校園水培花卉主題活動方案一、主題活動背景新學期里，學校校園粉刷一新，無論是樓道、還是班級教室的墻壁，干凈整潔的白墻總是讓人感覺缺少些什么。少了什么呢？對了，缺少那些匠心獨具的裝飾。怎么樣讓我們的校園更加漂亮、美觀、大氣、和諧呢？怎樣才能體現(xiàn)出“綠色海寧”的特色來呢？同學們，快開動起你的小腦筋，嘗試做一次小設計師吧，畫出我們的精彩創(chuàng)意，設計出我們喜愛的作品，用它們來妝扮我們的樓道、我們的教室、我們的校園！而教室里植物角的花花草草總是讓學生既欣喜又苦惱。欣喜每一片新葉的誕生、每一朵鮮花的綻放；苦惱的是土栽花卉經常要澆水，并且每次澆水時污水四溢。于是，同學針對植物角的花卉提出了大膽的質疑：能不能把這些花卉直接養(yǎng)在水中？水培花卉是不是既干凈又省事？怎樣讓原本陸生的花卉去適應水中的生活呢？尊重學生的興趣需求，經師生共同商議決定，確定本學期開展以“校園水培花卉”為主題的系列綜合實踐活動。二、主題活動目標本次實踐活動旨在讓學生親歷對吊蘭進行無土栽培的主動探究過程，以培養(yǎng)學生主動探究和創(chuàng)新實踐的精神，給學生以終身受用的知識和能力。（一）知識目標1、讓學生初步了解水培花卉，懂得花卉的栽培與我們的生活、與我們所學的生物知識等息息相關；2、懂得植物的生長依賴環(huán)境的同時也會影響環(huán)境。3、使學生能夠根據需要設計調查表。4、幫助學生掌握攝影的一些基本方法。（二）能力目標1、使學生進一步形成與人交流、溝通的能力。2、做到有目的的收集材料，在活動中能利用網絡、圖書資源等途徑收集信息，并對信息進行處理。3、通過學生的調查、訪問、搜集、討論和歸納總結，培養(yǎng)學生獨立觀察和分析、解決問題的能力，提高學生的社會實踐的能力。4、讓學生能利用生活中的一些廢棄物品自制水培裝置，培養(yǎng)學生的動手實踐能力。（三）情感目標1、讓學生愿意合作與交流，意識到人與自然要和諧相處。2、讓學生獲得親自參與研究探索的積極體驗，激發(fā)學生樂于用學到的知識改善生活。3、提升學生的環(huán)保意識，引導學生關注自然和社會。教學重難點：讓學生初步了解水培花卉，懂得花卉的栽培與我們的生活、與我們所學的生物知識等息息相關；三、適用年級六年級有興趣的學生4、 活動過程：活動一：確定活動主題1、確立主題。通過創(chuàng)設情境，使學生了解此次活動的主旨，并選出自己在本次活動中要研究的問題，進行主題分解，預設的以下幾個小主題：我認識的水培花卉、水培花卉的基本方法、水培花卉吊蘭的日常養(yǎng)護。學生根據自己的興趣、愛好、特長等自由組合成研究小組，根據分工情況每一個主題下建立采訪小組、調查小組、搜集小組、并選出組長，進行明確分工。2、成立活動小組引導學生根據個人的愛好和研究興趣選擇研究主題，將有同一興趣愛好、選擇同一研究主題的學生有機組合成研究小組，并給小組個性化命名。同時，推選出綜合素質較高、責任心較強的同學為龍頭，帶動小組活動。其他組員根據各自的特點進行明確分工，并填寫小組成員分工情況表。3、制定研究計劃，擬定方案。鼓勵學生張揚個性，設計自己喜歡的、具有小組特色的研究方案。指導學生將本組方案計劃在全班匯報交流，幫助學生分析活動方案的可行性，同時也學習其他小組的方法，反思自己計劃的不足，進一步完善計劃，達到優(yōu)化活動方案的目的。（教師給予適時引導）活動二：開展實踐活動（1） 看水培1、 讓學生通過網絡搜索、查閱書籍報刊等方式獲得水培的相關知識，了解水培的概念、原理、基本操作流程等；搜集整理各種水培資料，如水培植物圖片、栽培方法、水培優(yōu)點、水培發(fā)展前景等。2、 觀看水培操作視頻，讓學生初步感受水培的基本操作流程。（二）走近水培1、通過課件向學生展示同種植物在不同生活環(huán)境（主要指光照、水分、溫度等）中的生長狀態(tài)，啟迪學生思索“水培花卉的生長也依賴一定的環(huán)境條件，不同的環(huán)境條件對相同的花卉水培生長會產生怎樣的影響呢？”；又如讓學生觀察比較土栽花卉與水培花卉根系的不同等。2.同時指導學生對所提出的問題進行歸類、整合，幫助學生分析問題的研究價值及可行性，篩選出最切實可行也最具有研究價值的問題進行研究。（三）親歷水培1、為學生提供開放的個性發(fā)展空間。在活動時間與活動空間上的開放，保證學生有足夠的時間和空間進行科學探究，讓他們充分體驗探究的過程，了解探究的方法。如，實驗場地可以是實驗室，也可以是學生自己家里；實驗室是本次實踐活動的主陣地，活動期間，實驗室為學生全天開放。2、針對學生活動的具體任務，指導學生即時做好活動記錄，進行資料的收集與整理，并填好綜合實踐活動記錄表。資料收集可以是多種形式，如文字資料、圖片資料、數(shù)據資料、音像資料等。3、在整個活動實施過程中，教師要及時了解各小組的研究情況，適時點拔，張弛有度。教師還要特別關注小組的合作與交流，對“分工明確而又齊心協(xié)力”的小組，即時給予表揚與鼓勵，加強學生團隊意識的培養(yǎng)。活動三：活動成果的交流、總結。1、 各小組對本組資料進行匯總、整理、篩選等，形成結論。2、以小組為單位，制作活動的作品、成果。3、開展成果發(fā)布會：各小組交流、展示自己的活動成果。活動四：組織學生進行活動的評價。學生如實填寫“綜合實踐活動評價表”。評出綜合實踐活動小能人和優(yōu)秀的活動小組，以激勵學生的團隊合作精神。六、活動建議：1、引導學生從生活的各個方面、不同角度來發(fā)現(xiàn)、收集資料。2、各小組收集、整理材料時應有所側重，交叉不可避免，但不可重復。3、教師在指導分組時，應注意學生的合理分工，使學生能發(fā)揮各自的特長。需制作課件、攝像等，教師可給予適當指導，但不能包辦，應讓各小組獨立完成。4、注意及時與活動導師溝通，爭取其配合。5、注意取得家長的支持。6、注意活動期間的安全