1.1 兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算（三）說課設(shè)計一、說教材與學(xué)情本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是西師版三年級數(shù)學(xué)下冊第一單元“兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算”。它是學(xué)生在已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)的，要為后面的兩位數(shù)乘兩位數(shù)、乘更多位數(shù)的筆算乘法奠定基礎(chǔ)。教材為同學(xué)們提供主題圖，運用已有知識能將難點轉(zhuǎn)化，以舊知識解決新問題。目前，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的計算技能，有能力自主學(xué)習(xí)掌握這些知識。二、說教學(xué)目標為了實現(xiàn)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和情緒體驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，考慮到三年級孩子已有的認識結(jié)構(gòu)和心里特征，結(jié)合新課標要求，特制定如下的教學(xué)目標：（1）通過創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生自主探索并掌握兩位數(shù)乘10（整十數(shù)）的計算方法，并能體驗其中隱含的算理。（2）通過自主探索、動手實踐、合作交流等學(xué)習(xí)活動，經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘10（整十數(shù)）口算方法的歸納、概括、總結(jié)過程，從中培養(yǎng)學(xué)生的分析、遷移、推理等思維能力，激活孩子們的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的問題意識。（3）在解決與現(xiàn)實生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問題過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進一步了解口算方法的多樣化和優(yōu)化。（4）通過對兩位數(shù)乘10（整十數(shù)）的口算方法的探索與發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生感受“乘法”的生活和數(shù)學(xué)價值，體驗學(xué)習(xí)的快樂。三、說教學(xué)重點、難點本著研讀課標和教材以及學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，確立如下的教學(xué)重點和難點。重點：1.探索、發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)兩位數(shù)乘10（整十數(shù)）的口算方法，并明白其中的算理。2.能熟練、準確、快速地進行兩位數(shù)乘10（整十數(shù)）的口算。難點：體會兩位數(shù)乘10（整十數(shù)）口算方法的算理，掌握算法，并能進行相關(guān)的運算。四、說教學(xué)策略、教學(xué)方法1.知識遷移、類推法：在教學(xué)兩位數(shù)乘整十數(shù)時，首先帶領(lǐng)學(xué)生進行先學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘10，然后把兩位數(shù)乘10的口算方法類推到兩位數(shù)乘整十數(shù)，抓準了新舊知識的聯(lián)系點和生長點，運用知識的遷移規(guī)律，體現(xiàn)了溫故知新的教學(xué)思想。2.情境創(chuàng)設(shè)法：小學(xué)生的注意力不持久，不夠穩(wěn)定，因此通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，也有助于學(xué)生進行直觀思考，理解算理。3.練習(xí)鞏固法：設(shè)計形式多樣的練習(xí)題進行鞏固，能使學(xué)生在練習(xí)中掌握算法，理解算理。五、說教學(xué)過程為達成教學(xué)目標，突出重點，突破難點，體現(xiàn)做數(shù)學(xué)的思想以及溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，預(yù)設(shè)了如下四個環(huán)節(jié)的教學(xué)過程。（一） 情境導(dǎo)入 （媒體課件出示教材第1頁主題圖，談話引入）通過觀察三年級（1）班的同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下來到了體育館觀看籃球比賽圖片提出下面三個問題。1.讀圖，你知道了那些數(shù)學(xué)信息？可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？