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因數和倍數情境導入課堂小結課后作業整理和復習課堂練習6“六一”兒童節，張老師買來蘋果64個，水果糖96顆，平均分給全班同學，都剛好分完。情境導入返回1.因數和倍數1234因數、倍數的含義12是3和4的倍數。3和4
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人教版五年級下冊因數和倍數（例1）學習目標培養學生良好的學習習慣，準確的口頭表達能力，體會分類的數學思想。能舉例說明因數與倍數體會因數與倍數的相互依存關系。通過對整數除法算式的分類，理解因數和倍數的含義。復習導入計算下面各題。1226951.83065232683.251972.7120102212116397這道題請你保留兩位小數。計算下面
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人教版五年級下冊因數和倍數（例3）學習目標知道一個數的倍數的個數是無限的。學會求一個數的倍數的方法，能夠熟練的求出一個數的倍數。理解和掌握因數和倍數的概念，認識他們之間的聯系和區別。復習導入1494924的因數有哪些？49呢？說說你是怎么想的？241242421224387749244624的因數有：1，2，3，4，6，8，12，24。49的因數有：1，7，49
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因數與倍數（例2）人教版五年級下冊學習目標培養學生良好的學習習慣，準確的口頭表達能力，體會分類的數學思想。能舉例說明因數與倍數體會因數與倍數的相互依存關系。通過對整數除法算式的分類，理解因數和倍數的含義。復習導入口算下面各題，說說誰是誰的倍數？誰是誰的因數？34224186170.5334217，商是整數沒有余數，所以34是2和17的倍數，2和17是34的因數。2
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第1課時因數和倍數的認識（1）因數和倍數義務教育人教版五年級下冊2復習導入計算下面各題。6225251432217你能根據商的特點，把這些算式分類嗎？探究新知我們分成了這樣的兩類。商是整數且沒有余數商是整數且有余數在整數除法中，如果商是整數且沒有余數（或者說余數為0），我們就說除數是被除數的因數（也稱約數），被除數是除數的倍數。例如：1226，2是
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第2單元因數與倍數第2課時因數和倍數（2）【教學內容】教材第6頁例3及練習二第38題及思考題。【教學目標】1.通過學習，使學生能自主探究，找出求一個數的倍數的方法。2.結合具體情境，使學生進一步認識自然數之間存在因數和倍數的關系，掌握求一個數的因數和倍數的方法。3.初步學會從數學的角度提出問題、理解問題，并能用所學知識解決問題。在解決問題
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第2單元因數與倍數第1課時因數和倍數(1)【教學內容】教材第56頁例1、例2及練習二第1、2(1)、6題。【教學目標】1.讓學生初步理解因數和倍數的概念，掌握找因數和倍數的方法。學會用列舉法找一個數的因數和倍數。2.借助直觀圖，先引導學生觀察后列出乘法算式，最后結合乘法算式來理解因數與倍數的概念。3.理解因數和倍數的意義及兩者之間相互依存的關
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第2課時因數和倍數的認識（2）因數和倍數義務教育人教版五年級下冊2復習導入填一填。（1）36123中，（）是（）的因數，（）是（）的倍數。（2）3618中，（）是（）的因數，（）是（）的倍數。12和33612和336183和63和61818的因數除了3和6，還有別的嗎？18的因數有哪些？181181829
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認識因數和倍數情境導入探究新知課堂小結課后作業因數與倍數課堂練習2觀察下面的算式并分類。12268322306519725951.82683.2520102212116397例1情境導入返回第一類第二類在整數除法中如果商是整數而沒有
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因數和倍數復習導入鞏固練習課后作業總復習知識梳理9你能按照這些數的特點分類嗎復習導入返回1.因數和倍數因數和倍數的意義是什么在整數除法中，如果abc（a、b、c是不為0的自然數），那么b、c就是a的因數，a就是
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1.在導入的過程中我創設了有效的數學學習情境激發了學生的學習興趣。讓學生通過觀察教材上的除法算式采用小組合作的方式進行自主探究把所給的算式按照特點進行分類激活了學生的形象思維為下面研究因數與倍
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因數和倍數說課稿一、教材分析1、教材的地位和作用因數和倍數是人教版小學數學五年級下冊第二單元的內容，也是小學階段“數與代數”部分重要內容之一。在學習本節內容之前，學生已經分階段認識了百以內、千以
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9.1因數和倍數1.判斷。（1）同時是2、3、5的倍數的數一定是偶數。（）（2）3個連續自然數的和一定是3的倍數。（）（3）偶數一定比奇數大。（）（4）2的倍數是偶數，3的倍數是奇數。（）2.小鳥要把同
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因數和倍數的概念教材第5頁的內容及練習二第5題。1.結合具體情境使學生初步認識自然數之間存在著因數和倍數的關系初步理解倍數和因數。2.通過學習使學生能有條理地、清晰地闡述因數與倍數的概念以及它們
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1因數和倍數項目內容1.直接寫出得數。1235921585181764111342.在2612中和是的因數是的倍數也是的倍數。3.18的因數有。4.2的倍數有
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求一個數的因數和倍數的方法教材第6頁內容及練習二第14題和第68題。1.結合具體情境使學生進一步認識自然數之間存在因數和倍數的關系掌握求一個數的因數和倍數的方法。2.通過學習使學生能自主探究找出求
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1.在這節課中我放手讓學生自己去探索尋找一個數的因數或倍數的方法。由于個人經驗和思維的差異性出現了不同的答案但這些不同的答案卻成為探索新知識的資源在比較不同的答案中歸納出求一個數的因數的倍數的方
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2.1認識因數和倍數1.下面每一組數中，誰是誰的倍數，誰是誰的因數。16和24和2472和820和52下面的說法對嗎說出理由。（1）48是6的倍數。（2）在13431中，13是4的倍數。（3）因為3618，所以18是倍數，3
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單元整體設計單元名稱因數與倍數一單元教材分析本單元的內容是在學生已經掌握了一定的整數知識的基礎上進一步認識整數的性質主要內容包括因數和倍數25和3的倍數的特征質數和合數其中重點是因數和倍數的概念25和3的倍數的特征質
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第二單元因數與倍數【例1】從圖中的3個橄欖枝可以讀出（）和（）是（）的因數，（）是（）和（）的倍數。解析本題考查的知識點有數學的“數形結合”思想和利用因數、倍數知識判斷誰是誰的因數，誰是誰的
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