血 液 循 環 途 徑”教 學 設 計 課例名稱：血液循環途徑 課型：新課講授 參考教材的名稱、版次和頁碼：北師大版生物學七年級下冊2015年12月第2版第42頁 教學設計理念 本節課以突出生物教學的核心素養為重，構建師生互動的課堂，培養學生的科學思維方式，使學生始終能主動地參與學習，成為學習的主人。關注學生終身發展和健康的生活方式，注重概念教學，關注學生獲得概念的途徑。注重情感教育，將情感教育
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心臟是血液流動的動力器官教學設計 一、教材分析 本節教學主要講述了心臟的結構和功能，涉及到的知識點和名稱術語較多，是這一學期教材的重點和難點。本節教學通過描述心臟的結構和功能，培養學生的科學觀；通過對心臟的結構探究，發展學生的觀察能力、思維能力和語言表達能力并認同生物體結構與功能相適應的觀點；通過積極參與游戲活動，體驗人與人之間的交流與合作。這節內容為學習“血液循環”奠定了基礎。更是對前一章知識營
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第10章第2節 人體細胞獲得氧氣的過程（第2課時） 教材分析 本節內容屬于“第10章 人體的能量供應”的“第2節 人體細胞獲得氧氣的過程”第2課時。本節課以“建構模型”“ 動畫演示”的直觀方法，結合自身的實踐體驗，探討呼吸運動和肺通氣的原理。 課程標準分析 重要概念 呼吸系統包括呼吸道和肺，其功能是從大氣中攝取代謝所需的氧氣，排出代謝所產生的二氧化碳。 次級概念 肺與外界的氣體交換是通過呼吸運動實
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第9章 人體內的物質運輸 第2節 血液循環 教學目標： 知識目標： 1.描述血液循環途徑； 2.簡述血液循環過程中血液成分的變化； 3.說出血液循環的意義。 能力目標：通過學生自主探究學習血液循環的途徑，培養學生的觀察能力，識圖能力及歸納、總結的能力。 情感態度價值觀：通過小組合作學習發展合作精神；感悟血液循環過程中蘊藏的生命魅力生命的高度有序性。 教學重點：血液循環途徑 教學難點：血液循環過程中
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北師大版七年級下冊 第十章第1節 食物中能量的釋放 一、教學目標 1、知識與技能 （1）說明能量來自細胞中有機物的氧化分解，闡述呼吸作用的實質和意義。 （2）了解檢測氧氣和二氧化碳的方法。 2、過程與方法 通過探究食物中貯存的能量，及“檢測人體呼出氣體成分的變化”，培養動手操作及解釋現象的能力。 3、情感態度與價值觀 通過測定食物中貯存的能量，明確呼吸作用的重要意義在于為生命活動提供動力。
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食物中能量的釋放教案設計 教學目標 1.知識與技能 探究食物中儲存的能量，說明燃燒和呼吸作用本質的共性與區別 說明能量來自細胞中有機物的氧化分解，闡述呼吸作用的實質和意義 能夠了解檢測氧氣和二氧化碳的方法 2過程與方法 通過探究食物儲存的能量，培養學生發散思維和解釋現象的能力 通過實驗檢驗人體吸入和呼出氣體成分變化的方法 3情感態度與價值觀 通過測定食物中的能量的釋放，明確呼吸作用的重要意義在于為
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輸血與血型教學設計 1、 設計思想 血液在我們身體里流動著，不曾停息，通過前面兩節課的學習，學生對它已經有了一個基本的認識，也知道了血液的重要性。不管是在電視里還是實際生活中，學生已經聽到了太多關于血型以及輸血的問題，但部分學生對輸血與血型的關系還不是很了解，本節課將通過引導學生觀看“血型鑒定”視頻以及分組討論等對這一問題進行了解。 2、 教學重難點 1.教學重點 血型的類型，輸血的原則
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第9章 人體內的物質運輸 第2節 血液循環 教學目標： 知識目標： 1.描述血液循環途徑； 2.簡述血液循環過程中血液成分的變化； 3.說出血液循環的意義。 能力目標：通過學生自主探究學習血液循環的途徑，培養學生的觀察能力，識圖能力及歸納、總結的能力。 情感態度價值觀：通過小組合作學習發展合作精神；感悟血液循環過程中蘊藏的生命魅力生命的高度有序性。 教學重點：血液循環途徑 教學難點：血液循環過程中
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血液流通的管道-血管教學設計 1、 教學設計思想 本節為血液流通的管道-血管教學，首先通過一個輸液的視頻引入新課，同時把課本知識和生活實踐相結合，使學生對知識真正做到學以致用。本節觀察小魚尾鰭內血液流動的實驗非常重要，學生通過這個實驗可以獲取有關血管和血流的知識并提高觀察能力。觀看實驗視頻時，學生往往比較快地觀察到小魚尾鰭內血液流動的情況，并容易滿足于這一點而不再深入比較不同的血管內血液流動
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心臟是血液流動的動力器官”教學設計 一、教學目標 1.知識目標 （1）說出心臟的位置、識別心臟的解剖方位，描述心臟的基本結構以及所連接的血管。 （2）說明心臟是血液循環的動力器官。 （3）解釋左心室肌肉壁比右心室肌肉壁厚的原因。 （4）識別房室瓣和動脈瓣，說明心臟內血液是按照一定方向進行流動的。 2.能力目標 （1）通過辨認心臟的結構組成，區別與心臟相連的不同血管，培養學生的觀察能力和語言表達能
