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第一單元史前時期：中國境內早期人類與文明的起源第2課原始農耕生活知識點一原始農業的發展1.發展概況(1)大約20000年前，我國先民開始對野生植物進行管理，幫助植物更好地生長。(2)距今10_000年左右，長江中下游的先民開始栽培稻，北方地區的先民開始栽培粟和黍。2.發展變化：由最初的刀耕火種，發展到用耒耜等翻土工具進行耕種，農業在人們生活中所占比重逐漸增加。同時，家畜的飼養
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第2課原始農耕生活七年級歷史部編版（上）授課人：XXX一、新課引入1.原始農業的發展二、新課講授(1)興起：距今10000年左右，我國出現了最早的人工栽培的農作物。由最初的刀耕火種，發展到用耒耜等翻土工具進行耕種。(3)重要標志：農作物種植、家畜飼養的出現以及聚落、磨制石器的發展(4)意義：原始農業為古代文明社會的形成奠定了重要的物質基礎(2)發展變化：我國原始農
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人教版歷史與社會八年級下5.1大一統國家的興盛與農耕經濟的繁榮第三課時教學設計課題農耕文明的繁盛單元第五單元學科道德與法制年級八年級下學習目標1.了解明清時期手工業和商業的發達、對外貿易的增長以及由此帶來的社會生活的變化等，理解這一時期社會呈現的繁華景象及其原因。2.鼓勵學生盡可能多地運用各種手段，收集、整理相關資料，從不同角度、不同側面理解、分析明清時期中國呈現出的繁盛
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人教版歷史與社會八下5.1大一統國家的興盛與農耕經濟的繁榮第一課時教學設計課題明清帝國的興替單元第五單元學科道德與法制年級三年級上學習目標1.知道明清帝國的更替過程，了解明清兩朝專制統治的措施。2.通過查找明清建立和疆域版圖變化有關的資料，增強獨立獲取信息的能力。培養生生合作交流的個人素質和比較、分析和歸納能力。3.通過學習明清專制統治措施的表現、危害和農民起義的過程
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5.1大一統國家的興盛與農耕經濟的繁榮第二課時同步練習一、單項選擇。1對聯“開辟荊榛，千秋功業；驅逐荷虜，一代英雄”稱頌的民族英雄是()A.戚繼光B.俞大猷C.鄭成功D.林則徐2“天皇皇，地皇皇，莫驚我家小兒郎。倭寇來，不要慌，我有戚爺來抵擋。”歌謠中“戚爺”的主要事跡是()A統一了女真各部B肅清了東南沿海的倭寇C趕走了荷蘭殖民者D打敗了沙俄侵略軍3清朝設
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人教版歷史與社會八年級下5.1大一統國家的興盛與農耕經濟的繁榮第二課時教學設計課題統一多民族國家的鞏固與發展單元第五單元學科道德與法制年級八年級下學習目標1.了解明清朝時期戚繼光抗倭和鄭成功收復臺灣及雅克薩之戰等對待外患的史實，理解中華民族抵制侵略的決心與措施。2.知道明清時期疆城范圍，掌握兩朝統治者在維護統一。促進邊疆開發等方面的措施。3.通過清初以及之前歷代王
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5.1大一統國家的興盛與農耕經濟的繁榮第二課時人教版八年級下冊新知導入同學們請觀察下面的圖片，討論：這些圖片說明了什么？清政府頒布的達賴金印新疆伊犁將軍府新知講解統一多民族國家的鞏固與發展新知講解1.閱讀課文P4，簡要闡明明清時期，我國為什么要加強對國家的管理？外患內憂日本海盜侵擾東南沿海荷蘭殖民者侵占臺灣沙俄入侵黑龍江流域葛爾丹叛亂大小和卓叛亂維護
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5.1大一統國家的興盛與農耕經濟的繁榮第三課時同步練習一、選擇正確的答案寫在括號里。1、青花瓷產于我國的（）A北京B.南京C.蘇州D.景德鎮2、明朝中后期出現資本主義萌芽的手工業部門是（）A.紡織業B.制瓷業C.冶鐵業D.商業3、中國農耕文明發展的鼎盛時期是指()A.唐宋時期B.明清時期C.秦漢時期.D元明時期4、明清時
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5.1大一統國家的興盛與農耕經濟的繁榮第一課時同步練習1、填空題。1.1368年，____(明太祖)建立明朝，定都___，即現在的____。2.明末先后發生了、張獻忠、等人領導的農民起義。1644年____(稱李闖王)在西安稱帝建立大順政權，并于同年攻入北京，推翻___朝。3.17世紀初，統一女真各部并脫明獨立建立
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5.1大一統國家的興盛與農耕經濟的繁榮第一課時人教版八年級下冊新知導入同學們閱讀下面故事猜猜，他是哪位皇帝？相傳明朝有位皇帝，一次兵敗安徽徽州逃至休寧一帶，腹中饑餓難熬命隨從四處尋找食物，一個隨從找到一些逃難百姓藏在草堆里的剩飯、白菜和豆腐。因別無它物隨從只得將剩飯、白菜和豆腐加水煮了，端給他吃。新知導入不料味道竟十分鮮美他吃了非常高興，問到這是什么美食？隨從順口答
