7.1 小數(shù)的加法和減法u 教學(xué)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)：小數(shù)的加法和減法。教材第7881頁，例1、例2，議一議，算一算，課堂活動(dòng)1，練習(xí)二十二1，2，3。u 教學(xué)提示小數(shù)的加減法是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了整數(shù)加減法、一位小數(shù)加減法的計(jì)算方法以及學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。由此可見，本課的教學(xué)有著堅(jiān)實(shí)的舊知基礎(chǔ)。所以老師可以通過課前調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)計(jì)算小數(shù)加減法的熟練程度，以便設(shè)計(jì)符合學(xué)情的三維教學(xué)目標(biāo)。學(xué)好小數(shù)加減法，掌握計(jì)算方法，對(duì)今后學(xué)習(xí)小數(shù)四則混合運(yùn)算能起到積極的作用。所以，要將“理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊即相同數(shù)位對(duì)齊的道理，掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。”作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。為什么要將相同數(shù)位對(duì)齊相加，學(xué)生理解起來較困難，所以，要把“不同數(shù)位小數(shù)加減法，即理解小數(shù)加減法的算理”作為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。因此在教學(xué)中我建議：1.重視新舊知識(shí)間的聯(lián)系，重視整數(shù)加減法、一位小數(shù)加減法的算理和算法在小數(shù)加減法中的遷移和拓展。課伊始，要直接利用復(fù)習(xí)導(dǎo)入，充分喚醒學(xué)生已有的舊知，找到新知識(shí)的生長點(diǎn)，以舊知促進(jìn)新知，促進(jìn)知識(shí)的正遷移。2重視情景的創(chuàng)設(shè)，采取愉快教學(xué)法，可以通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的奧運(yùn)會(huì)比賽獲獎(jiǎng)的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望，從而激發(fā)學(xué)生計(jì)算的內(nèi)需。3教師要大膽放手，重視學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的自主探索。為學(xué)生搭建自主探索的平臺(tái)，讓學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中，探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要處于一個(gè)引導(dǎo)者、組織者的位置，尊重學(xué)生的主體地位。4“理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊即相同數(shù)位對(duì)齊的道理，掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法”是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，“不同數(shù)位小數(shù)加減法”是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。由于教材中的例1只是相同小數(shù)位數(shù)的加減法，例2是總結(jié)計(jì)算方法，沒有編排不同數(shù)位小數(shù)加減法的例題。為了突出本課重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)不但要特別注意運(yùn)用一位小數(shù)加減法的計(jì)算方法，通過類比、遷移到兩位小數(shù)加減法，注重理解“相同數(shù)位對(duì)齊”的道理；還要補(bǔ)充特殊的例題練習(xí)-不同小數(shù)位數(shù)的加減法，進(jìn)一步理解“相同數(shù)位對(duì)齊”的算理。5要注重估算意識(shí)的培養(yǎng)，注意發(fā)揮口算、估算在小數(shù)加減法中的作用。6要充分運(yùn)用多媒體現(xiàn)代教育手段展示例題、練習(xí)等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，提高了課堂教學(xué)的效率。u 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：能結(jié)合具體的情境，用類比、遷移的方法探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法，理解小數(shù)加減法的計(jì)算算理，正確進(jìn)行小數(shù)加減法的計(jì)算。過程與方法：能運(yùn)用小數(shù)加減法解決生活中簡單的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)在解決問題的過程中，能發(fā)展估算意識(shí)。情感與態(tài)度：在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力、自主探究能力和歸納概括能力。u 重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。難點(diǎn)理解小數(shù)加減法的算理。u 教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：投影儀；多媒體課件。 學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本；草稿本。u 教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1.口算 2.5 + 0.9 = 17.5 + 0.5= 1.20.5 = 1.4 - 1.4 =2.用豎式計(jì)算。