能力”培養的滲透。“認識科學技術日常生活的聯系”解決問題能力的培養。技術與工程實踐活動可以使學生體會到“做”的成功和樂趣，并養成通過“動手做”解決問題的習慣。湖南科學技術出版社有限責任公司4，以科技史的運用彰顯湘版教材的特點“古人制作石刀、使用石刀”的科技史，揭示使用工具是人的基本需求，但由于歷史的局限，古代的石刀粗糙簡陋，使用效果不佳，學生自然會將石刀、石斧與前面現代刀具對比進而發現新材料（如鐵）的出現，促進了刀具的改良和發展，工具的發展，進一步提高了工作效率，滲透工具是生活需要發明制作的理解古人就地選才的行為，意識到材料的發展（發現新材料）對改進工具的重大意義。三、怎樣呈現工具的學習湖南科學技術出版社有限責任公司四、怎樣教與學工具單元1.明確單元培養重難點。本單元方法技能訓練重點是培養學生的模仿設計能力和使用工具的技能。本課的重點是用剪子等工具制作小掛件，總結剪子的使用方法。難點是模仿設計制作小掛件。嘗試建立工具的結構、用途、操作方法三者的聯系，能正確地選擇和使用工具完成指定的工作。湖南科學技術出版社有限責任公司四、怎樣教與學工具單元2.把核心活動做“長”、做“活”。增強教學過程的連續性，激發幼兒的好奇心和探究欲。創設一個共同的情景。如裝飾教室，做小掛件。在做的的過程中需要把彩紙分開，最后總結使用剪刀和裁紙刀竅門時在討論使使用剪刀和裁紙刀的不同效果。湖南科學技術出版社有限責任公司四、怎樣教與學工具單元2.把核心活動做“長”、做“活”。增強教學過程的連續性，激發幼兒的好奇心和探究欲。新年裝飾教室湖南科學技術出版社有限責任公司四、怎樣教與學工具單元2.把核心活動做“長”、做“活”。增強教學過程的連續性，激發幼兒的好奇心和探究欲。湖南科學技術出版社有限責任公司四、怎樣教與學工具單元2.把核心活動做“長”、做“活”。增強教學過程的連續性，激發幼兒的好奇心和探究欲。湖南科學技術出版社有限責任公司四、怎樣教與學工具單元2.把核心活動做“長”、做“活”。增強教學過程的連續性，激發幼兒的好奇心和探究欲。引導學生按“預測計劃（選擇什么、怎樣操作、如何分工）操作體驗交流評估總結”的流程開展活動。總結比較得出用漏勺最方便。引領學生依據這些工具的結構說明用途。由以記錄為基礎的交流可以培養幼兒對事物的客觀描述和對事實的尊重的科學態度，使學生初步建立結論和論點要建立在事實之上的意識。湖南科學技術出版社有限責任公司四、怎樣教與學工具單元2.把核心活動做“長”、做“活”。增強教學過程的連續性，激發幼兒的好奇心和探究欲。任務：把黃豆和綠豆分別裝進玻璃瓶中儲存起來。比一比哪個組先完成？湖南科學技術出版社有限責任公司四、怎樣教與學工具單元2.把核心活動做“長”、做“活”。增強教學過程的連續性，激發幼兒的好奇心和探究欲。工具：篩子、漏勺、筷子、鑷子、筷子、剪子、漏斗等。通過完成這個整體任務，學生認識到要完成工作要選擇工具，還要選擇合適的工具，有合理的分工與程序，培養了學生綜合解決問題的能力。通過體驗到操作成功的喜悅，激發了學生的興趣。湖南科學技術出版社有限責任公司湖南科學技術出版社有限責任公司湖南科學技術出版社有限責任公司四、怎樣教與學工具單元2.把核心活動做“長”、做“活”。增強教學過程的連續性，激發幼兒的好奇心和探究欲。通過完成這個整體任務，學生認識到要完成工作要選擇工具，還要選擇合適的工具，而且要有合理的分工與程序，從而培養了學生綜合解決問題的能力。同時嘗試自己動手動腦解決問題的過程中也體驗到操作成功的喜悅，保持學生的興趣。湖南科學技術出版社有限責任公司3.重演科技史，體驗發明的思想，體現湘版特色。四、怎樣教與學工具單元湖南科學技術出版社有限責任公司我們老師只有深入分析教材、學習課標理念，基于學生的科學素養的培養，結合學生對教材進行二次的加工使用，才能創造出自己教學設計。湖南科學技術出版社有限責任公司謝謝！湖南科學技術出版社有限責任公司