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第一單元總結(jié)智慧小錦囊認(rèn)識(shí)厘米生活中圖釘?shù)拈L(zhǎng)度或者手指的寬度大約都是1厘米1在直尺上任意兩個(gè)相鄰數(shù)字之間的距離都是1厘米2“厘米”可以用字母“cm”來(lái)表示用直尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度用直尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度
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第一單元厘米、分米、米第1課時(shí)厘米的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程；體會(huì)建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的重要性。2、在測(cè)量、交流等活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性，體會(huì)測(cè)量在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，能估計(jì)較短的物體，培養(yǎng)初步的估測(cè)意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)厘米，會(huì)用厘米作長(zhǎng)度單位，測(cè)量物體的長(zhǎng)度，體會(huì)厘米的含義。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入揭示課題測(cè)量二、自主探索交流體驗(yàn)1
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第1單元長(zhǎng)度單位第1課時(shí)認(rèn)識(shí)厘米用厘米量課題認(rèn)識(shí)厘米用厘米量新授課教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，在測(cè)量活動(dòng)中體會(huì)建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，形成相應(yīng)的長(zhǎng)度觀念。2.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位（厘米），初步建立1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度表象。初步嘗試估測(cè)物體的長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力。3.在活動(dòng)中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，增強(qiáng)與他
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第5課時(shí)認(rèn)識(shí)厘米、分米、米1.填空。（1）尺子上的“厘米”就是國(guó)際統(tǒng)一使用的一個(gè)單位。“厘米”可以用字母表示。（2）量比較長(zhǎng)的物體或距離，通常用作單位，“米”可以用安母來(lái)表示。（3）比厘米長(zhǎng)
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認(rèn)識(shí)厘米、分米、米復(fù)習(xí)導(dǎo)入鞏固練習(xí)課后作業(yè)整理與評(píng)價(jià)知識(shí)梳理一拃一拃有多長(zhǎng)一步有多長(zhǎng)復(fù)習(xí)導(dǎo)入從中指最前端到大拇指尖端的長(zhǎng)度。從前腳最前端到后腳最前端的長(zhǎng)度。一步1.自選工具測(cè)量身邊的測(cè)量工具有很多可
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五厘米和米第1課時(shí)線段的初步認(rèn)識(shí)月日周線段的初步認(rèn)識(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)操作觀察使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段知道并會(huì)用語(yǔ)言描述線段的特征會(huì)用直尺畫(huà)不定長(zhǎng)的線段2培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1直觀認(rèn)識(shí)
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第1課時(shí)認(rèn)識(shí)厘米用厘米量長(zhǎng)度單位義務(wù)教育人教版二年級(jí)上冊(cè)1情境導(dǎo)入在沒(méi)有尺子的情況下，想量出這張課桌的長(zhǎng)，你會(huì)怎么做？探究新知這塊石頭有2庹寬。很久以前，人們用1庹（）、1拃（）等作為測(cè)量長(zhǎng)度的單位。這塊布有5拃長(zhǎng)。這根竹竿有4個(gè)腳長(zhǎng)。用拃（zh）作單位量一量課桌的長(zhǎng)。用拃（zh）作單位量一量課桌的長(zhǎng)。尺子是測(cè)量長(zhǎng)度的工具請(qǐng)你認(rèn)真觀察尺子，看看尺子
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大單元教學(xué)四上第六單元單元教學(xué)設(shè)計(jì)文本解讀本單元以成長(zhǎng)故事為人文主題以學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀和通過(guò)人物的動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)描寫(xiě)體會(huì)人物的心情變化為語(yǔ)文要素以記一次游戲把游戲過(guò)程寫(xiě)清楚為單元習(xí)作要素編排了牛和鵝一只窩
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認(rèn)識(shí)厘米說(shuō)課稿一說(shuō)教材本節(jié)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第13頁(yè)學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了比長(zhǎng)短會(huì)直觀比較一些物體的長(zhǎng)短的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)長(zhǎng)單位厘米為以后學(xué)習(xí)其它長(zhǎng)度單位以及進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算作鋪墊教材分兩部分安排
