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月光下的鳳尾竹教學目標1、欣賞月光下的鳳尾竹，感受樂曲情緒并能跟著音樂哼唱主要旋律和部分歌詞。2、了解葫蘆絲的構造，感受葫蘆絲特有的音色，并能夠吹奏簡單樂曲。教學重點欣賞葫蘆絲曲月光下的風尾竹。教學難點感受葫蘆絲的音色特點及樂曲所表達的情緒。教學過程一、導入。1、師：同學們，這節音樂課，看看老師今天都給帶了些什么？（出示竹餐墊、夾子、尺等
上傳時間：2023-06-15 | 頁數：4 | 格式：DOC | 瀏覽：18
月光下的鳳尾竹教學設計（欣賞課）一、教材分析月光下的鳳尾竹是一首著名的傣族樂曲，以其悠揚的曲調、娓娓動聽的旋律，給人心曠神怡的感覺。讓人不由聯想起那郁郁蔥蔥的鳳尾竹林，別具一格的傣家樓閣撒落在竹林間，有如天上的星星，依山傍水，在融融的月光下，竹林中隱隱飄出的陣陣葫蘆絲，幽攸抑揚，輕清淡雅。葫蘆絲，又稱“葫蘆簫”，傣語稱“篳郎叨”是云南少數民族樂器。樂曲為羽調式音樂，有明顯的
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月光下的鳳尾竹施光南，是中國成立后我國自己培養的新一代作曲家，被稱為“時代歌手”。四川省重慶市金華縣源東鄉葉村人。他的代表作品有打起手鼓唱起歌、周總理，您在哪里、祝酒歌、潔白的羽毛寄深情、吐魯番的葡萄熟了、月光下的鳳尾竹、假如你要認識我傷逝等。作者介紹創作背景著名作曲家施光南聽到竹林中傳來了陣陣葫蘆絲聲，淡淡悠揚。美麗的姑娘輕倚在鳳尾竹旁，清澈的雙眸中流露出期待的目光。月光斜
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音樂欣賞月光下的鳳尾竹教學設計教學目標1通過欣賞作品能感受樂曲悠揚安靜抒情優美的情緒2初步認識民族樂器葫蘆絲并了解其音色特點3能用肢體語言感受樂曲的34拍的節奏并能哼唱出樂曲的主旋律4通過聆聽體會傣族音樂風格激發學
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月光下的鳳尾竹教學設計一教學內容人教版小學音樂三年級下冊第六單元五十六朵花二課標要求1學段目標保持對音樂的興趣培養音樂感受與欣賞的能力初步養成良好的音樂欣賞習慣能自信地有表情地瘸唱樂于參與演奏及其他音樂表現創造活動
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人教版音樂三年級下冊月光下的鳳尾竹教學設計教學目標1通過欣賞樂曲月光下的鳳尾竹感受樂曲表達的情緒進而感知傣族音樂的特點激發學生對民族音樂的喜愛之情2認識傣族樂器葫蘆絲并能分辨葫蘆絲的音色分辨并熟記樂曲的兩個主題旋律教學重難點
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課題月光下的鳳尾竹一教材分析葫蘆絲獨奏月光下的鳳尾竹選自人民教育出版社小學音樂三年級下冊第六單元第三課時第六單元的主題是五十六朵花我國有五十六個民族每個民族都有獨特的民族音樂文化有一首歌唱的好五十六個民族五十六朵花五十
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教學設計方案課題名稱月光下的鳳尾竹學科年級三年級教材版本人民教育出版社一教學內容今天這節課我們一起暢游美麗的西雙版納認識傣族樂器葫蘆絲欣賞優美的具有傣族音樂風格的樂曲月光下的鳳尾竹二教學目標重點難點教學目標1了解月
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在銀色的月光下教學目標：1、了解塔塔爾族及其民間音樂。2、能夠用柔美抒情的聲音演唱歌曲在銀色的月光下。教學重點：歌曲的演唱。教學難點：轉調和歌曲的情緒教學過程：一、快樂自學:了解塔塔爾族的風俗民情及其音樂:塔塔爾族主要分布在新疆維吾爾自制區的伊寧、塔城、烏魯木齊?，F有人口5000人。塔塔爾族史稱達旦、韃靼等。塔塔爾族有自己的語言，屬阿爾泰語系突厥語族
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月光教學目標：1、簡單了解音樂家德彪西與印象派音樂的特點。2、欣賞鋼琴曲月光，能夠記住主旋律。三、通過各種藝術形式去欣賞并表現月光。教學重點和難點：體會與感受月光中的色彩、畫面、動律、情感，并用音樂、美術、文學、舞蹈等藝術形式表現出來。教學過程：一、知識點與導入1、導入投影展示印象派畫家莫奈的日出印象。并提問：同學們覺
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同學們先來欣賞一幅畫欣賞月光德彪西（18621918）法國作曲家，印象派音樂的創始人。他的作品多以自然景物為題材，追求豐富的音響色彩，意境朦朧飄悠，效果神秘新奇。藍色灰色紅色春節序曲月光悲愴音樂是有顏色的嗎？不用的音樂中有不同的顏色嗎？我們來聽幾段音樂，并做個連線題。作業：月光表現了怎么樣的情感
