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習作我有一個想法課后反思成功之處一豐富習作源泉讓學生敢寫課堂上教師不是指導學生應該寫這個可以寫那個而是安排學生圍繞題目要求放開思路大膽交流讓學生在交流中多見多識縱向延伸開闊眼界積累習作原料樹立敢寫的信心然后
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習作我有一個想法教學反思本次習作主要是讓學生學會觀察生活思考生活中的問題并提出可行的建議和解決措施在授課過程中大多數學生對自己身邊的事情都視若無睹說不出什么特別的想法這其實是一種不關心生活對生活的態度不認真的表現在之后的教
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詞語歸類訓練三年級上冊一我會看拼音寫詞語zochncicfnshujngikunghunk
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句子歸類訓練三年級上冊一我會選一選1和例句句意不同的一句是例句你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎A你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去B難道你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎C你應該看見他們怎樣地急著要到那兒去D你不
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習作專項訓練人教三年級上冊一第一單元記人題目我的同桌我的媽媽我的老師二第二單元敘事題目難忘的一天快樂的一天三第三單元童話題目1小鴨得救了2根據詞語編一個童話故事小白馬小白鴿小松鼠小貓四第四單元續寫題目1下面
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古詩專項練習三年級上冊一選一選填一填1下面詩句中對加點字的理解不正確的一項是A停車坐愛楓林晚因為B荷盡已無擎雨蓋舉向上托C知有兒童挑促織挑選D遠上寒山石徑斜歪斜不正2贈劉景文的作者是代詩人橫
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生字歸類訓練三年級上冊一字音樂園1下面四組生字中聲母相同的一組是A壩扮繽悲B潔鋸禁例C仰猶絨愉D裳誦縮視2下面四組詞語的讀音
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習作我有一個想法說課稿一說教材我有一個想法是小學語文教材第五冊第七單元的習作本單元的習作要求是留心生活把自己的想法記錄下來旨在引導學生把視角轉向更廣闊的生活空間表達自己的想法不同于之前的記敘文本次習作更側重寫問題和想法以
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習作例文我家的小狗說課稿一說教材我家的小狗是小學語文三年級上冊第五單元習作例文中其中一篇本次習作例文中我經過細致觀察發現小狗王子淘氣又可愛的特點比如學念狗時叫得最歡能用叫聲表達不同意思喜歡同火車賽跑課文的旁批
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習作續寫故事說課稿說教材本課教材第一部分提出習作的任務了解插圖講了一件什么事再想象接下來會發生什么把故事寫完教材第二部分用插圖和泡泡提示的線索講述了故事的前半部分插圖一一對同桌在講述自己過生日的情形吸引了大家的關注一人強
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習作我們眼中的繽紛世界說課稿一說教材本次習作主題是我們眼中的繽紛世界引導學生把自己觀察的印象最深的一種事物或一處場景的特點寫出來語言流暢內容具體重點把自己印象最深的按一定順序寫具體寫出觀察中的新發現二說學情1基于閱讀
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習作那次玩得真高興說課稿一說教材三年級上冊第八單元的習作話題是那次玩得真高興要求學生把某一次玩的過程寫下來并表達出當時高興快樂的心情這是三年級上學期整冊教材里第一次要求學生寫事寫自己親身經歷真實發生的一件事的過程要求學生能夠不
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習作我們眼中的繽紛世界教學反思本次習作要求寫我們眼中的繽紛世界其實就是讓學生學會觀察生活無論是風景還是人文都要求學生能自己用眼睛去看用耳朵去聽用心去想用語言去交流去表達作文前的輔導應該以鼓勵學生為主提高學生的表達積極性
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習作寫日記說課稿一說教材1寫日記是三年級語文上冊第二單元的內容在學習本單元之前在第一單元就學習了猜猜他是誰的習作通過對人物外貌性格等的書寫對學生奠定了寫日記的基礎在本單元起著很重要的作用2日記是一種常見的應用文體內容
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習作我來編童話說課稿一說教材本課教材第一部分提出了編童話的習作任務并呈現了國王黃昏廚房等3組詞語分別表示角色時間地點其中角色的詞指向人動物植物符合童話故事萬物都可以像人一樣活動和思考的特點時間的詞語指向一天中
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習作這兒真美課后反思成功之處第一選好你要介紹的一處景物身邊一定有許多美麗迷人的風景奇觀名勝古跡但是在一次小小的作文中我們不可能一個一個去介紹因此在習作前先讓學生想想印象最深的或感情最深的一處景物是什么這就解決了習作寫什么
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習作續寫故事課后反思成功之處引導學生了解續編故事首先要弄清三幅圖畫寫了些什么接著根據三幅圖片的內容展開合理的想象預測故事進一步的發展續寫接下來的故事然后連貫地把故事寫下來不論故事按照什么情節續編都要注意圍繞一個明確的中心意
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習作猜猜他是誰說課稿一說教材猜猜他是誰是三年級上冊第一單元的習作話題這是本套教材編排的第一次習作練習教材以游戲的方式激發學生的習作興趣在二年級寫話的基礎上自然地進入習作練習本次習作既貼合了學生的校園生活與單元主題學校緊密聯
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習作例文我愛故鄉的楊梅說課稿一說教材我愛故鄉的楊梅一文第13自然段寫了作者對故鄉楊梅的喜愛和楊梅樹的樣子第46自然段寫了作者觀察到的楊梅外形顏色味道的特點課文旁批提示學生體會作者觀察的細致和這樣觀察的好處課后題以表格的形式引
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習作這兒真美說課稿一說教材這兒真美是三年級上冊第六單元的習作內容本單元課文主要是圍繞自然風光這個專題進行編排的借助關鍵句理解一段話的意思是這個單元的教學重點根據教材的編排特點這個單元的習作這兒真美也應該是引導學生學會圍繞一個
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