5元 + 4.8元= 5.3元4.8元=要求：（1）學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)兩名學(xué)生板演。（2）師：4.8元是幾元幾角? 提問：計(jì)算一位小數(shù)加減法要注意什么？師：同學(xué)們對(duì)一位小數(shù)加減法的知識(shí)掌握得很好，如果改成兩位小數(shù)加減法，會(huì)怎么樣呢？這節(jié)課我們繼續(xù)研究小數(shù)加減法的知識(shí)。（板書課題：小數(shù)的加法和減法）設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)不能無視學(xué)習(xí)者的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而是應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)者原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中，生長出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)一位小數(shù)加減法的復(fù)習(xí)，喚醒學(xué)生的舊知，以舊促新。使原有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)的新知達(dá)到正遷移的目的。（二）探究新知：1.遷移舊知，探索位數(shù)相同的小數(shù)加減法的計(jì)算方法。（1）創(chuàng)設(shè)情境，引出小數(shù)加減法。我們每天的生活都要用到水和電，大家知道自己家的水費(fèi)和電費(fèi)是多少嗎? 正南街一號(hào)這個(gè)月水費(fèi)和電費(fèi)是多少？（出示教材第78頁，情景圖）你能提出什么一個(gè)加法的數(shù)學(xué)問題嗎？（出示教材第79頁，例1情景圖）設(shè)計(jì)意圖：出示日常生活的場(chǎng)面，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。（2）根據(jù)給出的信息，估算一下正南街一號(hào)的水電費(fèi)大約需要多少元？ （3）嘗試列橫式、豎式算一算這個(gè)問題。設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)過程中逐步將信息提供給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行分析、整理，自主提問，并讓學(xué)生在估算中運(yùn)用小數(shù)的近似數(shù)等相關(guān)問題，進(jìn)行解決，有利于激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望和提高獲取信息、整理信息及處理信息的能力。2.自主探索，感悟小數(shù)加減法的算法。（1）學(xué)生獨(dú)立嘗試用豎式計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。（2）同桌交流計(jì)算過程。（3）指兩名學(xué)生上臺(tái)分別板演，并說說計(jì)算過程。生板演： 24.83 + 51.6 =73.43（元）21.83+ 51.673.433觀察比較，歸納小數(shù)加法的計(jì)算方法。（1）觀察比較兩位小數(shù)加一位小數(shù)的筆算過程，進(jìn)一步感知小數(shù)加法的算法。師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察比較這道小數(shù)加法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況用紅色粉筆突顯出各題的小數(shù)點(diǎn)。）師：在豎式中的“8”和“6”為什么要對(duì)齊？“1”和“1”又為什么要對(duì)齊呢？小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，就是相同數(shù)位對(duì)齊。（2）利用歸納的小數(shù)加法的計(jì)算方法。解決教材第79頁，算一算，6.27+28.93學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。板書：6.27+28.93=35.26.27+ 28.9335.20師：計(jì)算結(jié)果的小數(shù)部分末尾有“0”，怎么辦？是否可以去掉。根據(jù)是什么？師根據(jù)學(xué)生的回答，用藍(lán)色粉筆把豎式中的計(jì)算結(jié)果“35.20”末尾的“0”分別劃上斜線，并把橫式中的計(jì)算結(jié)果“35.2”末尾的“0”分別擦掉。（3）理解小數(shù)加法的計(jì)算方法。小數(shù)加法要注意什么？根據(jù)匯報(bào)，歸納出小數(shù)加法的計(jì)算方法： 小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊（即相同數(shù)位對(duì)齊）； 按照整數(shù)加減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算； 得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，要和上面的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊； 得數(shù)的小數(shù)部分末尾有“0”，一般要把“0”去掉。并把小數(shù)加減法的計(jì)算方法編成順口溜：點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，位對(duì)位，小數(shù)整數(shù)方法同，得數(shù)對(duì)點(diǎn)要化簡。（出示順口溜）設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生已有整數(shù)加法和一位小數(shù)加法的知識(shí)做鋪墊，因此在課堂上先讓學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算兩位小數(shù)加法，進(jìn)一步感悟小數(shù)加法的計(jì)算方法。