第10章第2節 人體細胞獲得氧氣的過程（第2課時） 教材分析 本節內容屬于“第10章 人體的能量供應”的“第2節 人體細胞獲得氧氣的過程”第2課時。本節課以“建構模型”“ 動畫演示”的直觀方法，結合自身的實踐體驗，探討呼吸運動和肺通氣的原理。 課程標準分析 重要概念 呼吸系統包括呼吸道和肺，其功能是從大氣中攝取代謝所需的氧氣，排出代謝所產生的二氧化碳。 次級概念 肺與外界的氣體交換是通過呼吸運動實
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課堂教學設計表 章節名稱 血管血液流動的通道 學時 1 學習目標 課程標準：義務教育生物課程標準（2011年版） 第二部分 一、1.2.4；二、知識1.2；能力1.2.3；情感價值觀3.4 第三部分 一、科學探究1.(1).(3)；2.（2）四、教材編寫建議（一）1.2.4；（二）1.2 教學目標：（知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標已融合于如下三點） 1通過對血管結構、功能的學習
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第9章 人體內的物質運輸 第2節 血液循環 教學目標： 知識目標： 1.描述血液循環途徑； 2.簡述血液循環過程中血液成分的變化； 3.說出血液循環的意義。 能力目標：通過學生自主探究學習血液循環的途徑，培養學生的觀察能力，識圖能力及歸納、總結的能力。 情感態度價值觀：通過小組合作學習發展合作精神；感悟血液循環過程中蘊藏的生命魅力生命的高度有序性。 教學重點：血液循環途徑 教學難點：血液循環過程中
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血 液 循 環 途 徑”教 學 設 計 課例名稱：血液循環途徑 課型：新課講授 參考教材的名稱、版次和頁碼：北師大版生物學七年級下冊2015年12月第2版第42頁 教學設計理念 本節課以突出生物教學的核心素養為重，構建師生互動的課堂，培養學生的科學思維方式，使學生始終能主動地參與學習，成為學習的主人。關注學生終身發展和健康的生活方式，注重概念教學，關注學生獲得概念的途徑。注重情感教育，將情感教育
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心臟是血液流動的動力器官教學設計 一、教材分析 本節教學主要講述了心臟的結構和功能，涉及到的知識點和名稱術語較多，是這一學期教材的重點和難點。本節教學通過描述心臟的結構和功能，培養學生的科學觀；通過對心臟的結構探究，發展學生的觀察能力、思維能力和語言表達能力并認同生物體結構與功能相適應的觀點；通過積極參與游戲活動，體驗人與人之間的交流與合作。這節內容為學習“血液循環”奠定了基礎。更是對前一章知識營
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第10章第2節 人體細胞獲得氧氣的過程（第2課時） 教材分析 本節內容屬于“第10章 人體的能量供應”的“第2節 人體細胞獲得氧氣的過程”第2課時。本節課以“建構模型”“ 動畫演示”的直觀方法，結合自身的實踐體驗，探討呼吸運動和肺通氣的原理。 課程標準分析 重要概念 呼吸系統包括呼吸道和肺，其功能是從大氣中攝取代謝所需的氧氣，排出代謝所產生的二氧化碳。 次級概念 肺與外界的氣體交換是通過呼吸運動實
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第9章 人體內的物質運輸 第2節 血液循環 教學目標： 知識目標： 1.描述血液循環途徑； 2.簡述血液循環過程中血液成分的變化； 3.說出血液循環的意義。 能力目標：通過學生自主探究學習血液循環的途徑，培養學生的觀察能力，識圖能力及歸納、總結的能力。 情感態度價值觀：通過小組合作學習發展合作精神；感悟血液循環過程中蘊藏的生命魅力生命的高度有序性。 教學重點：血液循環途徑 教學難點：血液循環過程中
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北師大版七年級下冊 第十章第1節 食物中能量的釋放 一、教學目標 1、知識與技能 （1）說明能量來自細胞中有機物的氧化分解，闡述呼吸作用的實質和意義。 （2）了解檢測氧氣和二氧化碳的方法。 2、過程與方法 通過探究食物中貯存的能量，及“檢測人體呼出氣體成分的變化”，培養動手操作及解釋現象的能力。 3、情感態度與價值觀 通過測定食物中貯存的能量，明確呼吸作用的重要意義在于為生命活動提供動力。
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食物中能量的釋放教案設計 教學目標 1.知識與技能 探究食物中儲存的能量，說明燃燒和呼吸作用本質的共性與區別 說明能量來自細胞中有機物的氧化分解，闡述呼吸作用的實質和意義 能夠了解檢測氧氣和二氧化碳的方法 2過程與方法 通過探究食物儲存的能量，培養學生發散思維和解釋現象的能力 通過實驗檢驗人體吸入和呼出氣體成分變化的方法 3情感態度與價值觀 通過測定食物中的能量的釋放，明確呼吸作用的重要意義在于為
