芳草地國際學校馬建坤推力與拉力二年級下冊第一單元湖南科學技術出版社有限責任公司初步了解教材共5個單元，13課內容。湖南科學技術出版社有限責任公司初步了解教材單元頁研究主題研究對象研究方法研究目的湖南科學技術出版社有限責任公司初步了解教材活動1事例聚焦類比舉例活動2歸納提煉拓展遷移湖南科學技術出版社有限責任公司活動3塑性形變活動4本單元安排了“1.推拉游戲”、“2.力與形變”、2課書，共4個活動。彈性形變事例聚焦類比舉例歸納提煉拓展遷移湖南科學技術出版社有限責任公司推力與拉力教材分析2課文解析湖南科學技術出版社有限責任公司一、單元概述湖南科學技術出版社有限責任公司一、單元概述“力”是相對抽象的一個物理概念，學生對力的認識和了解也將經歷一個漫長的過程，他們在小學、中學，甚至大學將從不同層面學習和研究“力”。本單元是學生第一次嘗試建構力的概念，認識什么是力。湖南科學技術出版社有限責任公司一、單元概述湖南科學技術出版社有限責任公司科學知識科學探究科學態度STSE5.1知道推力和拉力是常見的力。知道力可以使物體的形狀發生改變。能識別生活中常見的推力和拉力。在教師的指導下能利用感官或簡單的工具，觀察比較施力前后物體形狀的變化，分析整理實驗記錄，簡要講述探究過程與結論。通過游戲激發學習興趣和探究欲望，重證據，愿傾聽、分享。關注生活中力與形變相關的現象和問題，了解生活中常見的利用物體形變的科技產品及其給人類生活帶來的便利。一、單元概述科學(Science)、技術(Technology)社會(Society)、環境(Environment）湖南科學技術出版社有限責任公司一、單元概述湖南科學技術出版社有限責任公司一、單元概述教學活動認識發展-用-用建議2課時遞進擠壓、拉伸彈簧、皮球、海綿等更多材料，歸納力可以改變物體形狀，并神奇地發現，當力撤銷后遞進直觀感知到推力和拉力列舉更多事例，加深“力”認識感知擠壓、拉伸可以改變橡皮泥的形狀湖南科學技術出版社有限責任公司一、單元概述教學活動認識發展-用直觀感知到推力和拉力-用列舉更多事例，加深“力”認識感知擠壓、拉伸可以改變橡皮泥的形狀建議2課時遞進擠壓、拉伸彈簧、皮球、海綿等更多材料，歸納力可以改變物體形狀，并神奇地發現，當力撤銷后遞進本單元布設了兩課，4個層層遞進的活動，按由近及遠、由直接到間接的認知順序，讓學生先后感受“人與人-人與物-物與物”作用的推力與拉力；經歷從單一到多個，從簡單到復雜的研究過程，運用觀察、比較、分析、歸納、抽象等思維方法，研究塑性形變與彈性形變，為建構“力作用于物體，可以改變物體的形狀和運動狀態”這一上位概念打好基礎。湖南科學技術出版社有限責任公司二、課文解析湖南科學技術出版社有限責任公司第一課推拉游戲人們對力的認識是從感覺開始的，但要逐步過渡到力是物體間的相互作用，達到物、我的分離，即科學的客觀性，教學中需要指導學生有目的地觀察一些因力的作用而產生的現象，通過比較、分析，發現其共同特征。人與人人與物人與物湖南科學技術出版社有限責任公司第一課推拉游戲物與物引領學生類比推理物體對物體的“推、拉作用”，逐步拓寬推力、拉力的作用對象，關注力的共同特征“相互接觸”，滲透力的兩個作用效果“改變運動”、“改變形狀”加深對“力”的認識，達到物、我的分離，即科學的客觀性。湖南科學技術出版社有限責任公司1流程流程類比舉證-集體研討-例舉生活中用到的推和拉-聯系生活，調動學生已有認識事例聚焦-“推手”、“拔河”游戲-直接體驗手與手相互推壓、手與棍相互拉扯作用。-創造條件讓每個孩子都參與活動體驗，給學生充分的體驗機會、表達機會第一課推拉游戲湖南科學技術出版社有限責任公司2流程流程拓展遷移-集體研討：判斷生活中推力和拉力的實例。-有目的、有計劃地觀察體驗力的作用-力是物體間的相互作用第一課推拉游戲歸納提煉-集體研討：推和拉有什么不同-“扶”：引導學生在觀察體驗中發現推或拉作用的相互性。