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人體的能量供給教學設計一、教材分析通過第九章人的食物來自環(huán)境和本章前面四節(jié)循環(huán)系統(tǒng)及呼吸系統(tǒng)的學習，學生已經(jīng)掌握：人體一方面通過消化系統(tǒng)獲得儲存了能量的有機營養(yǎng)物質(zhì)，另一方面通過呼吸系統(tǒng)獲得了氧氣。本章的第五節(jié)則幫助學生說明人體生命活動和維持體溫所需的能量正是來自細胞中這些有機營養(yǎng)物質(zhì)在氧氣的參與下氧化分解釋放出的能量。所以，本節(jié)內(nèi)容是對第九章及第十章前面內(nèi)容的小結，在本單元中有著重要的地位
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第十章人體內(nèi)的物質(zhì)運輸和能量供給第五節(jié)人體能量的供給教學目標：1、說出人體內(nèi)能量的供給的過程；2、說出體溫的概念及體溫變化對人體的影響。教學重點：說出人體內(nèi)能量的供給的過程教學難點：說出人體內(nèi)能量的供給的過程教學方法：引導探究法課時安排：1課時教學設計：（一）引入：問題情境引入（二）探究：人體能量的供給學生4人一組，討論和交流課本表105和106的相關資料，計算自
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人體能量的供給”教學設計教學目標：知識目標：、說明人體生命活動所需要能量來自細胞中有機物的氧化分解。、說出體溫變化對人體的影響及維持體溫恒定的重要性。技能目標：、學會測量自己或他人的體溫。、通過分析資料與小組討論，提高收集信息，分析問題及表達交流的能力。情感目標：、關注人體的身體健康。、樹立良好的飲食觀念和飲食習慣。教學用具：口腔用體溫計或腋窩用體溫計及相
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第五節(jié)人體能量的供給教案一、教學目標：知識性目標：1、說明人體內(nèi)能量的供給。2、說出體溫的概念及其變化對人體的影響。技能目標：學會測量自己和他人的體溫。情感目標：關注人體的身體健康。二、教學難點：說出人體內(nèi)能量供給的過程。三、課時安排：1課時四、教學準備：1、學生準備：口腔用體溫計或腋窩用體溫計。2、教師準備：實習“測量體溫”用的脫脂棉，體
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人體能量的供給”的教學設計1、教材分析“人體能量的供給”是蘇教版生物學七上第十章第五節(jié)的內(nèi)容。作為本章的最后一節(jié)，本節(jié)內(nèi)容就是為了更好的理解前面所學的人體營養(yǎng)供給、人體內(nèi)物質(zhì)的運輸、人體的呼吸等內(nèi)容而設置的。所以從營養(yǎng)物質(zhì)的用途到能量的獲得以及體溫穩(wěn)定的重要性，可以說都和前面的四節(jié)內(nèi)容有千絲萬縷的關系。2、教學目標知識目標：1、說明人體生命活動的能量來自細胞中有機物的氧化分解2
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第五節(jié)人體能量的供給教材分析：本節(jié)教學主要內(nèi)容是進一步理解人體內(nèi)物質(zhì)的運輸和能量的供給。學生學習了人體內(nèi)能量代謝的過程，才能深刻地理解前面學習過的人體的營養(yǎng)供給，人體內(nèi)物質(zhì)的運輸，人體的呼吸等內(nèi)容。針對此年齡階段學生思維活躍，有強烈的問題意識和探究欲望，喜歡動手、善于發(fā)現(xiàn)的特點，設計了游戲搶答的形式和三個探究活動，激發(fā)學生的求知欲，充分
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第五節(jié)人體能量的供給【設計依據(jù)與構想】本節(jié)教學主要內(nèi)容是通過前面幾節(jié)課的學習，進一步理解人體內(nèi)物質(zhì)的運輸和能量的供給。學生學習了人體內(nèi)能量代謝的過程，才能深刻地理解前面學習過的人體的營養(yǎng)供給，人體內(nèi)物質(zhì)的運輸，人體的呼吸等內(nèi)容。針對此年齡階段學生思維活躍，有強烈的問題意識和探究欲望，喜歡動手、善于發(fā)現(xiàn)的特點，設計了兩個活動，激發(fā)學生的求知欲，充分發(fā)揮學生的主體作用，在活動中讓學生感知科學知識
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第五節(jié)人體能量的供給教學目標：知識目標：1說明人體內(nèi)能量的供給。2說出體溫的概念及其變化對人體的影響。技能目標：學會測量自己和他人的體溫。情感目標：關注人體的身體健康。教學重點：說出人體內(nèi)能量的供給的過程教學難點：說出人體內(nèi)能量的供給的過程教學方法：引導探究法課時安排：1課時教學設計：（一）引入：問題情境引入（二）探究：人體能量的供給學生4人一組，討論
