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2022年教科版小學科學三年級上冊：2-8空氣與我們的生活教學設(shè)計8.空氣與我們的生活【教材簡析】本課從空氣是一種資源的角度引導學生認識空氣。地球是動植物和人類的家園，通過本課開展的調(diào)查、交流、學習活動，學生能從更多維度、更深入地了解空氣與動植物以及人類生產(chǎn)、生活密不可分的關(guān)系。同時，本課也是對本單元學習內(nèi)容的總結(jié)和梳理，有助于學生連貫地思考本單元的學習內(nèi)容，并且用不同的方式表達出來。通過討
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2022年教科版小學科學三年級上冊：3-3測量氣溫教學設(shè)計3.測量氣溫【教材簡析】本課是天氣單元的第三課。在前一節(jié)課中，學生已經(jīng)學會了氣溫計的正確使用方法，這節(jié)課就要使用氣溫計測量氣溫，并由此發(fā)現(xiàn)一天的氣溫變化規(guī)律。聚焦部分，首先明確這節(jié)課的主題是測量氣溫。探索部分，回顧氣溫計的使用方法；使用氣溫計到校園各個地點測量氣溫。研討部分，探討為什么要嚴格按照氣溫計的使用方法來測量氣溫；展示
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2022年教科版小學科學三年級上冊：2-5一袋空氣的質(zhì)量是多少教學設(shè)計5.一袋空氣的質(zhì)量是多少【教材簡析】上節(jié)課，學生通過探究已經(jīng)知道了空氣是有質(zhì)量的，運用豆子這種對比物，也直觀了解了20筒空氣的質(zhì)量大概是多少。本課課題提出“一袋空氣的質(zhì)量是多少？”的問題，這是一個比較復雜的問題。需要學生厘清問題，確認一袋空氣的體積，然后分步進行解決問題。本課需要學生應用上節(jié)課的方法，來測量一袋空氣的質(zhì)
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2022年教科版小學科學三年級上冊：3-5觀測風教學設(shè)計5.觀測風【教材簡析】通過前面4節(jié)課的學習，學生已經(jīng)知道了一些常見的天氣現(xiàn)象，并且已經(jīng)學會了氣溫和降水量的觀測。本節(jié)課主要研究風的觀測，自制小風旗來測量風向和風速。探索板塊，簡單介紹了利用地面物體來感知風，然后介紹風旗的制作，并利用自制的風旗測定風速和風向。觀察風吹動旗子的狀態(tài)來估計風速，把風速分為無風、微風和大風三個等級。通過研
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2022年教科版小學科學三年級上冊：3-1我們關(guān)心天氣教學設(shè)計1.我們關(guān)心天氣【教材簡析】本課主要是讓學生通過交流的形式，了解各種各樣的天氣，感知不同的天氣會帶給我們不同的感受。好的天氣給生活帶來便利，惡劣的天氣常常會給生活帶來麻煩，甚至帶來災難。聚焦板塊，全班交流“今天天氣怎么樣？”的活動，是基于學生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，回憶經(jīng)歷過的各種各樣的天氣，他們也許對自己特別感興趣或者特別厭惡的
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2022年教科版小學科學三年級上冊：1.水到哪里去了教學設(shè)計1、水到哪里去了【學習內(nèi)容】新教科版三年上冊第一單元第一課水到哪里去了【學習目標】科學概念：1.水有固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種狀態(tài)。2.水變成水蒸氣的過程叫蒸發(fā)。3水蒸氣是看不見的，我們周圍的空氣中也有水蒸氣。4、水蒸氣遇冷會變成水，這個過程叫凝結(jié)。過程與方法1.想象水蒸發(fā)的過程，對生活中“水會干掉”的現(xiàn)象做出解釋
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2022年教科版小學科學三年級上冊：2-6我們來做“熱氣球”教學設(shè)計6.我們來做“熱氣球”【教材簡析】通過前面五課學習，學生已經(jīng)知道空氣具有質(zhì)量、能占據(jù)空間，還可以被壓縮。本課從熱氣球的升降現(xiàn)象引發(fā)學生思考和討論，并嘗試根據(jù)自己的理解，用自己的語言有邏輯地解釋熱氣球的升降現(xiàn)象。聚焦板塊通過觀察熱氣球以及熱氣球加熱上升的圖片，思考熱氣球上升的原因并做出初步的解釋。探索板塊，主要通過指導
