5.2 小數的初步認識（二）n 教學反思一、創設情景，體驗數學與生活的聯系。課堂上，我借助教科書上提供的資源，應用現代教育手段，給學生創設了三名小朋友測身高的活動情境，并讓學生根據身高進行比較大小。自然而然的引出新課，使學生感到小數和我們的生活有密切的聯系，它在生活中有廣泛的應用。二、注重遷移，提供充分發揮的空間。這節內容與前面所學的整數大小的比較有內在聯系。我充分利用這些有利的條件，給學生創設自主探索的空間。讓學生根據已有的知識經驗對小數的大小比較進行嘗試，激發新舊知識之間的聯系，發揮積極的遷移作用。注重知識的遷移，培養學生主動學習的能力，同時進行適當的引導，讓學生的思路回歸課堂，讓學生體會到“比較的方法是解決問題的重要策略”。體會在使用比較的方法解決問題時，要掌握比較的有序性、相對性和傳遞性，從而培養辯證思維。在探索中，開展小組討論，讓每個學生都有機會發表自己的見解。三、營造氛圍，使學生樂于學習。整節課我努力使自己成為學生中的一員，以一個組織者、合作者、引導者的身份與學生共同學習，使學生感到親切、輕松，能主動的學習。在教學問題設計上對于調動學生學習的積極性是非常重要的，因此，我在提問時考慮到學生的個性，特別是要讓基礎較差的學生能回答某一檔次的問題，這樣能使其享受成功的愉悅。對于難度較大的問題可有基礎較好的學生回答，同學之間相互啟發；并根據問題設置梯度，分檔提問，這樣使全體學生都能在原有基礎上得到提高。其次在鞏固知識、運用知識的學習環節，針對不同學生設計不同層次的練習，讓各類學生都有熱情參與、有能力參與