認識方向東南西北 教學設計 教學目標： 1.了解“東南西北”四個方向，在指定一個方向（東、西、南或北）的情況下，會辨認其余的三個方向。 2.學會利用指南針辨認方向。 3.學生經歷在現實的情境中確定和區分東、南、西、北四個方向的過程，感知方向的相對性。 4.培養學生辨認方向的意識，進一步發展學生的空間觀念，體驗數學與現實生活的密切關系。 教學重點：認識東南西北四個方向，知道東與西相對，南與北相對。
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認識一千 【指導思想與理論依據】 本節課是課程內容中的“數與代數”的部分，其核心就是“培養學生的數感”。在小學低段，兒童對數的多少的感悟離不開具體的情境 ，因此要讓他們經歷一個察覺實物集合中所包含的物體數量多少的過程，從而積累并形成對量的多少的認知。在此基礎上，讓孩子經歷從散亂的學具到整齊性 、直觀結構化的學具，再到邏輯結構化的學具，將“數與形”緊密結合起來，從“形”的角度進一步感知數 ，從多個角
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小班數學 認識方向 認識方向教學目標1、 在認識東、南、西、北四個方向的基礎上認識東南、西南、東北、西北四個方向，能根據給定的一個方向來辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。2、 在觀察
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