接著給予學(xué)生自主探索、合作交流的空間，引導(dǎo)學(xué)生通過新舊知識(shí)的比較，利用知識(shí)遷移規(guī)律，歸納出小數(shù)加法的計(jì)算方法，并編成順口溜，朗朗上口，便于學(xué)生理解掌握小數(shù)加法的計(jì)算方法，更便于學(xué)生應(yīng)用方法指導(dǎo)計(jì)算，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。4.探索位數(shù)不同的小數(shù)減法的計(jì)算方法。師：剛才所計(jì)算的都是小數(shù)加法問題?，F(xiàn)在請(qǐng)看一道小數(shù)減法的問題。（課件出示教材第79頁，例2情境圖）（學(xué)生嘗試計(jì)算）生板演：49.532.48=17.02（噸）49.5- 32.4817.02(1)探究小數(shù)部分位數(shù)不同的小數(shù)減法的計(jì)算方法，讓學(xué)生說說是怎樣計(jì)算的？師：在豎式中被減數(shù)中誰和減數(shù)中8對(duì)齊相減呢？請(qǐng)你想出理由說給同桌聽聽。（小組討論、匯報(bào)交流）師：“495”百分位上的數(shù)是幾？添“0”的依據(jù)是什么？師：49503248計(jì)算中，百分位上怎么減？小結(jié)：當(dāng)小數(shù)部分位數(shù)不同的小數(shù)相減，只有把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，才能保證相同數(shù)位對(duì)齊。根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，可以在位數(shù)少的小數(shù)末尾添“0”，使相減的小數(shù)的位數(shù)相同。（2）探究整數(shù)減小數(shù)的計(jì)算方法。請(qǐng)同學(xué)們觀察這道算式教材第79頁，算一算314.27=，你發(fā)現(xiàn)了什么？被減數(shù)是什么數(shù)？匯報(bào)交流：在計(jì)算中，你們又遇到了什么問題？怎么解決？在豎式中為什么要把“1”和“4”對(duì)齊相加呢？在31的后面先加什么? 再添什么? 34的末尾為什么要添兩個(gè)0？小結(jié)方法：當(dāng)被減數(shù)是整數(shù)，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，可以先在這個(gè)整數(shù)右下角先添上小數(shù)點(diǎn)，再在末尾添“0”。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩個(gè)特殊的“例題”，激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)心理，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。通過營造自主探究的空間，讓學(xué)生主動(dòng)嘗試與探究位數(shù)不同的小數(shù)減法和整數(shù)減小數(shù)的計(jì)算方法，使學(xué)生進(jìn)一步理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊即相同數(shù)位對(duì)齊”的道理，同時(shí)也很好的突破小數(shù)位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)相減以及整數(shù)減小數(shù)這一教學(xué)難點(diǎn)。（三）鞏固新知：教材第80頁，課堂活動(dòng)1。師生示范，然后分小組活動(dòng)。（四）達(dá)標(biāo)反饋習(xí)題：1.教材第81頁，練習(xí)二十二，第1題。5.76+3.68 6.85+2.7 3.07+2.932.教材第81頁，練習(xí)二十二，第2題。4.28-1.38 8-2.59 8.03-6.98答案：1.9.44；9.55；6。2.2.9；5.41；1.05。 （五）課堂小結(jié)1.請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你愿意把自己的收獲與大家分享嗎？2.小數(shù)是我們生活和學(xué)習(xí)不可缺少的伙伴，希望同學(xué)們平時(shí)多留心，多觀察，多運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決身邊的數(shù)學(xué)問題。（六）布置作業(yè)第1課時(shí)：1.教材第81頁，練習(xí)二十二，第1題。71.45+38.6 16.3+63.83 45.49+16.92.教材第81頁，練習(xí)二十二，第2題。88.7-21.38 41.25-28.6 30.1-12.773.教材第81頁，練習(xí)二十二，第3題。答案：1.110.05；80.13；62.39。2.67.32；12.65；17.33。3.5.91平方米。u 板書設(shè)計(jì)小數(shù)的加法和減法24.83 + 51.6 =73.43（元）21.83+ 51.673.436.27+28.93=35.26.27+ 28.9335.2049.532.48=17.02（噸）49.5- 32.4817.02314.27=26.7331.00- 4.2726.73點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，位對(duì)位，小數(shù)整數(shù)方法同，得數(shù)對(duì)點(diǎn)要化簡u 教學(xué)反思課程標(biāo)準(zhǔn)提倡讓學(xué)生經(jīng)歷自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程。小數(shù)的加法和減法一課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法、一位小數(shù)的加減法、小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，本課的教學(xué)有著堅(jiān)實(shí)的舊知基礎(chǔ)，學(xué)生具有相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)知識(shí)和知識(shí)遷移的能力，因此，教學(xué)設(shè)計(jì)以類比、遷移，自主探索為主。結(jié)合本課的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)引入，順向遷移自主探索，感悟算法總結(jié)順口 提煉方法搭建平臺(tái)，突破難點(diǎn)分層練習(xí) 促進(jìn)應(yīng)用內(nèi)外銜接，學(xué)有價(jià)值。