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2022年教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊：1.水到哪里去了教學(xué)設(shè)計(jì)1、水到哪里去了【學(xué)習(xí)內(nèi)容】新教科版三年上冊第一單元第一課水到哪里去了【學(xué)習(xí)目標(biāo)】科學(xué)概念：1.水有固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種狀態(tài)。2.水變成水蒸氣的過程叫蒸發(fā)。3水蒸氣是看不見的，我們周圍的空氣中也有水蒸氣。4、水蒸氣遇冷會變成水，這個過程叫凝結(jié)。過程與方法1.想象水蒸發(fā)的過程，對生活中“水會干掉”的現(xiàn)象做出解釋
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2022年教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊：1-6.加快溶解教學(xué)設(shè)計(jì)6.加快溶解教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生在探索“加快溶解”的過程中經(jīng)歷“問題假設(shè)驗(yàn)證證實(shí)”的科學(xué)探究過程。2.引導(dǎo)學(xué)生在“哪一塊食鹽溶解得快”的活動中，經(jīng)歷控制單個變量進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)的探究過程，并認(rèn)識影響物體在水中溶解快慢的幾個因素。3.引導(dǎo)學(xué)生在研究活動中大膽設(shè)想，精心設(shè)計(jì)，并能控制實(shí)驗(yàn)條件，用對比法的原理進(jìn)行科學(xué)的驗(yàn)證過程。教學(xué)重點(diǎn)
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2022年教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊：2-1感受空氣教學(xué)設(shè)計(jì)1.感受空氣【教材簡析】感受空氣是第二單元空氣的單元起始課，本課主要借助生活中與空氣密切相關(guān)的物體來深入研究空氣的特征，如占據(jù)一定空間，有質(zhì)量，可以流動，能被壓縮等，同樣也選取了空氣和另外兩種不同狀態(tài)的物質(zhì)進(jìn)行對比研究，目的在于引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注空氣與固體、液體之間的相同點(diǎn)，進(jìn)而對這些相同點(diǎn)進(jìn)行更為深入的研究，為本單元中持續(xù)學(xué)習(xí)空
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2022年教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊：2-3壓縮空氣教學(xué)設(shè)計(jì)3.壓縮空氣【教材簡析】通過前面兩節(jié)課的研究，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到空氣和石塊、水等一般的物體一樣，能占據(jù)空間。在此認(rèn)知基礎(chǔ)上，本課以及此后的學(xué)習(xí)內(nèi)容要對空氣的物質(zhì)屬性進(jìn)行更深入的研究和理解。在科學(xué)的大概念里，宇宙中所有的物質(zhì)都是由很小的微粒構(gòu)成的，空氣當(dāng)然也不例外。本課希望學(xué)生仔細(xì)觀察有關(guān)空氣壓縮和擴(kuò)張的現(xiàn)象，然后讓學(xué)生試探性地從微粒的角
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2022年教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊：1-5水能溶解多少物質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)5.水能溶解多少物質(zhì)【教材簡析】通過前面的學(xué)習(xí)和平時的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生知道食鹽、白糖、味精、紅糖等物體在水中能夠溶解，知道通過攪拌能加快食鹽的溶解速度。本節(jié)課將要研究比較不同物質(zhì)（以食鹽和小蘇打?yàn)槔┰谒械娜芙饽芰ΑW(xué)生將學(xué)習(xí)到一種常用的實(shí)驗(yàn)方法對比實(shí)驗(yàn)。通過對比實(shí)驗(yàn)的方式，對食鹽和小蘇打在水中的溶解能力進(jìn)行比較，明白水能夠溶
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2022年教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊：1-8.它們發(fā)生了什么變化教學(xué)設(shè)計(jì)8、它們發(fā)生了什么變化【學(xué)習(xí)內(nèi)容】教科版科學(xué)三年級上冊第一單元第八課它們發(fā)生了什么變化【學(xué)習(xí)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)：一些物質(zhì)的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化，但一般說來物質(zhì)本身的組成成分卻沒有改變。如水的三態(tài)變化。科學(xué)探究目標(biāo)：1.利用所學(xué)知識解決生活中實(shí)際問題。2.探究活動中，通過猜測、觀察、實(shí)驗(yàn)、研討等發(fā)現(xiàn)事實(shí)、做