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輸血與血型教學設計 1、 設計思想 血液在我們身體里流動著，不曾停息，通過前面兩節課的學習，學生對它已經有了一個基本的認識，也知道了血液的重要性。不管是在電視里還是實際生活中，學生已經聽到了太多關于血型以及輸血的問題，但部分學生對輸血與血型的關系還不是很了解，本節課將通過引導學生觀看“血型鑒定”視頻以及分組討論等對這一問題進行了解。 2、 教學重難點 1.教學重點 血型的類型，輸血的原則
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第9章 人體內的物質運輸 第2節 血液循環 教學目標： 知識目標： 1.描述血液循環途徑； 2.簡述血液循環過程中血液成分的變化； 3.說出血液循環的意義。 能力目標：通過學生自主探究學習血液循環的途徑，培養學生的觀察能力，識圖能力及歸納、總結的能力。 情感態度價值觀：通過小組合作學習發展合作精神；感悟血液循環過程中蘊藏的生命魅力生命的高度有序性。 教學重點：血液循環途徑 教學難點：血液循環過程中
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血液流通的管道-血管教學設計 1、 教學設計思想 本節為血液流通的管道-血管教學，首先通過一個輸液的視頻引入新課，同時把課本知識和生活實踐相結合，使學生對知識真正做到學以致用。本節觀察小魚尾鰭內血液流動的實驗非常重要，學生通過這個實驗可以獲取有關血管和血流的知識并提高觀察能力。觀看實驗視頻時，學生往往比較快地觀察到小魚尾鰭內血液流動的情況，并容易滿足于這一點而不再深入比較不同的血管內血液流動
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心臟是血液流動的動力器官”教學設計 一、教學目標 1.知識目標 （1）說出心臟的位置、識別心臟的解剖方位，描述心臟的基本結構以及所連接的血管。 （2）說明心臟是血液循環的動力器官。 （3）解釋左心室肌肉壁比右心室肌肉壁厚的原因。 （4）識別房室瓣和動脈瓣，說明心臟內血液是按照一定方向進行流動的。 2.能力目標 （1）通過辨認心臟的結構組成，區別與心臟相連的不同血管，培養學生的觀察能力和語言表達能
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第9章 人體內的物質運輸 第2節 血液循環 教學目標： 知識目標： 1.描述血液循環途徑； 2.簡述血液循環過程中血液成分的變化； 3.說出血液循環的意義。 能力目標：通過學生自主探究學習血液循環的途徑，培養學生的觀察能力，識圖能力及歸納、總結的能力。 情感態度價值觀：通過小組合作學習發展合作精神；感悟血液循環過程中蘊藏的生命魅力生命的高度有序性。 教學重點：血液循環途徑 教學難點：血液循環過程中
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課題： 血液循環 案序：18 課型： 要素組合 目 標 1.掌握血液循環的途徑； 2.學習知識后能夠區分動脈、靜脈血液； 3.通過觀察和分析血液循環模式圖，提高觀察、分析和總結的能力，認識心臟健康的重要性，養成健康的生活習慣，珍愛生命。 重點： 血液循環的途徑 難點： 血循環的途徑，區分動靜脈血 教具： 多媒體，課件，心臟模型 反思1 內容提要 T 方法策略關鍵項 反思2 學生已近有個上節課
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北師大版七年級下冊 第十章第1節 食物中能量的釋放 一、教學目標 1、知識與技能 （1）說明能量來自細胞中有機物的氧化分解，闡述呼吸作用的實質和意義。 （2）了解檢測氧氣和二氧化碳的方法。 2、過程與方法 通過探究食物中貯存的能量，及“檢測人體呼出氣體成分的變化”，培養動手操作及解釋現象的能力。 3、情感態度與價值觀 通過測定食物中貯存的能量，明確呼吸作用的重要意義在于為生命活動提供動力。
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課題： 7.7.1余角、補角 主講人： 總課時：7 第1 課 時 教學目標 1.理解余角、補角的定義，掌握余角補角的性質初步會用余角和補角的性質解決相關問題. 2.經歷對余角、補角性質的探究過程，滲透轉化、類比的數學思想方法. 3.通過探究學習，感受數學來源于生活，生活中處處有數學，體會學習數學的價值 教學重點 余角、補角定義及性質 教學難點 余角、補角性質推理和數學語言的規范表達 教學方法 探究
余角、補角,北京,年級,下冊,數學,余角,補角,教案
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