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2022年教科版小學科學三年級上冊：1-4冰融化了教案教學設(shè)計4.冰融化了【教材簡析】學生在觀察了水結(jié)冰的變化過程，了解到結(jié)冰使液態(tài)的水變成了固態(tài)的冰，同時也產(chǎn)生了繼續(xù)探索的興趣，由此自然地繼續(xù)開展觀察水變化的探究活動。在本課，學生將經(jīng)歷觀察冰融化成水的變化過程（從固態(tài)到液態(tài)），我們希望學生在關(guān)注冰狀態(tài)發(fā)生變化的同時，還能注意到狀態(tài)變化過程中的其他現(xiàn)象。本課安排了三項探究活動。第1項活動
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2022年教科版小學科學三年級上冊：1-6.加快溶解教學設(shè)計6.加快溶解教學目標1.讓學生在探索“加快溶解”的過程中經(jīng)歷“問題假設(shè)驗證證實”的科學探究過程。2.引導學生在“哪一塊食鹽溶解得快”的活動中，經(jīng)歷控制單個變量進行對比實驗的探究過程，并認識影響物體在水中溶解快慢的幾個因素。3.引導學生在研究活動中大膽設(shè)想，精心設(shè)計，并能控制實驗條件，用對比法的原理進行科學的驗證過程。教學重點
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2022年教科版小學科學三年級上冊：3-8天氣預報是怎樣制作出來的教學設(shè)計8.天氣預報是怎樣制作出來的【教材簡析】通過前面7篇課文的學習，學生經(jīng)歷了將近一個月的天氣單元學習，夕會運用多種感官和簡易工具，收集了大量關(guān)于天氣的信息，完成了“天氣日歷”的記錄和整理。本節(jié)課的主要內(nèi)容是學習和了解目前氣象部門是怎樣收集數(shù)據(jù)和制作天氣預報的。聚焦板塊，提出本課核心任務(wù)“預測未來天氣，制作天氣預報
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2022年教科版小學科學三年級上冊：2-7風的成因教學設(shè)計7.風的成因【教材簡析】本課探究風的成因是上節(jié)課熱空氣會上升的學習活動的延續(xù)。當熱空氣上升時，空出來的區(qū)域?qū)⒂筛浇睦淇諝鈦硖钛a，流動的空氣就形成了我們感受到的風。本課中學生通過模擬實驗觀察到“冷空氣會向熱空氣方向流動從而形成風”這一現(xiàn)象，以此現(xiàn)象作為證據(jù)，嘗試解釋自然界中風的成因。聚焦板塊，喚醒學生的生活經(jīng)驗，認識到生活中我們
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2022年教科版小學科學三年級上冊：1-7.混合與分離教學設(shè)計7、混合與分離【學習內(nèi)容】教科版科學三年級上冊第一單元第七課混合與分離【學習目標】1、科學概念：知道食鹽溶解于水的變化過程是一個可逆的過程。用蒸發(fā)的方法可以分離出溶解在水中的鹽，這種方法被廣泛應用于生活中。如：海水曬鹽。2、過程與方法：能運用燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿等工具進行簡單的觀察實驗，經(jīng)歷觀察比較、描述
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2022年教科版小學科學三年級上冊：2-4空氣有質(zhì)量嗎教學設(shè)計4.空氣有質(zhì)量嗎【教材簡析】本課是在感知過空氣，認識到空氣能占據(jù)空間，空氣可以被壓縮之后對空氣是否有質(zhì)量進行探索和求證的一課。要讓學生用“質(zhì)量”一詞替換學生常說的“重量”一詞，但不需要向?qū)W生解釋什么是質(zhì)量。本課先提問學生“空氣有質(zhì)量嗎？”暴露學生的前概念，讓學生依據(jù)自己的生活經(jīng)驗說說自己的想法。在教師的引導下思考用什么方法可
