教學設計活動二 管理情緒有辦法【活動時間安排】共2課時。第1課時：了解情緒管理有哪些方法。第2課時：分析自己過去一周中負面情緒的情況，及其產生的原因和解決的方法?！净顒幽繕恕?.知道從不同的角度看待同一件事情，會使人產生不同的情緒；知道負面情緒如果得不到控制，會產生不良后果。2.通過上網收集資料、詢問長輩、翻閱書籍等途徑查找管理情緒的辦法，并將情緒管理的方法運用到生活中。3.提升情商，做情緒的小主人?！净顒又攸c】了解情緒管理的不同辦法?！净顒与y點】將控制情緒的方法運用到生活中，做到活學活用。【活動準備】教師準備收集有關情緒控制方法的相關視頻和案例，制作成課件。學生準備收集有關情緒控制方法的資料；對自己進行為期一周的負面情緒記錄?！净顒舆^程】第一課時活動環節教師指導學生活動設計意圖教學引入組織學生閱讀課本第7頁的“案例聚焦”，設問：這個故事告訴我們什么道理？組織學生閱讀美國心理學家Ellis的情緒ABC理論，設問：情緒該如何管理？ 閱讀學生用書第7頁的“案例聚焦”。思考問題，得出結論：同一件事情，從不同的角度去看，會使人產生不同的情緒。激發興趣，引出活動。了解管理情緒的方法展示案例：女乘客大鬧公交車事件。組織學生分析案例：該女乘客為什么會這么做？情緒失控會造成怎樣的影響？如果是你，會怎么想？怎么做？教師小結：情緒管理的3個W。鼓勵學生思考還有哪些管理情緒的好辦法。組織學生交流收集到的管理情緒的閱讀案例。 小組討論分析案例，了解情緒管理的重要性。聆聽教師總結。小組討論并交流各自收集到的情緒管理的辦法。各組派代表在班級交流自己收集到的管理情緒的辦法。通過小練習，分辨哪些是舒緩負面情緒的好方法。通過案例分析和情景假設，使學生對情緒管理的3W法有更深入的了解。邊學邊練，使學生在實際應用中了解并掌握一些舒緩負面情緒的方法。活動環節教師指導學生活動設計意圖方法，比比哪組收集的又多又好。指導學生完成學生用書第10頁“火眼金睛”內容，引導學生明確哪些是舒緩負面情緒的好方法。課后延伸提出課后調查的記錄要求：記錄一周中體驗的負面情緒以及產生的原因。按調查要求認真記錄。為后續活動開展做鋪墊。使學生對自己的負面情緒及其控制方法有較全面了解。第二課時活動環節教師指導學生活動設計意圖復習回顧引導學生回顧上一次活動所學的內容?；仡櫳弦淮位顒铀鶎W的內容。回顧上節課的內容，起到復習鞏固作用。交流記錄內容組織學生交流各自的記錄內容，以及在調查過程中遇到的問題和解決的方法。引導學生將同一類型的負面情緒歸類到一起。引導學生分析各各小組派代表交流記錄內容。小組討論在生活、學習、交友等方面出現負面情緒時應如何處理。全班討論控制各種負面情緒的方法。鍛煉學生的語言表達能力和發現、解決問題的能力。通過小組交流，整理生活中經常出現的負面情緒，知道相應的控制辦法。種處理負面情緒方法的利與弊。鼓勵學生選擇適合自己的方法來控制負面情緒。鞏固與提高組織學生用學到的控制負面情緒的方法，完成學生用書第11頁“我們在行動”第二部分內容。組織學生交流各自答案。組織學生對學生用書第10頁的案例進行分析,引導學生根據負面情緒產生的原因思考解決問題的方法。小組討論，完成練習。小組派代表在班級中交流本組答案。閱讀“案例分析”內容，思考并回答問題。 將所學知識應用于實踐