6.地球的形狀【教學目標】1.知道地球的形狀和大小，知道人類探索地球形狀經(jīng)歷了漫長而曲折的過程。2.能夠收集有關地球的資料并提出關于地球形狀的一些問題。3.經(jīng)歷模擬實驗，培養(yǎng)細致、認真的觀察記錄能力，學會運用思辨的方法獲得科學概念。4.體驗科學探究中運用想象建立假設以及解釋的重要性，認識到科學是不斷發(fā)展的。【教學重難點】1.知道人類認識地球形狀的曲折過程；知道科學結論的得出可以來源于生活中的現(xiàn)象。2.經(jīng)歷模擬實驗，培養(yǎng)細致、認真的觀察記錄能力，學會運用思辨的方法獲得科學概念。【教學準備】紙船、瑜伽球、桌面、大紙板、小立方體、小球、手電筒、教學課件等。【教學過程】一、情境導入，聚焦問題。1.出示地球的圖片，引導學生說一說，這是什么。（地球）2.教師談話：這就是我們人類居住和生活的地方，那么地球是什么樣子的呢？地球究竟有多大呢？今天我們就來學習這些知識。3.板書課題：地球的形狀。二、學單導學，自主探索。1.同學們，你們知道嗎？地球太大了，人站在地球上，只能看到陸地和海洋的一部分。其實在飛出地球之前，人類就已經(jīng)知道地球的形狀了。那么人類是怎樣逐步正確認識地球形狀的呢？2.古人對地球形狀的猜想、探索與實踐。出示兩張圖片：一張是古代印度人對地球的認識，一張是古代中國人對地球的認識。學生看一看這兩張圖片，并讀一讀下面的文字，了解古代印度人和古代中國人是怎樣認識地球的。教師小結：這就是最初人們對地球形狀的認識，這個時候人們憑直覺來認識地球，提出的都是“天圓地方”的猜想，他們都認為天是圓的，地是方的。不過，后來日月星辰的東升西落、交替循環(huán)，又使古人做出了另一種猜測。3.課件出示張衡的渾天說和亞里士多德的宇宙觀。教師：可是張衡的渾天說和亞里士多德的宇宙觀并沒有被世人所接受，這是什么原因呢？是因為當時科學技術并不發(fā)達，地球太大了，人站在地球上，只能看到陸地和海洋的一部分，所以人們不相信他們兩人的說法。后來人們又是怎樣認識到地球是球形的呢？4.引導學生閱讀課本P54下面的文字，并觀察課本圖片與課件展示的帆船進出港場景以及月食景象。教師引導：是的，人們站在海岸邊看遠處的帆船，發(fā)現(xiàn)進港的船只，總是先看見桅桿，再逐漸看見船身。而出港的船只，總是先不見船身，然后桅桿才逐漸隱沒在海平面下。發(fā)生月食時，地球投射到月球上的影子總是圓形的。據(jù)此，人們做出了另一種猜測。關于這一點，大家想不想來驗證一下呢？5.模擬船的出港以及月食。（1）教師下發(fā)實驗器材，教師強調實驗的注重點：此實驗兩人合作，一人觀察，一人開船。觀察的人眼睛要平視。而開船的同學要掌握好船的速度，不要太快，也不要太慢，更不要忽快忽慢。在做模擬月食的實驗時，要注意實驗地點選在光線較暗的地方。實驗中要準確把握手電筒、小立方體或小球、紙板的位置。做完實驗之后，完成好實驗記錄，并思考為什么會有這樣的現(xiàn)象發(fā)生？從這次實驗中，你們得出什么結論？（2）學生分小組開始實驗。教師巡視，了解學生實驗情況，并相機做一點指導。提醒學生填好實驗記錄，并且認真思考剛剛提出的問題。（3）全班分小組匯報實驗的結果，教師相機指導。（4）教師小結：正如剛才大家實驗看到的那樣，在瑜伽球上移動帆船模型，我們會發(fā)現(xiàn)帆船進港的時候，總是先看到桅桿，接著才會看到船身，而出港的時候正好相反，船身先消失，桅桿后消失。可是在桌面上模擬航行的時候，自始至終都會看到船身和桅桿同時出現(xiàn)。這個現(xiàn)象進一步說明了地球是球形的。第二個實驗也能佐證第一個實驗的結論，模擬地球的小球無論怎么運動，它在紙板上的影子都是圓形的，這也進一步說明地球就是球體。6.引導學生閱讀課本P55麥哲倫航海的文字，并觀察課本圖片與課件展示的環(huán)球航行圖了解這段歷史。三、深入研討，建構認識。1.教師提出問題：通過模擬實驗你們觀察到哪些信息可以說明地球是球形的？人們又是怎樣認識到地球是球形的？2學生交流討論，并匯報結果。3.總結：我們通過模擬帆船出港，觀察到帆船進港時先看到桅桿后看到船身，而出港時則相反。同時在模擬月食的實驗中，觀察到只有小球在紙板上的影子始終是圓形，與實際觀察到的月食景象相同。所以我們能判斷地球是球形的。人類認識地球的歷程漫長而又曲折，經(jīng)歷我國古代的“天圓地方說”、張衡的“渾天說”、亞里士多德宇宙觀、麥哲倫環(huán)球航行以及近現(xiàn)代的天文觀測活動后才最終確認地球是球形的。4.完成隨堂學，鞏固知識。四、拓展應用，深化認識。觀察地球儀。【板書設計】地球的形狀地球是球體的證據(jù)：帆船進出港月食投影環(huán)球航行進入太空觀察【教學反思】這節(jié)課的重點是引導學生探究人類認識地球形狀的曲折過程。我通過課件展示、課本文字、圖片和做模擬實驗等方式向同學們全方位展現(xiàn)了人類認識地球的過程。在課上，各小組在做完實驗后都派出代表進行匯報，有的小組在匯報員匯報結束后，進行補充。所以這節(jié)課對地球的形狀知識的掌握，放手讓學生自學、匯報、討論、檢查、得出結論。最后我對整節(jié)課內容做了總結，較好地完成教學目標。本節(jié)課不足是教學環(huán)節(jié)多，時間非常緊湊，多數(shù)內容由我表述或以課件的形式呈現(xiàn)，缺少與學生的互動