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習(xí)作那次玩得真高興教學(xué)反思習(xí)作那次玩得真高興是第八單元的一個(gè)習(xí)作對(duì)于小學(xué)三年級(jí)學(xué)生來說由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和作文經(jīng)驗(yàn)感到寫作文很吃力對(duì)寫作文有畏難情緒于是我以各種形式引導(dǎo)學(xué)生回顧交流自己豐富多彩的課堂活動(dòng)和課余生活引導(dǎo)學(xué)生積累
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習(xí)作猜猜他是誰教學(xué)反思三年級(jí)上冊(cè)第一單元孩子們通過課文的學(xué)習(xí)初步感知了通過具體的事情反映人物特點(diǎn)的寫法單元習(xí)作的要求也是寫寫身邊熟悉的人寫寫他們身上的一兩件事情我們重點(diǎn)地指導(dǎo)了孩子們寫好一兩件事情突出人物的某樣的特點(diǎn)比如語言
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習(xí)作那次玩得真高興課后反思成功之處那次玩得真高興是三年級(jí)第八單元的一個(gè)習(xí)作對(duì)于小學(xué)三年級(jí)學(xué)生來說由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和作文經(jīng)驗(yàn)感到寫作文很吃力對(duì)寫作文有畏難情緒于是我以各種形式引導(dǎo)學(xué)生回顧交流自己豐富多彩的課堂活動(dòng)和課余生活
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習(xí)作我們眼中的繽紛世界教學(xué)反思本次習(xí)作要求寫我們眼中的繽紛世界其實(shí)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活無論是風(fēng)景還是人文都要求學(xué)生能自己用眼睛去看用耳朵去聽用心去想用語言去交流去表達(dá)作文前的輔導(dǎo)應(yīng)該以鼓勵(lì)學(xué)生為主提高學(xué)生的表達(dá)積極性
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習(xí)作專項(xiàng)訓(xùn)練人教三年級(jí)上冊(cè)一第一單元記人題目我的同桌我的媽媽我的老師二第二單元敘事題目難忘的一天快樂的一天三第三單元童話題目1小鴨得救了2根據(jù)詞語編一個(gè)童話故事小白馬小白鴿小松鼠小貓四第四單元續(xù)寫題目1下面
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習(xí)作猜猜他是誰課后反思成功之處三年級(jí)習(xí)作要求從之前的寫一段話過渡到寫一篇結(jié)構(gòu)完整的作文對(duì)孩子們來說是一個(gè)巨大轉(zhuǎn)折習(xí)作的指導(dǎo)對(duì)老師來說也是一個(gè)跨越在以前的學(xué)習(xí)中孩子們通過課文的學(xué)習(xí)初步感知了通過外貌語言動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫反映
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習(xí)作續(xù)寫故事教學(xué)反思本次習(xí)作的內(nèi)容是續(xù)寫故事這次習(xí)作是對(duì)本單元故事預(yù)測(cè)的延伸從整個(gè)單元設(shè)計(jì)來看這樣的安排體現(xiàn)了看想說寫的思路要求學(xué)生能根據(jù)故事的前半部分續(xù)編故事的后半部分本次習(xí)作是想象作文但想象要基于觀察基于生活
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句子歸類訓(xùn)練三年級(jí)上冊(cè)一我會(huì)選一選1和例句句意不同的一句是例句你沒有看見他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝酇你沒有看見他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝難道你沒有看見他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝酑你應(yīng)該看見他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝你不
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習(xí)作這兒真美教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)時(shí)考慮到三年級(jí)的學(xué)生閱歷和體驗(yàn)較少具備初步的觀察能力但缺乏順序重點(diǎn)所以把一句話表達(dá)一段的主要意思也就是寫關(guān)鍵句列為一個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)列為教學(xué)重點(diǎn)本節(jié)課的難點(diǎn)即是運(yùn)用教材所學(xué)到的內(nèi)容圍繞關(guān)鍵