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2022年教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊：1.3水結(jié)冰了教學(xué)設(shè)計(jì)3、水結(jié)冰了【學(xué)習(xí)內(nèi)容】新教科版三年科學(xué)上冊第一單元第三課水結(jié)冰了【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、科學(xué)概念：知道當(dāng)環(huán)境溫度低于0，水的溫度下降到0時，水開始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。水在結(jié)冰過程中，要向周圍放出熱量。2、過程與方法：觀察、記錄冰的特征，并比較冰和水的相同與不同。觀察水結(jié)冰過程中的溫度及其他變化。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：樂
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2022年教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊：3-2認(rèn)識氣溫計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)2.認(rèn)識氣溫計(jì)【教材簡析】本課是三上天氣單元的第二課時。通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生明確了本單元的學(xué)習(xí)主題，對天氣現(xiàn)象有了粗淺的認(rèn)識；對天氣的變化有了一些直觀的感受；意識到天氣影響著他們的生活。本節(jié)課轉(zhuǎn)入對“氣溫”這一具體的天氣特征的觀測，重點(diǎn)是氣溫計(jì)的研究與認(rèn)識。聚焦部分，先直述“太陽可以使地球變熱”，從宏觀的視角，理解太陽熱量與
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2022年教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊：2-8空氣與我們的生活教學(xué)設(shè)計(jì)8.空氣與我們的生活【教材簡析】本課從空氣是一種資源的角度引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識空氣。地球是動植物和人類的家園，通過本課開展的調(diào)查、交流、學(xué)習(xí)活動，學(xué)生能從更多維度、更深入地了解空氣與動植物以及人類生產(chǎn)、生活密不可分的關(guān)系。同時，本課也是對本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)和梳理，有助于學(xué)生連貫地思考本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且用不同的方式表達(dá)出來。通過討
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2022年教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊：3-5觀測風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)5.觀測風(fēng)【教材簡析】通過前面4節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了一些常見的天氣現(xiàn)象，并且已經(jīng)學(xué)會了氣溫和降水量的觀測。本節(jié)課主要研究風(fēng)的觀測，自制小風(fēng)旗來測量風(fēng)向和風(fēng)速。探索板塊，簡單介紹了利用地面物體來感知風(fēng)，然后介紹風(fēng)旗的制作，并利用自制的風(fēng)旗測定風(fēng)速和風(fēng)向。觀察風(fēng)吹動旗子的狀態(tài)來估計(jì)風(fēng)速，把風(fēng)速分為無風(fēng)、微風(fēng)和大風(fēng)三個等級。通過研
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2022年教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊：2-4空氣有質(zhì)量嗎教學(xué)設(shè)計(jì)4.空氣有質(zhì)量嗎【教材簡析】本課是在感知過空氣，認(rèn)識到空氣能占據(jù)空間，空氣可以被壓縮之后對空氣是否有質(zhì)量進(jìn)行探索和求證的一課。要讓學(xué)生用“質(zhì)量”一詞替換學(xué)生常說的“重量”一詞，但不需要向?qū)W生解釋什么是質(zhì)量。本課先提問學(xué)生“空氣有質(zhì)量嗎？”暴露學(xué)生的前概念，讓學(xué)生依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說自己的想法。在教師的引導(dǎo)下思考用什么方法可
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2022年教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊：1.2水沸騰了教學(xué)設(shè)計(jì)教科版三年級上冊1.2水沸騰了教學(xué)設(shè)計(jì)課題水沸騰了單元1學(xué)科科學(xué)年級3學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)知識1、掌握溫度計(jì)和酒精燈的使用方法2、了解汽化的兩種方式3、了解水沸騰時的特點(diǎn)和條件4、辨別蒸發(fā)與沸騰的區(qū)別科學(xué)探索通過給水加熱的活動體驗(yàn)，觀察水沸騰現(xiàn)象，探索其特點(diǎn)、形成的條件以及與蒸發(fā)的異同科學(xué)態(tài)度1、認(rèn)識到正確使
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2022年教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊：2-6我們來做“熱氣球”教學(xué)設(shè)計(jì)6.我們來做“熱氣球”【教材簡析】通過前面五課學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道空氣具有質(zhì)量、能占據(jù)空間，還可以被壓縮。本課從熱氣球的升降現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生思考和討論，并嘗試根據(jù)自己的理解，用自己的語言有邏輯地解釋熱氣球的升降現(xiàn)象。聚焦板塊通過觀察熱氣球以及熱氣球加熱上升的圖片，思考熱氣球上升的原因并做出初步的解釋。探索板塊，主要通過指導(dǎo)