2.你會列式解答嗎？3.解答這些解決問題的算式你見過嗎？（組織學(xué)生集體討論）生發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息和可能提出的數(shù)學(xué)問題如下：1.數(shù)學(xué)信息：（1）A區(qū)有10排座位，每排有48個座位；（2）每所學(xué)校的同學(xué)都站了4列，每列18人，2.可能提出的數(shù)學(xué)問題：（1）體育館A區(qū)有多少座位？（2）參加訓(xùn)練的22所學(xué)校，一共有多少人？最后教師總結(jié)提出,解決這些問題需要用到兩位數(shù)乘10(整十數(shù))知識，引出課題。（二）探究新知1.根據(jù)導(dǎo)入的情境，先探究兩位數(shù)乘10的計算，然后再探究兩位數(shù)乘整十數(shù)的計算。2.兩位數(shù)乘10計算方法的探究結(jié)合教材例1，從10個十是100開始，推導(dǎo)出48個十是480，或者是根據(jù)積的變化規(guī)律，481=48，推導(dǎo)出4810=480，最后歸納概括、總結(jié)出：一個兩位數(shù)乘10，就是在這個兩位數(shù)的末尾添上一個0.3.兩位數(shù)乘整十數(shù)計算方法的探究結(jié)合教材例2求面粉一共有多少千克來學(xué)習(xí)。教學(xué)時，學(xué)生可能先求出2510=250，然后再計算2503=750來解答，這樣把兩位數(shù)乘整十數(shù)想轉(zhuǎn)化為兩位數(shù)乘10，然后再通過求三位數(shù)乘一位數(shù)來解答；也可以先求出253=75,再求出7510=750，這樣計算兩位數(shù)乘整十數(shù)時，先用兩位數(shù)乘整十數(shù)0前面的數(shù)，也就是十位上的數(shù)，然后再在積的末尾添上一個0.當然也存在著其它的計算方法，如把2530轉(zhuǎn)化為2556來解答。4.在教學(xué)例1和例2后，還要通過練習(xí)設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生將兩位數(shù)乘10和兩位數(shù)乘整十數(shù)進行整合得出：兩位數(shù)乘整十數(shù)，先用兩位數(shù)乘整十數(shù)十位上的數(shù)，然后再在這個積的末尾添上一個0.（三）鞏固練習(xí)，遷移類推1.教學(xué)例1后，可以直接解答教材第2頁例1后面的“算一算”，在反復(fù)的練習(xí)中，讓學(xué)生總結(jié)與內(nèi)化兩位數(shù)乘10的計算方法。2.教學(xué)例2后，可以直接讓學(xué)生練習(xí)教材例2后面的“算一算”，在練習(xí)中鞏固與內(nèi)化兩位數(shù)乘整十數(shù)的算理和算法。3.教學(xué)例1、例2后，還可以直接解答教材第3頁的“課堂活動”，通過小組之間相互出題和看卡片算數(shù)，在互動交流中對兩位數(shù)乘10、兩位數(shù)乘整十數(shù)進行綜合練習(xí)，內(nèi)化與統(tǒng)一計算方法。4.在進行課后及時鞏固練習(xí)后，還設(shè)置了機動時間的達標反饋練習(xí)，既有基礎(chǔ)練習(xí)，又有提高層次的訓(xùn)練。達標反饋練習(xí)如下：1.直接寫得數(shù)。233022406010131010707410502030332. 德惠小學(xué)有12個教學(xué)班班，每個班圖書角有40本書，學(xué)校教室里一共有多少本書？（先畫圖，再寫數(shù)量關(guān)系式，最后解答。）圖意：數(shù)量關(guān)系式：解答：3. 李叔叔平均每天組裝19輛自行車，9月份大約共組裝多少輛自行車？4. 水果商店運進10箱蘋果，每箱23千克；還運進了20箱香蕉，每箱13千克，水果店共運來多少千克水果？（四）布置作業(yè)在學(xué)生對教材的“算一算”和“課堂活動”的課上練習(xí)后，本著“減負”和分層訓(xùn)練的原則，計劃讓學(xué)生解答教材第4-5頁的1-4題這樣既有課堂基礎(chǔ)的鞏固，掌握基本的運算技能，同時對有余力的學(xué)生還可以進行拓展練習(xí)。六、板書設(shè)計兩位數(shù)乘10、兩位數(shù)乘整十數(shù)例1：4810=480（個） 例2：2530=750（kg）想： 想：481=48 253=75（kg）4810=480（個） 7510=750（kg）兩位數(shù)乘10，結(jié)果是在這個 兩位數(shù)乘整十數(shù)，先用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的末尾添上一個0. 整十數(shù)十位上的數(shù)，然后再在積的末尾添上一個0.板書是課堂教學(xué)的重要載體，通過板書突出教學(xué)的重點和難點，為學(xué)生掌握知識和記憶打下堅實的基礎(chǔ)。因此，我在設(shè)計板書時遵循了簡潔、美觀、實用的原則，再現(xiàn)學(xué)生的思維過程，突出了教學(xué)的重點和難點，并幫助學(xué)生深刻理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容