創意迷你花盆吸水花盆【活動主題/教學課題】創意迷你花盆吸水花盆【活動環節】通過設計和改造花盆以解決給植物補水的問題。【學生年級】四年級【學情分析】1.四年級學生已經具備了一定的觀分析能力，能從生活和學習中發現問題，挖掘自己感興趣的活動主題，但他們獨立探究問題的能力還有限，實踐聯系生活的經驗也不多。2.四年級學生思維能力較強，有很多奇思妙想，但抓中心、提重點的能力還不足，同時，由于受網絡、電視等因素的影響，但有些想法脫離實際，不能很好地聯系生活，更不能服務于生活了。3.開展小組合作討論學習，設計和改造花盆，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創新的潛能，讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，使學生形成合作、分享、交流、積極進取等良好的個性品質，成為創新生活的小主人。【活動目標】1. 從生活實際問題出發，完成創意花盆的設計，能說出自己的設計意圖。2.利用生活中常見材料，在了解材料特點的基礎上，對設計進行改進，以解決給植物補水的問題。3.合作探究，嘗試制作吸水花盆，通過對比交流，明確改造花盆的注意點，讓學生學會討論，學會合作，關注細節。4、合作種植一盆綠蘿，明確分工的重要性，在實踐操作中提升生活的技能。5、在發言中鍛煉學生的表達與自信，并引導學生要多角度多方位地研究某個主題，拓展思維能力，更好聯系生活。【核心素養培育目標】本次活動主題來自學生的真實生活，所用材料也是生活中簡單易得的，設計和制作吸水花盆是解決學生生活中的真實問題，所以將學生的生活情境轉化為活動主題，是最貼近學生、最能引起學生共鳴的。讓學生在活動中自主探究、小組合作、創意設計、實踐體驗，力求培養學生分析問題、合作共享和解決問題的能力，讓學生在學習活動中感受到創造的樂趣，培養學習的興趣，并在設計、制作、實踐和創造中發揮想象力，培育創新精神，提升動手實踐能力，提高學生考慮問題的全面性，引導學生以研究促學習、以研究為生活。【具體培育目標】1. 分析意識2.合作意識3.創新意識4.解決問題的能力【教學重難點】從生活實際問題出發，完成創意花盆的設計，能說出自己的設計意圖。【教學流程】課前互動：同學們，你們喜歡魔術嗎?現在老師就來變一個魔術，我把一根棉線放在紅墨水中，等會我們來看看有什么奇跡發生。為了制造一點神秘感，老師把它先蓋起來，等會我們一起來見證奇跡，好嗎？一、聯系生活，激趣發問1、同學們，你們家里種綠色小盆栽嗎？種這些小花小草需要注意些什么呢？如果全家要外出幾天，你的小花小草會遇到什么問題呢？（澆水）這個問題怎么解決？你有什么好辦法？2、 很多同學想到了對花盆進行改造來解決澆水問題，看來在種植盆栽時花盆起到了很重要的作用，那么關于花盆，還有哪些問題會影響種植，你有什么問題嗎？那這節課我們先圍繞花盆來研究如何解決給植物補水的問題，一起設計和制作一個創意花盆吧！（板貼：創意迷你花盆）設計意圖：綜合實踐的主題應該是來源于生活又服務于生活的。綠色植物需要水，而人們外出無法澆水是一個生活中常見的問題，將這個生活問題轉化為研究主題，既貼近學生的生活，又能提高學生的研究興趣，激發學生自主探究的欲望。二、初步設計，繪制草圖那這個花盆應該怎樣改造才能既有創意又能解決給植物補水的問題呢？