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我抱著月光月光抱著我教學設計教學目標：1、能用歡樂熱情的聲音，有表情的演唱歌曲我抱著月光月光抱著我2、了解少數民族的節日活動，感受和體驗彝族同胞的幸福生活。3、了解變拍子，知道四二拍、四三拍、四四拍的強弱規律，并能準確的拍擊節奏。教學重難點：1
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我抱著月光，月光抱著我教學設計教學目標：情感目標：通過學唱這首音樂作品，加深對民族音樂的興趣。從而教育學生要珍惜現在的美好生活。能力目標：用圓潤而富有彈性的歌聲演唱歌曲我抱著月光，月光抱著我，表現彝族兒童嬉戲的情景和歡快的情緒。教學重點：學會用圓潤而富有彈性的歌聲和歡樂的音樂情緒來演唱歌曲。教學難點：變換拍子和反復記號的把握。教材內容分析：我抱著月光，月光
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學科：音樂年級：六年級課題：我抱著月光，月光抱著我課時數：第一課教材解讀這是一首以云南省少數民族的音調為素材創作的一首具有薩尼民族風格的歌曲。曲調主要以do、mi、dol為主，歌詞連串的襯詞貫穿全曲，酷有濃厚民族特色，歌曲以切分節奏貫穿整首歌曲的節奏，由于這首歌曲是變換牌子，學生在演唱時不好掌握節拍的變化因此，學唱時候可參考轉圓圈用趣味象聲詞
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我抱著月光月光抱著我教學設計教材分析：我抱著月光，月光抱著我是以云南少數民族的音調為素材創作的一首具有撒尼族民歌風格的歌曲。素材簡練，音調以do、mi、sol三個音為主，歌詞僅三句加上襯詞“賽洛里塞呣哎毆”。歌曲描繪了一副地處紅河兩岸的人們，在皎潔的月光下點起了篝火，歡樂地載歌載舞的生動情景。教學目標:1.用圓潤而富有彈性的聲音演唱歌曲我抱著月光，月光抱著我，表現彝族
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我抱著月光，月光抱著我教學設計教學目標：情感目標：通過學唱這首音樂作品，加深對民族音樂的興趣。從而教育學生要珍惜現在的美好生活。能力目標：用圓潤而富有彈性的歌聲演唱歌曲我抱著月光，月光抱著我，表現彝族兒童嬉戲的情景和歡快的情緒。教學重點：學會用圓潤而富有彈性的歌聲和歡樂的音樂情緒來演唱歌曲。教學難點：變換拍子和反復記號的把握。教材內容分析：我抱著月光，月光抱著我這首歌，唱出了學生們對
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我抱著月光月光抱著我教學設計教材分析：我抱著月光，月光抱著我是以云南少數民族的音調為素材創作的一首具有撒尼族民歌風格的歌曲。素材簡練，音調以do、mi、sol三個音為主，歌詞僅三句加上襯詞“賽洛里塞呣哎毆”。歌曲描繪了一副地處紅河兩岸的人們，在皎潔的月光下點起了篝火，歡樂地載歌載舞的生動情景。教學目標:1.用圓潤而富有彈性的聲音演唱歌曲我抱著月光，月光抱著我，表現彝族兒童嬉戲的情景和歡快
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我抱著月光月光抱著我教案教學目標1、情感目標：用圓潤而富有彈性的音樂演唱歌曲我抱著月光，月光抱著我，表現彝族童嬉戲的情景和歡快的情緒。2、能力目標：能歌曲的延伸了解彝族的火把節，并能用動作、節奏拍擊和打擊樂器表現旋律特點和音樂中的獨殊效果。3、知識目標：變換拍子、DC反復記號。4、課前三分鐘教育社會主義核心價值觀教學重點：通過反復聆聽，感受歌曲的變換拍子。教學難點：隨音樂即興表演
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人音版小學音樂六年級下冊第二課我抱著月光，月光抱著我教學設計教學目標一、用圓潤而富有彈性的聲音演唱歌曲我抱著月光，月光抱著我，感受體驗與表現歌曲所表現的意境和彝族音樂的特點，表現彝族兒童嬉戲的情景和歡快的情緒。二、復習鞏固變換拍子，進一步鞏固和提高合唱的技能。三、背唱歌曲我抱著月光，月光抱著我。教材分析歌曲我抱著月光，月光抱著我具有濃厚的兒童情趣和鮮明的彝族風格特點。歌曲以do
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學科：音樂年級：六年級課題：我抱著月光，月光抱著我課時數：第一課教材解讀這是一首以云南省少數民族的音調為素材創作的一首具有薩尼民族風格的歌曲。曲調主要以do、mi、dol為主，歌詞連串的襯詞貫穿全曲，酷有濃厚民族特色，歌曲以切分節奏貫穿整首歌曲的節奏，由于這首歌曲是變換牌子，學生在演唱時不好掌握節拍的變化因此，學唱時候可參考轉圓圈用趣味象聲詞輔助朗讀。教學目標情感目標
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