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教科版科學五年級下2.7傳熱比賽教學設計課題傳熱比賽單元2學科科學年級5學習目標科學知識1、不同材料制成的物體傳熱本領是不同的2、知道什么是熱的良導體熱的不良導體科學探索1、設計實驗，比較不同材料物體熱傳導性能2、分析熱的良導體與熱的不良導體在生活中的運用科學態度對熱現象產生濃厚的探究興趣重點通過設計實驗方案并進行實驗來證明不同材料制成的物體熱傳導性能不
上傳時間：2021-03-03 | 頁數：3 | 格式：DOC | 瀏覽：81
教科版科學五年級下冊第二單元第七課傳熱比賽同步訓練一、填空題1、不同物體的傳熱不一樣，容易傳熱的物體叫，不容易傳熱的物體叫。答案性能、良導體、不良導體解析解答不同的材料在傳熱的速度、能力等方
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傳熱比賽科學科教版五年級下新知導入有一天，鍋底和鍋柄忽然爭吵起來。鍋底說：我傳熱快。鍋柄說：我傳熱速度也不差。主人暗笑道：鍋柄真是不自量力，你跟鍋底差遠了呢。新知導入鍋底和鍋柄的傳熱速度為什么會不同？它們是用什么材料制作的？鍋底一般由銅、鐵、鋁等制作鍋柄一般由塑料、木頭等材料制作不同材料制成的物體傳熱性能是不同的新知講解不是所有的物體在一端受熱之后都會像鐵絲一樣將熱傳遞到另
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2.7傳熱比賽同步練習一、填空題1、像金屬這樣導熱性能好的物體稱為熱的______。2、像塑料、木頭這樣導熱性能差的物體稱為熱的______。3、不同材料制成的物體在傳熱_____是不同的。4、鍋柄一般是由_____或_____制作的，屬于熱的______。5、熱的良導體傳熱速度_____，熱的不良導體傳熱速度_____。二、判斷題，對的打，錯的打1、塑料勺、木勺和鋼勺同時放入熱
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6.哪個傳熱快教學設計【教材簡析】本課包含兩個活動。木勺、塑料勺、金屬勺的導熱快慢，銅、鋁、鐵等金屬材料的導熱性能比較。通過對不同材料導熱性能的比較，建立學生對于“不同材料制成的物體，導熱性能是不一樣的”這一初步認識。學生們通過交流活動，意識到實驗方法的選擇和改進對實驗數據的準確性有著很大的影響。如果說前面幾課的研究活動突出的是熱傳遞方式的探究，那么本課中“哪個傳熱快”這一活動，注重的則是導熱
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第一單元沉和浮第5課時浮力【教學目標】科學概念1、上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測力計測出浮力的大小。2、物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。3、當物體
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教科五年級下冊哪個傳熱快塑料勺、木勺、金屬勺的傳熱比賽將它們放在熱水中，進行一次傳熱比賽，預測一下傳熱快慢順序，說說理由。如何驗證？實驗步驟在相同大小的木勺、塑料勺和金屬勺的勺柄中段涂上蠟，晾干。在燒杯中加入約100毫升開水，將三種不同材質勺子的勺部同時浸入熱水中，觀察勺柄上蠟的變化，并記錄。不同材質勺柄溫度變化記錄表日期：__________金屬勺木勺不同材料的導熱本領各
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第三單元時間的測量第5課時機械擺鐘【教學目標】科學概念同一個單擺每擺動一次所需的時間是相同的；根據單擺的等時性，人們制成了擺鐘，使時間的計量誤差更小。過程與方法重復觀察和測量擺鐘每分鐘的擺動
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第四單元地球的運動第1課時晝夜交替現象教學目的1、對晝夜交替現象能作出自己的解釋。2、和小組同學合作設計模擬實驗，研究晝夜現象產生的原因。3、和小組同學分工協作，做好模擬實驗。4、在實驗過程中
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第三單元時間的測量第1課時時間在流逝【教學目標】科學概念知道時間有時指某一時刻，有時指時間間隔；知道借助自然界有規律運動的事物和現象可以估計時間。過程與方法經歷各種活動，感知、體驗1分鐘時間的
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第二單元熱第2課時給冷水加熱【教學目標】科學概念水受熱以后體積會增大，而重量不變。過程與方法1、從影響物體在水中沉浮的因素去分析水受熱后產生的變化。2、設計實驗，觀察水受熱以后重量和體積是否
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第三單元時間的測量第7課時做一個鐘擺【教學目標】科學概念擺的擺動快慢與擺長有關，同一個擺，擺長越長擺動越慢，擺長越短擺動越快。過程與方法在真實情境中研究擺長如何影響擺的快慢；在不斷嘗試中，調
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第二單元熱第5課時金屬熱脹冷縮嗎【教學目標】科學概念1、許多固體和液體都有熱脹冷若冰縮的性質，氣體也有熱脹冷縮的性質。2、有些固體和液體在一定條件下是熱縮冷脹的。過程與方法1、設計簡單操作的
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哪個傳熱快說一說木勺塑料勺金屬勺想一想怎樣倒水？實驗步驟怎樣倒水？怎樣倒水？小結相同的條件實驗現象記錄表怎樣倒水？溫馨提示課外調查生活中哪些地方需要熱的良導體？哪些地方需要熱的不良導體
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第三單元時間的測量第3課時用水測量時間【教學目標】科學概念在一定的裝置里，水能保持以穩定的速度往下流，人類根據這一特點制作水鐘用來計時。過程與方法記錄100毫升水緩慢流完需要多少時間；根據記錄
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第三單元時間的測量第2課時太陽鐘【教學目標】科學概念知道在陽光下物體影子的方向和長度會慢慢的變化，日晷就是根據這個原理制成的計時器。過程與方法觀察太陽光影在一定時間內長短和方向的變化；討論太
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第二單元熱第4課時空氣的熱脹冷縮【教學目標】科學概念氣體受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小。熱脹冷縮現象與物體內部微粒的運動有關。過程與方法1、用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現象。2、用
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4.6哪個傳熱快上合小學王倩【教材簡析】同一物體，熱總是從溫度高的部分傳向溫度較低的部分。然而不同材料放在相同的熱源中，他們的導熱速度是不同的。本節課通過兩個活動，讓同學們感受木勺、塑料勺、金屬勺的導熱快慢，觀察銅、鋁、鐵等金屬材料的導熱性能。通過對不同材料導熱性能的比較，建立學生對于“不同材料制成的物體，導熱性能是不一樣的”這一初步認識。學生們通過交流活動，意識到實驗方法的選擇和改進，對
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第二單元熱第7課時傳熱比賽【教學目標】科學概念1、不同材料制成的物體，導熱性能是不一樣的2、像金屬這樣導熱性能好的物體稱為熱的良導體；而像塑料、木頭這樣導熱性能差的物體稱為熱的不良導體。過程
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