一、復(fù)習(xí)引入，順向遷移。教學(xué)不能無視學(xué)習(xí)者的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而是應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)者原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中，生長新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。而小數(shù)的加減法與學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系十分密切。為了讓學(xué)生充分利用原有的知識(shí)，教學(xué)中,我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，把握好教學(xué)的起點(diǎn)，課前復(fù)習(xí)一位小數(shù)的加減法和注意的問題，接著大膽放手讓學(xué)生利用知識(shí)的遷移規(guī)律,實(shí)現(xiàn)順向遷移。二、自主探索，感悟算法。建構(gòu)主義認(rèn)為：“學(xué)習(xí)不是由教師把知識(shí)簡單地傳遞給學(xué)生，而是由學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過程。學(xué)生不是簡單被動(dòng)地接收信息，而是主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的意義，這種建構(gòu)是無法由他人來代替的。 ”標(biāo)準(zhǔn)也要求我們培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，減少機(jī)械的訓(xùn)練。例1的教學(xué)，當(dāng)學(xué)生在眾多問題中選取一個(gè)加法問題和一個(gè)減法問題進(jìn)行解決。在這里我留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，給學(xué)生搭建自主探究的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試計(jì)算、自主探索。在自主探索、討論交流的基礎(chǔ)上，建構(gòu)新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用類比、遷移等方法，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，掌握終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。三、搭建平臺(tái)，突破難點(diǎn)。通過搭建平臺(tái)、營造自主探究、合作學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生主動(dòng)嘗試解答，深入探究位數(shù)不同的小數(shù)加減法和整數(shù)減小數(shù)的計(jì)算方法，使學(xué)生進(jìn)一步理解“相同數(shù)位要對(duì)齊” 的道理，同時(shí)也很好的突破小數(shù)位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)相加減以及整數(shù)減小數(shù)這一教學(xué)難點(diǎn)。至此，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)“掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法”也順利的完成了。四、總結(jié)順口，提煉方法。為了使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)小數(shù)加減法的計(jì)算方法有了更加系統(tǒng)的記憶。小數(shù)加減法的計(jì)算方法深深地烙印在每個(gè)學(xué)生的腦海里。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，對(duì)孩子來說較長的文字法則學(xué)生難以記憶，也比較枯燥，所以特意把長長的法則編成朗朗上口的順口溜：點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，位對(duì)位，小數(shù)整數(shù)方法同，得數(shù)對(duì)點(diǎn)要化簡。簡潔，命中要點(diǎn)，學(xué)生容易上口，比較輕松的就掌握了計(jì)算方法，更有利于學(xué)生運(yùn)用方法指導(dǎo)計(jì)算。五、分層練習(xí) 促進(jìn)應(yīng)用。練習(xí)具有層次性，層層遞進(jìn)，層層深入。練習(xí)的設(shè)計(jì)，我努力體現(xiàn)由淺入深，由易到難。讓學(xué)生在計(jì)算、評(píng)講、糾錯(cuò)的過程中，繼續(xù)突破難點(diǎn)、理解算理、掌握方法，同時(shí)提高小數(shù)加減法的計(jì)算能力。鼓勵(lì)學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)解決生活當(dāng)中的問題。六、內(nèi)外銜接，學(xué)有價(jià)值。鼓勵(lì)學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)解決生活當(dāng)中的問題，讓所學(xué)知識(shí)回歸生活空間，在生活空間中實(shí)踐，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。u 教學(xué)資料包說課設(shè)計(jì)： 小數(shù)的加減法各位評(píng)委老師大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，四年級(jí)下冊(cè)第六單元第一課時(shí)小數(shù)的加、減法，（第95至97頁的例1、例2及“做一做”）。一說教材教材分析：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了筆算整數(shù)加減法的算理和計(jì)算方法、學(xué)習(xí)掌握了小數(shù)的認(rèn)識(shí)、基本性質(zhì)以及簡單的小數(shù)加減法的計(jì)算后編排的。