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2022年教科版小學科學三年級上冊：3-2認識氣溫計教學設(shè)計2.認識氣溫計【教材簡析】本課是三上天氣單元的第二課時。通過第一節(jié)課的學習，學生明確了本單元的學習主題，對天氣現(xiàn)象有了粗淺的認識；對天氣的變化有了一些直觀的感受；意識到天氣影響著他們的生活。本節(jié)課轉(zhuǎn)入對“氣溫”這一具體的天氣特征的觀測，重點是氣溫計的研究與認識。聚焦部分，先直述“太陽可以使地球變熱”，從宏觀的視角，理解太陽熱量與
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2022年教科版小學科學三年級上冊：3-4測量降水量教學設(shè)計4.測量降水量【教材簡析】降水是天氣的一個基本特征，也是“天氣日歷”中重要的記錄元素。學生從小就嘗試著用他們的感官來觀察并判斷降雨情況：小雨、中雨、大雨。這種使用感覺器官來判斷降水多少的方法會存在一定的誤差，從而引出雨量器這一工具。這一課讓學生知道氣象學家是怎樣測量、記錄和確定降水量的。為了激發(fā)學生觀測降水的興趣，理解雨量器的工作
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2022年教科版小學科學三年級上冊：2-2空氣能占據(jù)空間嗎教學設(shè)計2.空氣能占據(jù)空間嗎教學設(shè)計【教材簡析】空氣能占據(jù)空間嗎這一課是教科版三年級上冊新教材“空氣”單元第二課，通過對第一課的學習，學生已經(jīng)感受到空氣的存在，本課通過系列活動，在學生認識了空氣確實存在的基礎(chǔ)上，讓學生認同空氣和其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間。聚焦版塊通過讓學生預測“把紙團粘在杯子底部，然后將杯子豎直倒扣到水里，里面的紙
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2022年教科版小學科學三年級上冊：3-6觀察云教學設(shè)計6.觀察云【教材簡析】觀察云一課需要到室外組織學生開展觀察活動，因此教師可根據(jù)天氣情況隨時調(diào)整教學時間，最好選擇晴天或云團清晰的多云天氣。觀察云的活動是讓學生知道氣象學家區(qū)分晴天、多云天和陰天的標準。把天空當成一個圓面，平均分成四份，把看到的云量填充到這個圓面內(nèi)，如果云量不超過圓面的14，就是晴天；如果云量不超過34，就是多云
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2022年教科版小學科學三年級上冊：3-7整理我們的天氣日歷教學設(shè)計7.整理我們的天氣日歷【教材簡析】經(jīng)過一段時間的天氣觀察和記錄，學生已經(jīng)在天氣日歷中記錄了很多天氣信息。本節(jié)課要對這些信息進行整理和分析，幫助學生認識天氣，了解天氣變化的一些規(guī)律。聚焦板塊，通過展示天氣日歷，思考總結(jié)我們該從哪些方面去整理和總結(jié)天氣日歷，為后續(xù)分配統(tǒng)計任務(wù)做好鋪墊。探索板塊，主要是通過學生活動，總結(jié)整理
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2022年教科版小學科學三年級上冊：2-3壓縮空氣教學設(shè)計3.壓縮空氣【教材簡析】通過前面兩節(jié)課的研究，學生已經(jīng)認識到空氣和石塊、水等一般的物體一樣，能占據(jù)空間。在此認知基礎(chǔ)上，本課以及此后的學習內(nèi)容要對空氣的物質(zhì)屬性進行更深入的研究和理解。在科學的大概念里，宇宙中所有的物質(zhì)都是由很小的微粒構(gòu)成的，空氣當然也不例外。本課希望學生仔細觀察有關(guān)空氣壓縮和擴張的現(xiàn)象，然后讓學生試探性地從微粒的角
2022年教科版小學科學三年級上冊：2-1感受空氣教學設(shè)計1.感受空氣【教材簡析】感受空氣是第二單元空氣的單元起始課，本課主要借助生活中與空氣密切相關(guān)的物體來深入研究空氣的特征，如占據(jù)一定空間，有質(zhì)量，可以流動，能被壓縮等，同樣也選取了空氣和另外兩種不同狀態(tài)的物質(zhì)進行對比研究，目的在于引導學生重點關(guān)注空氣與固體、液體之間的相同點，進而對這些相同點進行更為深入的研究，為本單元中持續(xù)學習空
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