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第9章 人體內的物質運輸 第2節 血液循環 教學目標： 知識目標： 1.描述血液循環途徑； 2.簡述血液循環過程中血液成分的變化； 3.說出血液循環的意義。 能力目標：通過學生自主探究學習血液循環的途徑，培養學生的觀察能力，識圖能力及歸納、總結的能力。 情感態度價值觀：通過小組合作學習發展合作精神；感悟血液循環過程中蘊藏的生命魅力生命的高度有序性。 教學重點：血液循環途徑 教學難點：血液循環過程中
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課題： 血液循環 案序：18 課型： 要素組合 目 標 1.掌握血液循環的途徑； 2.學習知識后能夠區分動脈、靜脈血液； 3.通過觀察和分析血液循環模式圖，提高觀察、分析和總結的能力，認識心臟健康的重要性，養成健康的生活習慣，珍愛生命。 重點： 血液循環的途徑 難點： 血循環的途徑，區分動靜脈血 教具： 多媒體，課件，心臟模型 反思1 內容提要 T 方法策略關鍵項 反思2 學生已近有個上節課
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北師大版七年級下冊 第十章第1節 食物中能量的釋放 一、教學目標 1、知識與技能 （1）說明能量來自細胞中有機物的氧化分解，闡述呼吸作用的實質和意義。 （2）了解檢測氧氣和二氧化碳的方法。 2、過程與方法 通過探究食物中貯存的能量，及“檢測人體呼出氣體成分的變化”，培養動手操作及解釋現象的能力。 3、情感態度與價值觀 通過測定食物中貯存的能量，明確呼吸作用的重要意義在于為生命活動提供動力。
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橫豎組合教學設計 教學內容：北師大版三年級下冊P23頁 11.橫豎組合 教學目標： 1.掌握橫、豎的筆畫寫法，學會運用橫豎組合筆畫的特點； 2.學會讀帖，會寫“上”，“士”，“王”歐體楷書例字，繼續鞏固正確書寫姿勢，培養學生良好的書寫習慣。 3.培養學生細致敏銳的觀察力，養成良好的心理品質。 教學重難點： 重點 讀帖及占位臨寫 難點 學會讀帖，會寫“上”，“士”，“王”歐體楷書例字，繼續鞏固
第11課 橫豎組合,北師大版三年級下冊書法《第11課,橫豎組合》教學設計,北師大,三年級,下冊,書法,11,橫豎,組合,教學,設計
第一課 斜鉤 教學目標： 1、掌握斜鉤的寫法。 2、正確、規范地書寫含有斜鉤筆畫的漢字。 教學重點： 掌握斜鉤的寫法。 教學難點： 正確、規范地書寫含有斜鉤筆畫的漢字。 教學過程： 一、 講故事，激發學習興趣 王羲之是1600年前我國晉朝的一位大書法家，被人們譽為“書圣”，他7歲練習書法，勤奮好學。17歲時他把父親秘藏的前代書法論著偷來閱讀，看熟了就練著寫，他每天坐在池子邊練字，送走黃昏
第1課 斜鉤,北師大版三年級下冊書法《第1課,斜鉤》教學設計,北師大,三年級,下冊,書法,斜鉤,教學,設計
第六課 豎提 教學設計 一、 教學目標： 1、 認識豎提的形態。 2、 掌握豎提的起筆、行筆與收筆方法。 3、 認識豎提的形態與其在字中的關系。 4、 初步掌握教材中范字的書寫方法。 5、 了解提高臨帖效率的意義和方法。 二、 教學重點 1豎提及相應范字的書寫方法。 2、提高臨帖效率的意義和方法。 三、教學難點 1、豎提轉折處的書寫方法。 2、“以”字中左右部件之間的呼應關系。 3、認識豎提的形態
第6課 豎提,北師大版三年級下冊書法《第6課,豎提》教學設計,北師大,三年級,下冊,書法,豎提,教學,設計
臥鉤的寫法教學設計 教學目標： 1、學習臥鉤寫法，掌握“心”字和“心”字底的結構。 2、通過觀察分析臥鉤形態以及“心”字結構和“心”字底結構，培養學生的觀察能力、分析能力和模仿能力。 教學重難點： 重點 長學習臥鉤和“心”字、“心”字底的寫法。 難點 臥鉤的弧度把握，“心”字底結構的字教學。 教學準備：實物投影儀、多媒體課件、田字格作業紙。 教學過程：
第2課 臥鉤,北師大版三年級下冊書法《第2課,臥鉤》教學設計,北師大,三年級,下冊,書法,臥鉤,教學,設計
撇點教學設計 【學科】：書法 【版本】：北師大2011課標版 【年級】：三年級下冊 【課題】：撇點 【授課教師】： 【教學目標】： 1. 知識與技能：通過本節課的學習，能熟練掌握撇點的書寫及其撇點在漢字中的應用。 2. 過程與方法：通過猜字、講解、示范等方法讓學生逐漸加深知識點的印象。 3. 情感態度價值感：學生在學習漢字的過程中，感受中國書法獨特的魅力。 【教學重點】：1.撇點在行筆過程中的輕
第7課 撇點,北師大版三年級下冊書法《第7課,撇點》教學設計,北師大,三年級,下冊,書法,教學,設計
北師大版小學三下書法第5課 提教案 一、 教學目的： 1、掌握歐體“提”畫的基本寫法； 2、初步臨摹帶“提”畫的歐體字（ “物、如” ），抓住特點，把字寫美； 3、培養學生善于觀察、思考和動手實踐的能力，進一步提高學生讀貼、臨寫歐體字的能力。 二、教學重點：掌握歐體“提”畫的基本寫法；初步臨摹帶“提”畫的歐體字（ “物、如” ），抓住特點，把字寫美。 三、教學難點：寫好歐體字中的“提”畫。培養學生
第5課 提,北師大版三年級下冊書法《第5課,提》教學設計,北師大,三年級,下冊,書法,教學,設計
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