-初步建構“推力”和“拉力”的概念。湖南科學技術出版社有限責任公司傾聽合作思維方法觀察比較分析歸納抽象第一課推拉游戲教材從學生熟悉的推拉作用出發，設計有趣的“推拉游戲”，按由近及遠、由直接到間接的認知順序，讓學生先后感受“人與人人與物物與物”的作用加深對“力”的認識，達到物、我的分離，即科學的客觀性。湖南科學技術出版社有限責任公司活動手冊1流程流程拓展遷移-遷移應用，判斷常見的推力與拉力適合兒童特點第一課推拉游戲湖南科學技術出版社有限責任公司教學目標科學知識湖南科學技術出版社有限責任公司教學目標科學探究通過“推手”、“拔河”游戲，觀察、體驗推力、拉力的作用效果，通過對更多推、拉活動的感受與體驗，運用比較、分析等思維方法，歸納出推力與拉力的相同與不同。湖南科學技術出版社有限責任公司教學目標科學態度STSE科學(Science)、技術(Technology)社會(Society)、環境(Environment）湖南科學技術出版社有限責任公司活動1“推手”與“拔河”游戲教學建議1.教師一定要創造條件讓每個孩子都參與活動體驗，給學生充分的體驗機會、表達機會。湖南科學技術出版社有限責任公司人對力的認識是從感覺開始的。包括：視覺、聽覺、嗅覺、味覺和膚覺是反映機體本身各部分運動或內部器官發生的變化，這類感覺的感覺器位于各有關組織的深處（如肌肉）或內部器官的表面（如胃壁、呼吸道）。包括運動覺、平衡覺、機體覺運動覺感受“力”的存在的感受器官來自我們身體的內部，主要源于肌肉的緊張程度，屬于運動覺的范疇。外部感覺內部感覺刺激來源建構對“力”的認識必須創造條件讓學生充分地體驗、感受、表達用力的感覺。湖南科學技術出版社有限責任公司活動1“推手”與“拔河”游戲教學建議1.教師一定要創造條件讓每個孩子都參與活動體驗，給學生充分的體驗機會、表達機會。2.引導學生發現推力與拉力的不同。湖南科學技術出版社有限責任公司推力、拉力不是科學概念，是生活概念，沒有嚴格的定義。根據不同的標準可以對力有不同的劃分：（1）根據力的性質可分為：重力、萬有引力、彈力、摩擦力、分子力、電磁力、核力等。（2）根據力的效果可分為：拉力、張力、壓力、支持力、動力、阻力、向心力、回復力等。（3）根據研究對象可分為：外力和內力。（4）根據力的作用方式可分為：非接觸力（如萬有引力，電磁力等）和接觸力（如彈力，摩擦力等）。湖南科學技術出版社有限責任公司推力、拉力不是科學概念，是生活概念，沒有嚴格的定義。人們對力的認識起源于人的感覺，屬于內部感覺中運動感覺中的肌肉緊張度，其感受器存在于肌肉、骨骼和關節中。逐步體會到我們在施加推力和拉力時，肌肉都有緊張用力的感受。但還會發現，當施加推力時更多的是將身體舒展開，當施加拉力時更多的是將身體收縮回。如果非要給推力和拉力下個定義的話，既然力是人的感覺，因而也只能從人的角度去理解推力和拉力。力的作用效果使物體靠向自己的力就是拉力。反之，使物體遠離自己的力就是推力。湖南科學技術出版社有限責任公司推力、拉力不是科學概念，是生活概念，沒有嚴格的定義。根據不同的標準可以對力有不同的劃分：（1）根據力的性質可分為：重力、萬有引力、彈力、摩擦力、分子力、電磁力、核力等。（2）根據力的效果可分為：拉力、張力、壓力、支持力、動力、阻力、向心力、回復力等。（3）根據研究對象可分為：外力和內力。（4）根據力的作用方式可分為：非接觸力（如萬有引力，電磁力等）和接觸力（如彈力，摩擦力等）。從力的性質來看，推力和拉力都屬于彈力。在彈性限度以內，物體受外力的作用而產生的形變與所受的外力成正比，形變隨力作用的方向不同而異，因而，還可以認為使物體延伸的力稱為“拉力”。相反，使物體收縮的力稱為“推力”。湖南科學技術出版社有限責任公司活動2認識常見的推力與拉力教學建議1.