1、我們以桌上的這個小花盆作為改造對象，請同桌兩名同學作為一個小組，利用三分鐘時間討論并設計屬于你們的創意花盆。（計時3分鐘）交流設計。針對剛才這幾個小組的設計，你有什么想說的嗎？師小結：同學們的設計真是創意無限啊，而且都是高科技產品。可是我如果現在就想拿來使用可不可能？那怎么辦呢？看來我們的改造材料還得是我們身邊方便可取的啊！（板貼：取材簡單方便）設計意圖：先讓學生聯系生活，并結合自己已有的知識，進行初步設計，天馬行空，創意無限，發揮學生的想象，激發學生的創新意識。2、老師找到了兩樣生活中常見的東西，一次性杯子和棉線，將這兩樣材料運用到小花盆上，你們能不能改進設計來達到給植物補水的作用，同時也讓你們的設計更接地氣呢？改進時間為3分鐘。（計時3分鐘）交流設計棉線的作用是什么呢？現在我們可以來見證奇跡了。你發現了什么？我們說人往高處走，水往低處流，這個水怎么會往上升的呢？（板貼：毛細現象）毛細現象：液體在細管狀物體內側，由于力的差異而克服地心引力上升的現象。我們的棉線內部有許多孔隙，水就能順著孔隙慢慢上升，所以棉線具有吸水的特點。在自然界和生活中有許多毛細現象的例子，你知道嗎？原來我們是利用了毛細現象的原理設計了一個可以吸水的創意花盆啊！（板貼：吸水花盆）設計意圖：讓學生知道做任何事都要從生活發出，利用生活中常見的材料就能對花盆進行改造，解決生活中的實際問題。同時，讓學生了解材料的特點，了解毛細現象這一科學原理，提高學生的科學意識，讓科學服務于生活三、合作探究，嘗試制作生活中隨手可得的材料就能讓我們對花盆進行改造，設計出既方便又實用的創意花盆，一下子就解決了植物補水問題。那么制作這樣一個創意吸水花盆需要注意些什么呢？老師把材料發給大家，你們先自己做一做吧。1、 棉線的擺放方法？2、 棉線在花盆中的位置？3、 棉線在儲水盆中的位置？4、水的位置？設計意圖：讓學生在合作探究中嘗試制作吸水花盆，通過對比交流，明確改造花盆的注意點，讓學生學會討論，學會合作，關注細節。四、合作種植，指導方法我們初步完成吸水花盆的制作，現在讓我們來給它添點綠色吧。1、兩個人合作，種植一盆綠蘿。聊分工種綠蘿談合作設計意圖：學生合作種植一盆綠蘿，明確分工的重要性，在實踐操作中提升生活的技能。五、拓展延伸，演示說明1、現在澆水問題解決了，小花小草們可以喝飽水了，你還有什么擔心和顧慮嗎？2、老師用飲料瓶和橡膠管做了一個外置補水裝置，我們通過視頻來看看它能不能解決你們的顧慮。出示模型，播放視頻。這個裝置怎么樣？它運用到了什么科學原理呢？（板貼：大氣壓力）到底這個裝置利用大氣壓力是如何工作的，同學們課后可以繼續研究。設計意圖：將問題繼續延伸，引發學生延續性的思考，讓學生知道解決一個問題不是最終的目的，產生新問題才是繼續發展的動力。六、總結同學們，我們要善于觀察生活，在生活中發現問題（板貼：問題源自生活）并運用科學知識來嘗試解決問題（解決運用科學），將你們的創意轉化成發明。這節課我們解決了花盆給植物補水的問題，那么關于花盆容易傾倒、容易破碎以及其他的問題，我們又該如何解決呢，同學們課下可以查閱相關資料，我們下節課繼續來研究，設計更實用的創意花盆。設計意圖：引導學生學會運用科學知識解決生活中實際問題，并圍繞“花盆”這個主題進行延伸，已解決更多關于花盆的問題，引導學生要多角度多方位地研究某個主題，拓展思維能力，更好聯系生活。七、板書：創意迷你花盆吸水花盆問題源自生活取材簡單方便毛細現象解決運用科學大氣壓力