是學(xué)生日常生活的需要和進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究的需要，理解和把握小數(shù)加減法的算理和算法是小學(xué)生基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能與方法。這一教學(xué)內(nèi)容與老教材相比，突出了計(jì)算不再是枯燥乏味的，而是選擇學(xué)生熟悉的感愛好的素材作為計(jì)算教學(xué)的背景，讓學(xué)生感到計(jì)算學(xué)習(xí)同樣是生動(dòng)、有趣的，使學(xué)生在解答用小數(shù)計(jì)算的實(shí)際問題時(shí)，理解小數(shù)加減法的算理，把握小數(shù)運(yùn)算的基本方法。對(duì)于小數(shù)加減法，學(xué)生并不陌生。教材緊緊抓住學(xué)生的這一認(rèn)知特點(diǎn)，有意不給出小數(shù)加減法的計(jì)算過程，不概括小數(shù)的加減法法則，而是刻意引導(dǎo)學(xué)生利用已把握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法這一新的情境中。讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的寫法，經(jīng)歷計(jì)算的全過程，使學(xué)生在已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，遷移到本課內(nèi)容上來。二說教學(xué)目標(biāo)1我根據(jù)教材的內(nèi)容和新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施要求，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)情確定了以下教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)與技能：（1）聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生探索小數(shù)加減法的豎式寫法。（2）掌握小數(shù)加、減法的運(yùn)算方法，理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。過程與方法：（1）通過小組合作學(xué)習(xí)交流，掌握小數(shù)的加減法筆算方法。（2）能利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡單問題。情感與態(tài)度：（1）通過相互討論、合作交流，養(yǎng)成合作互助意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，提高數(shù)學(xué)交流的能力。（2）通過具體情景的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，解決問題的意識(shí)，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神。2教學(xué)重、難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法以及對(duì)小數(shù)點(diǎn)的處理。（2）教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理；弄清“得數(shù)的末尾如何去0簡寫”的道理。3教學(xué)準(zhǔn)備為了更好地落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我課前預(yù)備了2004雅典奧運(yùn)會(huì)女子雙人10米跳臺(tái)跳水兩幅畫面，投影儀等直觀、形象的多媒體課件。三說教學(xué)理念根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課設(shè)計(jì)中我主要體現(xiàn)以下3個(gè)教學(xué)理念：1以學(xué)生自主探索為主，注重學(xué)生的需求，注重學(xué)生的體驗(yàn)，注重學(xué)生的行動(dòng)，注重學(xué)生能力的提高。2讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，在探究中獲得知識(shí)，在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上內(nèi)化知識(shí)，提高小數(shù)加減法的計(jì)算能力。3實(shí)行多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。四說學(xué)情從整個(gè)小學(xué)階段來說，這部分內(nèi)容學(xué)生在第一學(xué)段（三年級(jí)）已經(jīng)認(rèn)識(shí)了簡單的小數(shù)，大部分同學(xué)已掌握了計(jì)算一位小數(shù)的加減法的計(jì)算能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)可以在原有基礎(chǔ)上作鋪墊。從本冊(cè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來說，本單元知識(shí)是四年級(jí)下冊(cè)八個(gè)新授單元的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，而本課內(nèi)容又是今后學(xué)習(xí)小數(shù)混合運(yùn)算、小數(shù)運(yùn)算定律的基礎(chǔ)。五說教法、學(xué)法本節(jié)課是一堂計(jì)算教學(xué)課，我采用的教學(xué)方法有創(chuàng)設(shè)情景法、自主探究實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移法、學(xué)用結(jié)合法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等，主要突出以下的兩種教學(xué)方法，即：1創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生逐步形成從現(xiàn)實(shí)情景中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。