4.3 三角形內(nèi)角和u 教學(xué)反思一直以來，我都在嘗試用數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力去感染學(xué)生，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)課充滿期待。我在新課導(dǎo)入上喜歡設(shè)疑激趣，構(gòu)造認(rèn)知矛盾。這樣導(dǎo)入新課，一開始就讓學(xué)生在認(rèn)識上、情感上、意志上給予高度觀注，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在講“三角形的內(nèi)角和”時，首先通過讓學(xué)生計算兩種不同的直角三角形的內(nèi)角和，他們發(fā)現(xiàn)這兩種直角三角形的內(nèi)角和都是180，這時，他們會產(chǎn)生疑問，為什么不同的三角形內(nèi)角和會一樣？是不是所有的三角形內(nèi)角和都一樣？這也正是我本節(jié)課要與學(xué)生共同研究的問題。這時學(xué)生想說為什么又不知怎么說，又因不知道怎么說而感情特別激動。處于這種狀態(tài)的學(xué)生注意力特別集中，學(xué)習(xí)興趣異常高漲，到了一觸即發(fā)的地步。于是我讓他們將課前準(zhǔn)備好的三角形拿出來進(jìn)行研究，體現(xiàn)學(xué)生的主體意識與參與意識。當(dāng)學(xué)生通過拼一拼、量一量、畫一畫之后找到自己的驗證方法時，他們體驗了成功，也學(xué)會了學(xué)習(xí)。在這節(jié)課中我們共同找到了幾種驗證三角形內(nèi)角和是180方法。學(xué)生們拿著他們手中的三角形，在講臺上講述自己的驗證方法，雖然有的方法很不成熟，但也可以看出這個過程中，滲透了他們發(fā)現(xiàn)的樂趣。最后我提出：四邊形的內(nèi)角和是多少呢？五邊形的內(nèi)角和是多少呢？六邊形的內(nèi)角和是多少呢？孩子們求知的欲望再一次被激發(fā)，專注的研究著。這節(jié)課下課后我自己都有一點(diǎn)興奮，因為我的孩子給了我意外的驚喜