習(xí)作寫日記教學(xué)反思教材布置的習(xí)作任務(wù)是準(zhǔn)備一個(gè)日記本開始寫日記我的教學(xué)內(nèi)容是指導(dǎo)學(xué)生用日記記錄事為此我設(shè)計(jì)了兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)一是教學(xué)生寫什么即幫助學(xué)生找日記的素材二是教學(xué)生怎么寫即幫助學(xué)生把事寫具體明白在確定兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的
習(xí)作我有一個(gè)想法教學(xué)反思本次習(xí)作主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活思考生活中的問題并提出可行的建議和解決措施在授課過程中大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己身邊的事情都視若無睹說不出什么特別的想法這其實(shí)是一種不關(guān)心生活對(duì)生活的態(tài)度不認(rèn)真的表現(xiàn)在之后的教
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詞語歸類訓(xùn)練三年級(jí)上冊(cè)一我會(huì)看拼音寫詞語zochncicfnshujngikunghunk
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習(xí)作續(xù)寫故事課后反思成功之處引導(dǎo)學(xué)生了解續(xù)編故事首先要弄清三幅圖畫寫了些什么接著根據(jù)三幅圖片的內(nèi)容展開合理的想象預(yù)測(cè)故事進(jìn)一步的發(fā)展續(xù)寫接下來的故事然后連貫地把故事寫下來不論故事按照什么情節(jié)續(xù)編都要注意圍繞一個(gè)明確的中心意
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生字歸類訓(xùn)練三年級(jí)上冊(cè)一字音樂園1下面四組生字中聲母相同的一組是A壩扮繽悲B潔鋸禁例C仰猶絨愉D裳誦縮視2下面四組詞語的讀音
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習(xí)作我有一個(gè)想法課后反思成功之處一豐富習(xí)作源泉讓學(xué)生敢寫課堂上教師不是指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該寫這個(gè)可以寫那個(gè)而是安排學(xué)生圍繞題目要求放開思路大膽交流讓學(xué)生在交流中多見多識(shí)縱向延伸開闊眼界積累習(xí)作原料樹立敢寫的信心然后
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古詩專項(xiàng)練習(xí)三年級(jí)上冊(cè)一選一選填一填1下面詩句中對(duì)加點(diǎn)字的理解不正確的一項(xiàng)是A停車坐愛楓林晚因?yàn)锽荷盡已無擎雨蓋舉向上托C知有兒童挑促織挑選D遠(yuǎn)上寒山石徑斜歪斜不正2贈(zèng)劉景文的作者是代詩人橫
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習(xí)作寫日記課后反思成功之處考慮到三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況我的教學(xué)內(nèi)容主要是是指導(dǎo)學(xué)生用日記記錄事設(shè)計(jì)了兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)一是教學(xué)生寫什么即幫助學(xué)生找日記的素材二是教學(xué)生怎么寫即幫助學(xué)生把事寫具體明白在確定兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上我設(shè)
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習(xí)作我們眼中的繽紛世界課后反思成功之處習(xí)作指導(dǎo)課到底應(yīng)該怎樣上沒有一個(gè)固定的模式老師們都在探索我也一直在嘗試本節(jié)課我進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)從觀察描寫布局謀篇等幾個(gè)方面進(jìn)行了講解學(xué)生們學(xué)到了一些寫作知識(shí)收到了預(yù)期的效果小
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習(xí)作我來編童話教學(xué)反思兒童對(duì)童話故事有特別的偏愛在作文起步階段指導(dǎo)學(xué)生編寫童話故事更能激發(fā)學(xué)生的作文興趣滿足他們的心理需要本次教學(xué)設(shè)計(jì)我十分注重創(chuàng)設(shè)情境師生共同漫游于童話王國(guó)學(xué)生在情境中看故事明白童話特點(diǎn)編故事練習(xí)口
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習(xí)作猜猜他是誰說課稿一說教材猜猜他是誰是三年級(jí)上冊(cè)第一單元的習(xí)作話題這是本套教材編排的第一次習(xí)作練習(xí)教材以游戲的方式激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣在二年級(jí)寫話的基礎(chǔ)上自然地進(jìn)入習(xí)作練習(xí)本次習(xí)作既貼合了學(xué)生的校園生活與單元主題學(xué)校緊密聯(lián)
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