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5.1大一統國家的興盛與農耕經濟的繁榮第三課時人教版八年級下冊新知導入同學們觀察下面的圖片，結合史料，思考：從晉商喬家能夠建造規模如此宏大的院落，說明了什么？喬家大院位于山西省祁縣喬家堡村，北距太原54千米，南距東觀鎮僅2千米。它又名“在中堂”，是清代全國著名的商業金融資本家喬致庸的宅第。新知導入喬家的商業字號有200多處，喬家的資產相當于現在的八、九十個億。”皇家有故宮
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人教版初中歷史七年級上冊第一單元中華文明的起源第2課原始的農耕生活教學設計教學目標知識與能力目標：（1）了解在中華文明起源中我國原始農耕經濟的主要情況（2）中華文明處于起源階段時原始農耕經濟的發展水平（3）認識中國原始農耕發展對中國遠古時代社會進步的重要意義。過程與方法目標：用具是教學課本、多媒體教學課件結合歷史圖冊，教學方法是啟發式的談話法，設計探究問題，以問題引導
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課題第2課原始農耕生活課型新授第課時教學目標知識與技能：通過本課學習，使學生了解在中華文明起源中我國原始農耕經濟的主要情況，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民的農耕生活，使學生了解中華文明處于起源階段時原始農耕經濟的發展水平，進而認識其發展對中國遠古時代社會進步的重要意義。過程與方法：通過本課學習，初步培養學生觀察歷史文物圖，尋找圖中較為明顯的、主要的歷史信息，結合已
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原始農耕生活教學設計一、教材分析1、課程名稱：原始農耕生活，是2016年人教最新版教材七年級上冊第2課的內容；2、本節課所需課時為1課時，40分鐘；3、本課的學習對于學生理解中華民族的起源，產生民族自豪感和認同感具有重要的意義。二、教學目標分析1、知識與能力（1）掌握我國原始農耕經濟的主要情況，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民的農耕生活狀況的基本特征，這是本課的重點；（2）初步理解
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第2課原始的農耕生活教學目標知識與能力目標：1、通過本課學習，使學生了解在中華文明起源中我國原始農耕經濟的主要情況，使學生了解中華文明處于起源階段時原始農耕經濟的發展水平，進而認識其發展對中國遠古時代社會進步的重要意義。2、過程與方法本課教學用具是多媒體教學課件，教學方法是啟發式的談話法，設計探究問題與學生質疑相結合。3、情感態度與價值觀通過本課學習，使學生認同創造出我國原始農耕文
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第2課原始的農耕生活教學目標知識與能力目標：通過本課學習，使學生了解在中華文明起源中我國原始農耕經濟的主要情況，使學生了解中華文明處于起源階段時原始農耕經濟的發展水平，進而認識其發展對中國遠古時代社會進步的重要意義。2、過程與方法本課教學用具是多媒體教學課件，教學方法是啟發式的談話法，設計探究問題與學生質疑相結合。3、情感態度與價值觀通過本課學習，使學生認同創造出我國原始農耕文
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課題人民教育出版社中國歷史七年級上冊第一單元中國境內人類的活動第二課原始的農耕生活教學目標：1、知識與能力：通過本課學習，使學生了解在中華文明起源中我國原始農耕經濟的主要情況，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民的農耕生活，使學生了解中華文明處于起源階段時原始農耕經濟的發展水平，進而認識其發展對中國遠古時代社會進步的重要意義。2、過程與方法：通過自我建構初步掌握用表格進行歸
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人教版歷史七年級上冊第二課原始農耕教學設計。教學目標：1通過本課學習，了解在中華文明起源中我國原始農耕經濟的主要情況，包括半坡原始居民，河姆渡原始居民的農耕生活，了解中華文明處于起源階段時原始農耕經濟的發展水平，進而認識其發展對中國遠古時代社會進步的重要意義。2通過本課學習，初步觀察歷史文物圖，尋找圖中較為明顯的、主要的歷史信息，結合已有知識，初步分析、解釋圖中歷史信息，做出簡單的或主
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