1.3.7 利息問題說課稿一、教材分析 利息問題是安排在小學數(shù)學西師大版教材六年級下冊第一單元百分數(shù)第三部分問題解決的第7課時。這部分教材是在學生學習了常用百分率、求一個數(shù)的百分之幾是多少的應用題以及納稅等問題的基礎上進行教學的，是百分數(shù)應用的一種，利率這個百分數(shù)對于學生來說較為陌生，也更為專業(yè)化，它表示利息和本金的關系，因此要讓學生的潛意識中有所轉(zhuǎn)變：利率不難理解，它和我們之前學習過的百分數(shù)是一樣的。我本堂課的教學目標設定，以使學生理解并掌握利率的意義為主，從而掌握求利息的方法，以及了解利息稅知識。同時培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力。使學生掌握有關儲蓄、納稅的一些知識，同時受到勤儉節(jié)約的思想教育。 二、教學目標 根據(jù)數(shù)學課程標準與本課教材特點以及學生學情和設計理念，結合學生實際情況制定以下教學目標。 1.知識與技能：讓學生在自主探究、合作交流等活動中，掌握利息、稅后利息的計算方法，并能解決生活中相關的問題。2過程與方法：學生經(jīng)過收集和整理有關儲蓄資料，了解儲蓄的意義，明確本金、利息和利率的含義，培養(yǎng)學生收集處理信息的能力。3情感、態(tài)度與價值觀：體會百分數(shù)在日常生活中的運用，感受到生活中處處有數(shù)學，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。三、教學重點、難點：鑒于上述教學目標，我認為本課的教學重點應該是：教學重點：掌握利息、稅后利息的計算方法，并能解決生活中相關的問題。教學難點：理解儲蓄的意義，明確本金、利息和利率的含義。四、教法、學法說教法： 為了使學生對本課時的教學內(nèi)容得到鞏固和加深，提高綜合運用所學數(shù)學知識解決簡單的實際問題的能力，我在教法上注重課堂教學的靈活性、科學性。聯(lián)系實際增強學生的感性認識，抓住各知識的細節(jié)性、過渡性、完整性進行教學，同時、采用自主探究、觀察、對比、獨立思考、小組合作交流、動手操作、匯報演示等學習策略激發(fā)學習動機，促使學生肯學、會學、善學，讓學生在動手做一做、說一說的學習過程中培養(yǎng)學生的概括能力，把握并突破重、難點，獲取新知。整堂課通過提問式、點撥式、談話法、分析法以及練習法引導學生積極參與學習過程，促進學生數(shù)學概念的形成和數(shù)學結論的獲取。 說學法 根據(jù)高年級學生的心理特征和六年級教材的特點，在引導學生探究學習的過程中，抓住立體的已知條件量和未知量，通過對話的形成入手，抓住教、學具的應用，展開交流、討論、合作學習等方式，創(chuàng)設情境，喚起學生的注意，通過層層分析、比較數(shù)量關系，從而弄清“利息”的初步知識，知道“本金、利息、時間、利率”的含義，來分散教學難點。同時精心設計練習，讓學生在整堂課中通過分析法觀察法、比較法、練習法及合作學習的方式完成學習過程。教學中還要注重溝通師生的情感因素面向全體學生，充分調(diào)動學生的積極性，使所有學生都能在數(shù)學學習中增強克服困難的勇氣和毅力，提高學習數(shù)學的興趣。 五、教學過程 （一）新課導入新課的開始，我采取談話法引入同學們，你們在過年的時候是不是會得到一些壓歲錢呢？同學們說一下，你們暫時不用的壓歲錢，會怎么處理呢？再就是你的爸爸媽媽掙得很多的錢，暫時不用會怎么處理？學生建議存入銀行。這種以談話方式導入，為學生創(chuàng)設真實的生活情境，不僅讓學生感覺到親切，而且從課的開始就讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。起到了開動思維的作用，使學生樂于參與數(shù)學活動。同時我接著追問“把錢存入銀行有什么好處呢？