習作：故事新編 教學目標 1.通過“故事新編”習作訓練，激發學生的幻想，鼓勵學生大膽去想象。 2.能運用在童話閱讀中學到的方法，新編故事，進一步感受童話的奇妙。 教學重難點 發揮學生想象力，增強故事的生動性和可讀性。 教學策略 主要通過創設情境及“讀、想、議、寫”幾大環節的訓練，在充分調動學生說的積極性的基礎上，滲透童話寫作方法的教學，引導學生展開豐富的想象。 教學準備
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教學 要求 1.借助熟悉的故事展開豐富的想象續編故事。 2.能給習作配圖并與同學分享故事。 重點 難點 1.讓學生續編故事,體會故事帶給我們的樂趣。 2.通過讓學生續編故事,培養學生的口語表達能力,發掘學生的創新思維。 教學 課時 1課時 1.借助熟悉的故事展開豐富的想象續編故事。 2.能給習作配圖并與同學分享故事。 多媒體。 一談話交流
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習作：故事新編 1.能借助熟悉的故事展開豐富的想象創編新故事。 2.能給習作配圖并與同學分享故事。 教學準備 能借助熟悉的故事展開豐富的想象創編新故事。 相關課件。 2課時 能借助熟悉的故事展開豐富的想象創編新故事。 一、回顧故事，導入新課 1.教師：相信大家對龜兔賽跑的故事都很熟悉，現在就讓我們一起來重溫一下這個故事。（指名講故事） 2.教師：很好
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習作八 故事新編 教學目標 1.能借助熟悉的故事展開豐富的想象創編新故事。【語文要素】 2.能給習作配圖并與同學分享故事。 教學重難點 能借助熟悉的故事展開豐富的想象創編新故事。 教學課時 12課時 一、故事引題，明確要求 1.課件出示新編故事愚公移山。（片段） 思考：這個新的故事來自哪里？和原來的故事有什么相同和不同之處呢？ 2.作者運用大膽的想象，新
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第1課時,第2課時,第1課時,你們聽過烏鴉喝水的故事嗎？誰來給大家講講？,聽故事：新烏鴉喝水,這個新編故事新增了一個角色，他是誰？這個新編的故事有意思嗎？這個故事主要講述了什么？,新編故事主要講述了烏鴉在井邊用丟石子的老辦法喝不到水，一位農民幫助它喝到了水的故事。故事告訴我們“情況變了，不能拿老辦法來解決新問題”的道理。語言生動形象，思維獨特新穎，讓人耳目一新。,結合本單元學習的課文和讀過的故事
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習作：故事新編（第1課時）,回顧故事，導入新課,大家都對龜兔賽跑的故事很熟悉，現在就請一位同學來講一講龜兔賽跑的故事，大家一起重溫一下故事情節。,如果現在讓你來重新編一個龜兔賽跑的故事，你會怎么編呢？你會設置一個什么樣的結局？你會編寫怎樣的故事情節呢？,習作話題： 故事新編,自由交流，理解課題,故事新編不是對原著故事的簡單概括，而是在原來的基礎上，賦予新的思想內容。故事新編重點在“新
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故事新編,第一課時,第二課時,語文 四年級 下冊,大家好啊，你認識我們嗎？我們就是龜兔賽跑里的主人公。不用說，我就是那只兔子。 唉，故事里，我因為輕敵、驕傲自大，輸了。如果 能再來一次,第一課時,再來一次？我猜結局肯定還一樣！,那可不一定，不信就讓同學們來寫一寫吧！,你一定知道龜兔賽跑的故事吧？如果讓你重新編一個龜兔賽跑的故事，你會怎么編呢？,審題指導,重新編 想象一個和原來不同的故
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習作：故事新編,習作內容,這次習作是在原有的童話故事的基礎上，重新編一個故事。要求我們選擇一個自己熟悉的童話或寓言故事，對其中的人物形象和故事情節進行改編，從而形成一個新的故事，以此表達一種新的思想或主,題，反映現實生活。可以新編龜兔賽跑，也可以另選一個熟悉的故事，如狐假虎威坐井觀天狐貍和烏鴉等，創編新故事。,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元
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情 境 導 入,請一位同學來講一講龜兔賽跑的故事。,小組 交流,農夫與蛇,小紅帽,狐假虎威,習作八： 故事新編,你一定知道龜兔賽跑的故事吧。如果讓你重新編一個龜兔賽跑的故事，你會怎么編呢？ 先設想一下故事的結局： （1）烏龜和兔子都贏了。 （2）烏龜和兔子都沒能贏。 （3）兔子贏了。 （4）烏龜又贏了。 假如我們選“烏龜又贏了”這個結局，可以根據新的故事情節，如：,故事新編,習作內容,
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