幫助學生逐步提升對“力”的認識。對“力”的認識是從感受開始的，但對“力”的認識不能僅僅停留在感受上。力是物體對物體的作用，在本活動中，對力的認識還要慢慢脫離人的主觀感受，因而，教師在教學中還要注意逐步幫助學生從生活概念過渡到科學概念，最終認識到力是物體對物體的作用。湖南科學技術出版社有限責任公司第二課力與形變1流程流程聚焦話題-開門見山，直接提問聚焦研究主題事例聚焦：改變橡皮泥的形狀-擠壓、拉伸橡皮泥，觀察形狀變化歸納提煉：力可以改變橡皮泥形狀-集體研討拓展遷移-自主活動湖南科學技術出版社有限責任公司第二課力與形變1流程流程聚焦話題-開門見山，直接提問聚焦研究主題事例聚焦：改變橡皮泥的形狀-擠壓、拉伸橡皮泥，觀察形狀變化歸納提煉：力可以改變橡皮泥形狀-集體研討拓展遷移-自主活動思維方法觀察描述比較分析歸納抽象本活動主要是研究塑性形變，通過對不同形狀橡皮泥的擠壓、拉伸的觀察、描述、比較、分析、歸納、抽象等思維方法，提煉認識到力可以改變橡皮泥的形狀。通過制作一個簡單的橡皮泥造型，與下個活動的奇妙形變建立對比關聯，認識到塑性形變與彈性形變的不同。湖南科學技術出版社有限責任公司2流程流程活動體驗-擠壓或拉伸橡皮筋、彈簧、海綿等物體，觀察形狀變化，體會手的感覺。-集體研討：力可以改變橡皮筋、彈簧、海綿的形狀。-聚焦差異：當力撤銷后，這些物體還會恢復原來的形狀。第二課力與形變拓展遷移-集體研討：生活中的彈性形變總結提升-集體研討：對比橡皮泥與彈簧等物體受力前后形狀的差異。湖南科學技術出版社有限責任公司2流程流程活動體驗-擠壓或拉伸橡皮筋、彈簧、海綿等物體，觀察形狀變化，體會手的感覺。-集體研討：力可以改變橡皮筋、彈簧、海綿的形狀。-聚焦差異：當力撤銷后，這些物體還會恢復原來的形狀。第二課力與形變拓展遷移-集體研討：生活中的彈性形變總結提升-集體研討：對比橡皮泥與彈簧等材料受力前后形狀的差異。思維方法觀察描述比較分析歸納抽象概括本活動的主要目的是研究彈性形變，通過對一些彈性材料的擠壓與拉伸，通過觀察、描述、比較、分析、歸納、抽象、概括等一系列思維方法，提煉進一步認識到力可以改變物體的形狀。同時，通過與橡皮泥造型的對比分析，認識到塑性形變與彈性形變的不同。湖南科學技術出版社有限責任公司流程流程配合活動1使用-通過繪畫或直接粘貼的方法進行記錄?；顒邮謨?第二課力與形變湖南科學技術出版社有限責任公司流程流程配合活動2使用-通過繪畫的形式記錄彈簧、海綿施力前后形狀的變化?；顒邮謨?第二課力與形變湖南科學技術出版社有限責任公司教學目標科學知識湖南科學技術出版社有限責任公司教學目標科學探究通過對球形、方形、柱形等多種形狀橡皮泥的擠壓、拉伸，比較施力前后橡皮泥形狀的變化，發現力有改變橡皮泥的形狀的作用效果；通過對彈簧、海綿等更多材料的研究，分析歸納出力可以使物體的形狀發生改變。通過對橡皮泥和彈簧等材料撤銷力前后形狀變化的比較，初步感知塑性形變和彈性形變的不同。湖南科學技術出版社有限責任公司教學目標科學態度STSE湖南科學技術出版社有限責任公司活動1改變橡皮泥的形狀教學建議1.材料準備。教師可以根據實際情況自行選擇可塑性材料。2.體現“教”、“扶”、“放”的過渡。湖南科學技術出版社有限責任公司擠壓、拉伸球形橡皮泥扶教放擠壓、拉伸更多形狀橡皮泥捏橡皮泥造型注重方法的指導提示學生研究的方法及活動中及時的觀察記錄，并鼓勵學生嘗試總結歸納活動中的發現完全可以放手，讓學生自己捏出自己喜愛的簡單的橡皮泥造型三個小活動逐漸開放，既體現了教師的教學主導性，又能很好地體現學生的主動參與性。湖南科學技術出版社有限責任公司活動2奇妙的形變教學建議1.體現“教”、“扶”、“放”的過渡。2.啟發學生對比橡皮泥與彈簧受力前后形狀的變化。湖南科學技術出版社有限責任公司湖南科學技術出版社有限責任公司