【設計意圖：使學生明白儲蓄的第一個好處“安全”。儲蓄的第二個好處“獲得利息”；通過問學生日常生活中相關儲蓄的問題，引起本課的課題，以及調(diào)動起學生的學習興趣。】（二）探究新知1首先讓學生反饋收集到的信息，揭示并理解相關概念你收集到哪些儲蓄信息？預設：學生展示匯報自己收集的相關信息。2然后小組之間小組交流，理解概念同學們拿出自己課前所收集到的有關儲蓄的資料，在小組中交流，展示收集到的信息如下：存款的種類有：整存整取、活期存款、教育儲蓄儲蓄不僅可以支援國家建設，也使得個人用錢更加安全和有計劃，還可以增加一些收入。存入銀行的錢叫做本金，取款時銀行多支付的錢叫做利息，利息與本金的比率就是利率。利息本金利率時間銀行存款單出示銀行利率表，利率可以分為年利率、月利率。年利率表示根據(jù)以上信息明確相關概念，揭示利息與本金、利率以及時間的關系：【 利息本金利率時間】3在上面的基礎上教學例5，放手給學生自己探究解決。出示教材第16頁存款利率表以及例5。請同學們根據(jù)例5中的信息，獨立解決問題。小組內(nèi)交流，之后小組匯報展示。抽學生到講臺板演：4004.25%3=173=51（元）答：到期時應得的利息是51元。【設計意圖：例題涉及的概念和數(shù)量關系很多，需要幫助學生一步步地展開學習。從整理收集到的相關信息入手，然后匯報自己收集到的相關信息，在匯報交流的同時，學習并理解了相關的概念，解釋了利息的計算方法，然后把例5的解決放手給學生，水到渠成。】4.進行課堂活動（1）同桌議一議：用整存整取的方式存400元，2年后取出，怎樣存獲得的利息最多？（2）反饋學生討論情況，教師板書存款的方式。一年一年地存；先存一年，再存兩年；先存兩年，再存一年；存三年。（3）怎樣存合算？哪種存款方式最合算？請同學們先猜測，再分組用計數(shù)器計算驗證。反饋：選擇合算的存款方式。（三）鞏固新知完成教材第17頁第3題和第4題。第3題是一個貸款的問題，計算利息時與存款利息的方法相同，做題時可以向?qū)W生說明。第4題是兩種不同的存款方式，可分別計算出各自所得利息然后求出差額。（四）歸納總結小結：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？回家后可以把自己的壓歲錢存入銀行，看看到期后能得到多少利息。【設計意圖：通過課堂小結，總結回顧了本節(jié)課所學的知識，同時安排學生時間延伸，讓學生親自體驗存款的過程，加深對利息問題的理解。】（五）說板書利息問題本金：存入銀行的錢利息：取款時銀行多支付的錢利率:利息與本金的比值利息本金利率時間4004.25%351（元）板書設計為學生提供直觀性的順思維與逆思維兩種形式，使學生一目了然，并能依據(jù)板書歸納和小結本課時所學的內(nèi)容。 資料鏈接銀行儲蓄小竅門我們有時會遇見急需現(xiàn)金而提前支取定期存款或剛存了一筆定期就趕上加息的情況，使我們蒙受了部分利息損失。其實，簡單的銀行儲蓄也有很多學問，靈活運用可以為您減少許多不必要的損失，下面我們就來談談銀行儲蓄的一些小竅門。階梯存儲法假如您持有3萬元，可開設一至三年期的1萬元定期存單各一份。一年后，您用到期的1萬元，再開設一個3年期的存單。以此類推，3年后您將持有三張到期日依次相差一年的3年期定期存單。這種儲蓄方式，既能應對儲蓄利率的調(diào)整，又可獲取3年期存款的較高利息。四分存儲法如果您持有1萬元，可以分別存成1000元、2000元、3000元、4000元四張定期存單。存單的金額應該呈階梯狀。日后，如您急需2000元，就只需支取2000元的存單，避免因“小”失“大”，因動用“大”存單而帶來不必要的利息損失。組合存儲法這是一種存本取息與零存整取相結合的儲蓄方法。比如，您現(xiàn)有5萬元，可先做存本取息儲蓄。一個月后，取出第一個月利息，開設一個“零存整取”賬戶。以后將每月的利息收入都存入“零存整取”賬戶。如此，您便可實現(xiàn)“利滾利