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第五節(jié)人體能量的供給教學目標知識目標1說明人體內(nèi)能量的供給。2說出體溫的概念及其變化對人體的影響。能力目標學會測量自己和他人的體溫。情感態(tài)度與價值觀目標1關注身體健康。2通過探究活動，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和勇于探索的科學精神。教學重點說出人體內(nèi)能量供給的過程。教學難點說出人體內(nèi)能量供給的過程。課時安排1課時教學過程新課導入：創(chuàng)設情境，以圖片展示劉翔在百米沖刺
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人體能量的供給教學設計課程名稱人體能量的供給教材分析人體內(nèi)的能量供給的過程是人體代謝的一個方面，新陳代謝是生命的最基本特征。人體的各項生理活動，如運動、生殖、發(fā)育、調(diào)節(jié)、免疫等，都是在新陳代謝的基礎上完成的。學生學習了人體內(nèi)能量供給的過程，才能深刻理解前面學習過的人體的營養(yǎng)供給、人體內(nèi)的物質(zhì)運輸、人體的呼吸等內(nèi)容，才能理解上述各項功能之間的內(nèi)在聯(lián)系以及它們是如何聯(lián)系成為一個整
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第五節(jié)人體能量的供給一、教學目標：知識性目標：1、說明人體內(nèi)能量的供給。2、說出體溫的概念及其變化對人體的影響。技能目標：1.通過小組的合作探究，闡明人體內(nèi)能量供給的過程。2.結合生活經(jīng)驗及實驗觀察嘗試著說出體溫的概念及其變化對人體的影響。情感目標：關注人體的身體健康。二、教學難點：說出人體內(nèi)能量供
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第4單元第10章人體內(nèi)物質(zhì)運輸和能量供給第5節(jié)人體能量的供給一、教學目標：知識性目標：1說明人體內(nèi)能量的供給。（重點）2說出體溫的概念及其變化對人體的影響。（難點）技能目標：學會測量自己和他人的體溫。情感目標：關注人體的身體健康。二、教學難點：說出人體內(nèi)能量供給的過程。三、教學準備：1、學生準備：口腔用體溫計或腋窩用體溫計。2、教師準備：實習“測量體溫
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課題第五節(jié)人體能量的供給教學目標一、知識目標1、說明人體能量的供給。2、說出體溫的概念及其變化對人體的影響。二、能力目標學會測量自己和他人的體溫。三、情感、態(tài)度與價值觀目標關注身體健康。教材分析本節(jié)教學主要是通過前面幾節(jié)課的學習，進一步理解人內(nèi)物質(zhì)的運輸和能量的供給，學習人體能量的供給過程，才能深刻理解人體的營養(yǎng)供給、物質(zhì)運輸及呼吸等內(nèi)容。以多媒體視頻和課件
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單元章節(jié)10-5課題人體能量的供給1課時課型新授課教材簡析人體能量的供給是蘇教版七年級下冊第10章第五節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容和人體的循環(huán)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)以及呼吸系統(tǒng)等內(nèi)容直接相關。在本節(jié)內(nèi)容的學習過程中學生經(jīng)歷了知識鏈接、探究思考、交流等過程，能使學生有條理地清晰地闡述自己的觀點啟發(fā)探索靈感，培養(yǎng)創(chuàng)新知識。在探索中讓學生去感受實驗對生物學的重要性，同時可以讓學生關注自己的身體健康
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10.5人體能量的供給教學目標（一）知識目標1說明人體內(nèi)能量的供給。2說出體溫的概念及其變化對人體的影響。（二）能力目標學會測量自己和他人的體溫。計算食譜所含能量的過程中提高分析歸納的能力（三）情感態(tài)度與價值觀目標關注身體健康教學重點說出人體內(nèi)能量供給的過程。教學難點說出人體內(nèi)能量供給的過程。課時安排1課時教學過程新課導入：回顧舊知：生物體生命的現(xiàn)象人類
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題目：人體能量的供給教學目標：知識目標：1.說明人體生命活動所需能量來自細胞中有機物的氧化分解2.說出體溫變化對人體的影響能力目標：1.通過講解人體能量供給的過程，培養(yǎng)學生運用所學生物學知識分析解決問題能力2.嘗試測量自己和他人的體溫情感態(tài)度價值觀目標：關注自身和他人健康重點難點：重點：1.人體內(nèi)能量供給的過程2.說出體溫變化對
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