不輕信陌生人教學設計一、教學目標（一）知識和能力目標：1.知道社會上有傷害兒童的壞人。2.知道壞人欺騙兒童慣用的一些手段。3.知道一些提防壞人、不上當受騙的方法。（二）過程和方法：通過具體的案例分析，樹立警惕陌生人的意識，借助學生的各種活動、練習，引導學生了解一些自我保護的常識，知道不能輕信陌生人的話，不跟陌生人走，學會防范和擺脫陌生人的方法。（三）情感態度價值觀目標：憎惡壞人，有警惕性和自我保護意識。二、教學重點與難點重點：1.知道壞人欺騙兒童慣用的一些手段。2.知道一些提防壞人、不上當受騙的方法。難點：憎惡壞人，有警惕性和自我保護意識。三、教學方法與手段方法：案例分析法、小組合作法、講授法、情景表演法。手段：使用多媒體課件任務使用材料：測試紙。四、教學流程自我介紹：尊敬的各位評委老師，大家下午好！我叫張永平。來自迎澤區第三實驗小學。今天，我給大家展示的是三年級不輕信陌生人。（一）導入1.談話導入：孩子們，從你們的坐姿可以看出，大家已經做好了上課的準備，很開心和大家分享這節課。2.老師給大家帶來了一首兒歌，聽（播放歌曲）孩子們，聽懂了嗎？小兔子告訴我們不上誰的當呢？生：陌生人！是的，不上陌生人的當。今天我們就來學習十六課，板書課題，不輕信陌生人。【本環節設計意圖】通過一首兒歌，帶學生輕松走進本節課的學習。（二）新課【教學環節一】樹立意識孩子們，你們都很棒，但是有一個十二歲的小女孩，阿美，她卻經歷了這樣的生活，我們一起來看看。課件出示：閱讀案例。誰來說說為什么會發生這樣的悲劇呢？（他相信了陌生人的話；坐陌生人的車走跟陌生人走；陌生人很有可能就是壞人。）孩子們，我們知道了陌生人靠近我們的目的，并不是要真心幫助我們，而是對，利用我們謀取利益。可憐的阿美，你們能想到他被騙后會是怎樣的一種狀況呢！（人生失去自由，見不到親人很痛苦；沿街乞討變為壞人的工具；可能被賣了器官。身心受到摧殘。）小結：阿美這個活生生的事例警醒著我們，在生活中一定要對陌生人提高警惕，千萬不能上陌生人的當。好多像阿美這樣的小孩被陌生人拐騙后落到了很痛苦的下場，我們一定不要輕信陌生人。一起看看你們課前搜集到的圖片和資料。（課件出示）被陌生人騙走后，孩子們的身心備受摧殘，有的甚至失去了年幼的生命，也給父母和整個家庭帶來了無法抹去的傷痛。【本環節設計意圖】通過書中、生活中活生生的事例，讓學生提高警惕。【教學環節二】學會防范現實生活中，我們應該如何防范呢？讓我們一起來看看圖中的三位小朋友，討論一下誰的做法比較安全呢？（出示課件）老師聽懂了，大家一致以為不開門的這兩位小朋友的做法比較安全，可是已經給陌生人打開門的這位小朋友此時此刻應該怎么辦呢？我們幫幫他。沒錯，老師認同你的做法，先保護自己，等陌生人走后再打電話告訴爸爸媽媽或者打110報警，不要強硬反抗，假裝順從，趁機逃走。小結：同學們采取了不同的辦法，但最主要的一點是要保護好自己的人身安全。我們知道了，在家如何防范陌生人，那么在上下學路上，公共場合又該如何防范呢？請同學們打開書91頁，看看遇到如下三種情況，我們該怎么做？同桌互相說一說，再寫下來。哪個同學愿意匯報一下呢？（交流圖片，出示答案。）課外拓展：在生活中你還知道或者聽說過哪些騙術呢？短信、電話詐騙，車出車禍，開會冒充煤氣公司工作人員推銷產品等。壞人經常投其所好，引誘人們上當受騙，給小孩吃的玩兒的，給老年人推薦保健品、電信卡，或者是中獎，車禍等等，但不論哪種騙局，最終的目的是要騙錢，所以我們不能輕信陌生人，時時提高警惕，以防我們受到傷害。有個小朋友圓圓，在他身上就發生了這樣的事情，。同學們異口同聲說：“不對”是呀，這樣造成的后果很嚴重，如果是你該怎么做呢！讓我們大聲讀讀課題，把這句話告訴媛媛，告訴身邊每一位小朋友。【本環節設計意圖】在各種情境中，學生不知不覺地掌握了基本的防范陌生人的方法。【教學環節三】嘗試運用孩子們，通過剛才的學習，我們已經知道了一些防范陌生人的方法，如果你遇上陌生人拉你走或者，跟你打招呼，我們該如何擺脫呢？小組哪些練習一下，一會兒上臺表演？同學們真是有表演天分，這三位同學演得聲情并茂，向警察或附近的人求助，的確可以化險為夷。這位同學，老師想采訪一下你，剛才是你爸爸嗎？不是呀！你真機智，壞人如果聽到你，大喊爸爸會被嚇跑的，看來把路人當親人也是一種好辦法。【本環節設計意圖】讓學生在親身表演中，運用學到的防范方法。同學們真了不起，相信下面的問題也難不倒你們，課件出示測試題，試著做一做。（三）小結孩子們，你們太棒了！通過這節課的學習，收獲可真不少。我們一定不能讀課題。讓我們把這節課的收獲變為一首兒歌，銘記于心中，伴我們快樂成長。【本環節設計意圖】把本節課學習的內容用兒歌的形式總結，便于學生記憶。（4） 當堂達標檢測【本環節設計意圖】本節課主要內容是讓學生學會如何防范陌生人，在測試活動中，了解了學生本節課的學習情況。（五）作業設計與家長共同完成書上“拓展實踐”的內容