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2022年教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊：3-4測量降水量教學(xué)設(shè)計(jì)4.測量降水量【教材簡析】降水是天氣的一個基本特征，也是“天氣日歷”中重要的記錄元素。學(xué)生從小就嘗試著用他們的感官來觀察并判斷降雨情況：小雨、中雨、大雨。這種使用感覺器官來判斷降水多少的方法會存在一定的誤差，從而引出雨量器這一工具。這一課讓學(xué)生知道氣象學(xué)家是怎樣測量、記錄和確定降水量的。為了激發(fā)學(xué)生觀測降水的興趣，理解雨量器的工作
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2022年教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊：2-2空氣能占據(jù)空間嗎教學(xué)設(shè)計(jì)2.空氣能占據(jù)空間嗎教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡析】空氣能占據(jù)空間嗎這一課是教科版三年級上冊新教材“空氣”單元第二課，通過對第一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)感受到空氣的存在，本課通過系列活動，在學(xué)生認(rèn)識了空氣確實(shí)存在的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)同空氣和其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間。聚焦版塊通過讓學(xué)生預(yù)測“把紙團(tuán)粘在杯子底部，然后將杯子豎直倒扣到水里，里面的紙
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2022年教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊：2-5一袋空氣的質(zhì)量是多少教學(xué)設(shè)計(jì)5.一袋空氣的質(zhì)量是多少【教材簡析】上節(jié)課，學(xué)生通過探究已經(jīng)知道了空氣是有質(zhì)量的，運(yùn)用豆子這種對比物，也直觀了解了20筒空氣的質(zhì)量大概是多少。本課課題提出“一袋空氣的質(zhì)量是多少？”的問題，這是一個比較復(fù)雜的問題。需要學(xué)生厘清問題，確認(rèn)一袋空氣的體積，然后分步進(jìn)行解決問題。本課需要學(xué)生應(yīng)用上節(jié)課的方法，來測量一袋空氣的質(zhì)
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2022年教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊：1-7.混合與分離教學(xué)設(shè)計(jì)7、混合與分離【學(xué)習(xí)內(nèi)容】教科版科學(xué)三年級上冊第一單元第七課混合與分離【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、科學(xué)概念：知道食鹽溶解于水的變化過程是一個可逆的過程。用蒸發(fā)的方法可以分離出溶解在水中的鹽，這種方法被廣泛應(yīng)用于生活中。如：海水曬鹽。2、過程與方法：能運(yùn)用燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿等工具進(jìn)行簡單的觀察實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷觀察比較、描述
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2022年教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊：1-4冰融化了教案教學(xué)設(shè)計(jì)4.冰融化了【教材簡析】學(xué)生在觀察了水結(jié)冰的變化過程，了解到結(jié)冰使液態(tài)的水變成了固態(tài)的冰，同時也產(chǎn)生了繼續(xù)探索的興趣，由此自然地繼續(xù)開展觀察水變化的探究活動。在本課，學(xué)生將經(jīng)歷觀察冰融化成水的變化過程（從固態(tài)到液態(tài)），我們希望學(xué)生在關(guān)注冰狀態(tài)發(fā)生變化的同時，還能注意到狀態(tài)變化過程中的其他現(xiàn)象。本課安排了三項(xiàng)探究活動。第1項(xiàng)活動
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2022年教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊：2-7風(fēng)的成因教學(xué)設(shè)計(jì)7.風(fēng)的成因【教材簡析】本課探究風(fēng)的成因是上節(jié)課熱空氣會上升的學(xué)習(xí)活動的延續(xù)。當(dāng)熱空氣上升時，空出來的區(qū)域?qū)⒂筛浇睦淇諝鈦硖钛a(bǔ)，流動的空氣就形成了我們感受到的風(fēng)。本課中學(xué)生通過模擬實(shí)驗(yàn)觀察到“冷空氣會向熱空氣方向流動從而形成風(fēng)”這一現(xiàn)象，以此現(xiàn)象作為證據(jù)，嘗試解釋自然界中風(fēng)的成因。聚焦板塊，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識到生活中我們
2022年教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊：3-1我們關(guān)心天氣教學(xué)設(shè)計(jì)1.我們關(guān)心天氣【教材簡析】本課主要是讓學(xué)生通過交流的形式，了解各種各樣的天氣，感知不同的天氣會帶給我們不同的感受。好的天氣給生活帶來便利，惡劣的天氣常常會給生活帶來麻煩，甚至帶來災(zāi)難。聚焦板塊，全班交流“今天天氣怎么樣？”的活動，是基于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，回憶經(jīng)歷過的各種各樣的天氣，他們也許對自己特別感興趣或者特別厭惡的
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