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厘米和米教學(xué)反思厘米和米是二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的一個(gè)概念性的認(rèn)知內(nèi)容對(duì)于抽象思維能力還未形成感性認(rèn)識(shí)還不夠豐富的二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)感到一定困難因此解決困難很大程度上在教學(xué)中要取材于生活密切聯(lián)系生活在生活操作和實(shí)踐中去感知體會(huì)使學(xué)
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厘米和米教學(xué)反思厘米和米是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元教學(xué)內(nèi)容也是在比較物體長(zhǎng)短的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的盡管學(xué)生已有這方面的經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)但由于長(zhǎng)度單位及其操作應(yīng)用是多種知識(shí)的綜合針對(duì)二年級(jí)的小朋友的認(rèn)知能力來(lái)說(shuō)難了點(diǎn)在本單元的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生
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長(zhǎng)度單位統(tǒng)一長(zhǎng)度單位、認(rèn)識(shí)厘米綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)如果讓你用身體的一部分進(jìn)行測(cè)量，你打算怎么測(cè)？在古時(shí)候，想知道物體的長(zhǎng)度不是件容易的事情。人們常常用身體的一部分作為測(cè)量長(zhǎng)度的單位。一、故事引入綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)二、探究新知因?yàn)槲液桶职质值拇笮〔灰粯印Ａ康亩际钦n桌的長(zhǎng)，為什么量的結(jié)果不一樣呢？這就需要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。請(qǐng)你用拃（zh）作單位量一量課桌的長(zhǎng)。綠色圃中小學(xué)教育
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1認(rèn)識(shí)厘米項(xiàng)目?jī)?nèi)容1.你能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你的課桌面有多長(zhǎng)嗎2.把自己的右手和爸爸的右手比一比誰(shuí)的大你是怎樣比出來(lái)的3.進(jìn)行估測(cè)時(shí)我們可以先目測(cè)估計(jì)再實(shí)際測(cè)量。4.測(cè)量桌面的長(zhǎng)時(shí)我們可以選
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第二課時(shí)認(rèn)識(shí)厘米1.填上合適的單位。人手一柞（zh）大約長(zhǎng)16（）。茶杯高10（）一本新華字典厚6（）指甲寬6（）2.我會(huì)換算。50厘米（）分米5米（）厘米7分米（）厘米4厘米（）毫米
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2認(rèn)識(shí)厘米教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)3、4頁(yè)，認(rèn)識(shí)厘米并測(cè)量。教學(xué)提示“厘米”是一個(gè)生活中常用的長(zhǎng)度單位，本節(jié)課“認(rèn)識(shí)厘米”是在上一節(jié)“要得到統(tǒng)一的結(jié)果，就要用統(tǒng)一的測(cè)量單位”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教學(xué)中要借
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教學(xué)反思本課中，厘米是一個(gè)常見(jiàn)的長(zhǎng)度單位，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，試一次接觸，所以在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)給學(xué)生充分的時(shí)間認(rèn)真感受1厘米的長(zhǎng)度，和幾厘米的長(zhǎng)度，對(duì)厘米這一概念產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，在交流測(cè)量的結(jié)果時(shí)，一定要
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認(rèn)識(shí)厘米情境導(dǎo)入探究新知課堂小結(jié)課后作業(yè)厘米、分米、米課堂練習(xí)1要準(zhǔn)確表示物品的長(zhǎng)度，就要使用統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位測(cè)量。情境導(dǎo)入“厘米”可以用字母“cm”來(lái)表示。1厘米記作1cm。探究新知在尺子上找出2厘米、3厘
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認(rèn)識(shí)分米情境導(dǎo)入探究新知課堂小結(jié)課后作業(yè)厘米、分米、米課堂練習(xí)1測(cè)量一條彩帶的長(zhǎng)度情境導(dǎo)入我們?cè)跍y(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，什么情況下用分米作單位呢測(cè)量比1米短的物體時(shí)可以用分米作單位。探究新知“分米”可以用
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5厘米、分米、米的關(guān)系教學(xué)內(nèi)容教材9、10頁(yè)，分米的認(rèn)識(shí)。教學(xué)提示分米比厘米大，比米小，與厘米和米相比，人們?nèi)粘Ｉ钪杏玫牟皇呛芏啵话闱闆r下，人們習(xí)慣用幾十厘米描述幾分米。如，一支筆的長(zhǎng)是2
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教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生建立1分米長(zhǎng)度的表，理解分米和厘米之間的關(guān)系，難點(diǎn)是物體的長(zhǎng)度超過(guò)1米時(shí)的描述方式。課堂活動(dòng)中，要借助直尺上的10厘米和學(xué)生熟悉的物品，用手比一比等方式，幫助學(xué)生建立1
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