2自主探究實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移教學(xué)法通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生尋找小數(shù)加、減法和整數(shù)加、減法在計(jì)算時(shí)的相同點(diǎn)，從“相同數(shù)位對(duì)齊”的認(rèn)知統(tǒng)一到“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”，把整數(shù)加、減法的計(jì)算法則推廣到小數(shù)加、減法的計(jì)算法則，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正遷移。學(xué)法主要采用：主要采用發(fā)現(xiàn)與比較相結(jié)合，自主探索與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。六說教學(xué)程序：為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)程序：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入課件出示一個(gè)整數(shù)加法算式：出示：475+34=；475-34=師：同學(xué)們，你們知道這是什么算式？(學(xué)生回答)師：對(duì)，這是一道我們?cè)缫褜W(xué)過的整數(shù)加、減法算式，你們能很快列豎式計(jì)算嗎？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果后，并選其一展示，問：誰來說說你是怎么算的。指名學(xué)生說說算理（強(qiáng)調(diào)數(shù)位對(duì)齊）?！驹O(shè)計(jì)意圖】整數(shù)加減法和小數(shù)加減法的算理和算法是一致的，復(fù)習(xí)導(dǎo)入為學(xué)生后面利用舊知來學(xué)習(xí)新知，歸納小數(shù)加減法的計(jì)算方法掃清了障礙。師：好，剛才我們復(fù)習(xí)了整數(shù)加減法，今天我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)的加法和減法(板書課題)(課件出示課本95頁情境圖)師：大家對(duì)奧運(yùn)會(huì)了解多少？（學(xué)生自由回答）引導(dǎo)觀察2004年28屆雅典奧運(yùn)會(huì)，我國跳水運(yùn)動(dòng)員雙人10米跳臺(tái)跳水的決賽畫面，看了以后，你有什么感受？學(xué)生回答。師：也是我國體育健兒在雅典奧運(yùn)會(huì)上為國爭光，在世界人民面前展現(xiàn)自我和勇于拼搏的精神。這不是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？1教學(xué)例1：（1）出示成績統(tǒng)計(jì)表。師：從決賽的各輪成績中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生回答。（2）提出問題，解決問題。師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？(要求學(xué)生把問題寫在預(yù)備好的紙條上)隨后將學(xué)生提出的問題一一顯示在黑板上?！驹O(shè)計(jì)意圖】在課堂情境創(chuàng)設(shè)中，選擇對(duì)學(xué)生有感染力的體育運(yùn)動(dòng)為背景。呈現(xiàn)2004年雅典奧運(yùn)會(huì)上中國跳水運(yùn)動(dòng)員勞麗詩、李婷在女子10米跳臺(tái)雙人跳水比賽中的完美的空中動(dòng)作照片，該項(xiàng)目獎(jiǎng)牌榜以及中國隊(duì)與加拿大隊(duì)各輪動(dòng)作得分總成績統(tǒng)計(jì)表。通過觀察照片進(jìn)行計(jì)算，讓學(xué)生回味雅典奧運(yùn)會(huì)中我國運(yùn)動(dòng)員創(chuàng)造的輝煌成績，又使愛國主義教育潤物無聲。第二環(huán)節(jié)：自主探究，獲得新知。師：大家提了這么多問題，哪些是用加法解決的，哪些是用減法解決的？1大家提出了這么多問題，會(huì)解決嗎？小組合作，從這些問題里先選擇一個(gè)加法問題，再選擇一個(gè)減法問題試著列豎式算一算。算完，說一說怎樣算的。(1)探索嘗試?！驹O(shè)計(jì)意圖】給予學(xué)生獨(dú)立解決問題的機(jī)會(huì)，通過過程體驗(yàn)，明確算理，體會(huì)計(jì)算方法的合理性。(2)小組匯報(bào)交流。小數(shù)加法師：先說一說用加法解決的問題吧，說一說怎樣計(jì)算的。53.4058.20=111.60(分)53.4058.20-111.60引導(dǎo)學(xué)生明確：首先要把數(shù)位對(duì)齊，再從低位加起，百分位寫0，十分位寫6，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一，最后對(duì)齊豎式中的小數(shù)點(diǎn)在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。小數(shù)減法師：你們又是如何解決減法問題的？說說你的計(jì)算過程。53.4049.80=3.6(分)53.4049.80-3.6引導(dǎo)學(xué)生明確：首先要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，再從低位減起，百分位寫0，十分位4減8不夠減，就從個(gè)位退一當(dāng)十再減，148，十分位寫6，最后對(duì)齊豎式中的小數(shù)點(diǎn)在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。3.60化簡后是3.6。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生更好地理解并形成“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”這一計(jì)算規(guī)則，不應(yīng)僅憑借“小數(shù)點(diǎn)有沒有對(duì)齊”自己來評(píng)判豎式的正確與否，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)展開分析。