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學(xué)校路段兩旁占道經(jīng)營問題研究公民教育資料收集指導(dǎo)課教材分析學(xué)校路段兩旁占道經(jīng)營問題研究是我校編寫的綜合實(shí)踐課程教材公民教育行動(dòng)指南中的第二單元資料收集指導(dǎo)里的內(nèi)容學(xué)生在自主選題的基礎(chǔ)之上產(chǎn)生的公民教育項(xiàng)目研究教材內(nèi)容依據(jù)公民教育的基
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學(xué)校路段兩旁占道經(jīng)營問題研究公民教育資料收集指導(dǎo)課效果分析整堂課從學(xué)生合作探究的表現(xiàn)和收集資料計(jì)劃表的制定情況來看比預(yù)期想象的效果要好本堂課是收集資料指導(dǎo)課在本節(jié)課中我面向全體學(xué)生采用了多種活動(dòng)方式與途徑給學(xué)生提供了貼近學(xué)生實(shí)際
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學(xué)校路段兩旁占道經(jīng)營問題研究公民教育資料收集指導(dǎo)課評(píng)測(cè)練習(xí)評(píng)測(cè)練習(xí)一制定收集資料計(jì)劃表評(píng)測(cè)結(jié)果分析在制定收集資料計(jì)劃表練習(xí)環(huán)節(jié)中學(xué)生能夠開動(dòng)腦筋小組合作確定本組在收集資料過程中將要提問的問題使用的收集方法和資料呈現(xiàn)方式
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學(xué)校路段兩旁占道經(jīng)營問題研究公民教育資料收集指導(dǎo)課學(xué)情分析本課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)五年級(jí)學(xué)生對(duì)公民教育項(xiàng)目研究有所了解他們對(duì)學(xué)校路段兩旁的占道經(jīng)營這一問題研究充滿了熱情但對(duì)政策的研究上還相對(duì)欠缺對(duì)收集資料的渠道收集方法掌握的還不
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學(xué)校路段兩旁占道經(jīng)營問題研究公民教育資料收集指導(dǎo)課課標(biāo)分析小學(xué)綜合實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)中指出學(xué)校家庭社區(qū)三結(jié)合實(shí)踐課程其基本出發(fā)點(diǎn)是變封閉式教育為開放式教育把學(xué)校小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來形成教育網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)學(xué)生全面持續(xù)和諧地
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學(xué)校路段兩旁占道經(jīng)營問題研究公民教育資料收集指導(dǎo)課課后反思本堂課是公民教育項(xiàng)目研究六課型中的第二課型資料收集指導(dǎo)課是在主題確定指導(dǎo)課的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的又為后續(xù)的四種課型打基礎(chǔ)的一節(jié)課縱觀本節(jié)課結(jié)合小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)以及十三五
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