探秘葫蘆世界活動設計【學情分析】葫蘆是中華文化的重要符號，在我國有悠久的種植歷史，因共美好的寓意，歷來深受國人喜愛。以葫蘆為主題的綜合實踐活動也一定會激發學生們的參與熱情。五年級的學生已經具備了一定的發現問題、分析問題和解決問題的能力，并且可以利用信息技術解決一些實際問題。如果教師能夠正確的組織和引導，其團隊合作、動手實踐、科技創新等諸多能力均有較大提升空間。【活動目標】1、知識與技能：通過活動，使學生對葫蘆有整體感知，為后續活動開展奠定基礎。培養學生合作探究的意識，提升學生提出問題、分析問題、歸納問題和制定活動方案的能力。2、過程與方法：過程：激趣導入，初步感知匯報整理，全面感知探趣揭秘，深入感知分組實踐，活動感知展示評價，拓展延伸方法：情境激趣法、談話法、討論法、歸納法。3、情感、態度、價值觀：通過主題生成活動，激發學生探究葫蘆的興趣，讓學生在合作探究過程中體悟到中華文化的博大精深和巨大魅力，并樹立起對中華文化的自信心。并積極投身于后續的實踐創新活動中。【活動重難點】1、 引導學生提出探究的問題。2、 將問題歸類，確定研究主題。3、 制定可行性的創作方案。【教具準備】多媒體課件，葫蘆【活動與德育的有效融合點】在學生合作探究葫蘆的過程中，增強對葫蘆的整體感知，了解葫蘆的美好寓意，體悟到葫蘆藝術的巨大魅力，進而樹立起對中華文化的自信心，激發后續探究學習的動力。活動中，通過讓學生自主地提出、分析和歸納問題，小組合作制定創作方案，培養學生的觀察、分析能力和團夫合作意識。學生在討論交流的過程中，培養了學生的語言表達能力和溝通能力，養成了認真傾聽他人意見的習慣。【教學策略】1、突出綜合實踐活動的實踐性綜合實踐活動以活動為主要開展形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中。在學習本課時，學生能參與到每一個環節，真切地感受到自己在活動中的主體作用，激發他們參與的熱情，提升了他們的實踐能力和創新精神。2、突出綜合實踐活動的自主性綜合實踐活動的實施要將學生的需要和興趣放在核心地位，充分發揮學生的主動性和積極性。本課教學，教師設情引趣，以課件和實物的形式，激起學生探究葫蘆的強烈興趣，進而引導學生確定方向、并最終制定創作方案。體現了學本式成長教育理念，尊重了學生的主體地位，實現了讓學生做課堂主人的目的。3、突出綜合實踐活動的合作性學生通過小組合作探究和組間交流分享，求同存異，最終完善了設計方案，活躍了學生的思維，激發了其主觀能動性，培養了其團隊合作能力。【活動設計】一、激趣導入，初步感知1、展示不同品種的葫蘆實物、藝術品和葫蘆主題的視頻，激發學生對葫蘆的興趣。2、適時引入主題：探秘葫蘆世界二、匯報整理，全面感知1、學生匯報收集到的資料。2、教師適時從生長習性、品種特點、種植技術、實用價值、藝術價值、文化價值等方面進行歸類。三、探趣揭秘，深入感知1、根據學生的愛好，教師課件展示相關方面的資料。四、分組實踐，活動感知1、出示創作提示，小組合作完成葫蘆設計方案。2、教師巡視指導，給予適當指導。五、展示評價，拓展延伸1、小組展示葫蘆創作方案，師生點評。2、鼓勵學生繼續探究，期待能與興隆小學同學共同交流學習。【板書設計】探密葫蘆世界生長習性實用價值品種特點藝術價值種植技術文化價值