結(jié)合具體數(shù)量思考，也可以從小數(shù)的意義分析，根據(jù)整數(shù)加法的經(jīng)驗(yàn)，把相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)對(duì)齊著列豎式，最便于計(jì)算。在教法上，我會(huì)先讓學(xué)生獨(dú)立探索算法，根據(jù)出現(xiàn)的情況引發(fā)討論。第三環(huán)節(jié)：集體交流、總結(jié)算法(三)教學(xué)例2：總結(jié)算法，出示課件。師：在計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí)應(yīng)該留意什么呢？先把你的想法說給同位聽聽。全班交流，師生共同總結(jié):（1）小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是數(shù)位對(duì)齊（2）然后按照整數(shù)加、減法的方法進(jìn)行計(jì)算（3）最后再點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，得數(shù)能化簡的都要化簡（和或差末尾的零要去掉）全體學(xué)生讀一遍。編童謠：小數(shù)加減點(diǎn)對(duì)齊，從右向左計(jì)算起，滿十進(jìn)一要牢記，退一當(dāng)十別大意！【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生的合作交流、以及把小數(shù)的加減法和整數(shù)加減法算法的比較歸納，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)比較思想，在比較中體會(huì)數(shù)學(xué)規(guī)律既具有普遍意義，又在使用的過程中存在不同的表現(xiàn)形式。加上童謠，便于學(xué)生識(shí)記，有興趣！(4)驗(yàn)算師：小數(shù)加減計(jì)算很輕易出錯(cuò)，你有什么方法檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果？(假如有困難，教師再提示一下)（5）看書質(zhì)疑?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過看書，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力；質(zhì)疑的過程實(shí)際也是整理、消化新知，自主建構(gòu)知識(shí)的過程。第四環(huán)節(jié)：智慧闖關(guān)、鞏固提升（三）、鞏固練習(xí)：智慧闖關(guān)游戲第一關(guān)：填一填小數(shù)加、減法和整數(shù)加、減法（ ），都要把（ ）上的數(shù)對(duì)齊，都要從（ ）位算起。計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí)，只要把（ ）對(duì)齊，再按照整數(shù)加、減法的計(jì)算方法去算，最后在得數(shù)里對(duì)齊橫線上的（ ），點(diǎn)上（ ）。計(jì)算結(jié)果要（ ）。第二關(guān)：數(shù)學(xué)“小醫(yī)生”，看看誰的醫(yī)術(shù)高。3.64 21.5650+0.68 +67. 4 - 37.3- -4.02 82.60 13.3第三關(guān)：計(jì)算下面各題，并驗(yàn)算。2.98+0.56= 12.53+4.67= 5.64-1.78= 7.2-6.45=【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)的設(shè)計(jì)形式多樣，而且具有層次性。不僅鞏固了學(xué)生的計(jì)算能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，還讓學(xué)生開展了自我評(píng)價(jià)、生生互評(píng)等。大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（四）全課總結(jié)師:說說你今天有什么收獲 ？談?wù)勀愕捏w會(huì)？【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生談感受、談收獲、談體會(huì)，總結(jié)拓展升華，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。七說板書設(shè)計(jì)本節(jié)課的板書為了突出學(xué)生的主體地位，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，解決知識(shí)難點(diǎn)，不僅粘貼學(xué)生所提問題，還板書出小數(shù)的加法和減法的豎式寫法，這樣安排有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率。附板書設(shè)計(jì)：小數(shù)的加減法小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊-相同數(shù)位對(duì)齊小數(shù)的加減法從低位算起中國隊(duì)兩輪的總成績是多少分？俄羅斯隊(duì)第四輪比中國隊(duì)少多少分?八說教學(xué)反思：在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我主要體現(xiàn)以下三點(diǎn)：一是緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問題情境，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使數(shù)學(xué)充滿生活氣息，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，深化他們熱愛數(shù)學(xué)的情感。 二是教師大膽放手，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課標(biāo)要求；三是重視學(xué)生提出問題，解決問題能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生的有效生成，做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，人人參與