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日晷教學設計【教材分析】日晷是青島版小學科學（五四學制）三年級上冊太陽和影子單元的最后一個課時。本課的學習活動在前期科學學習的基礎上以“古人是怎樣利用太陽計時的？”創(chuàng)設問題情境，并以問題導向，充分激發(fā)學生好奇心，同時提示學生需要準備的學習材料“手表、長卷尺、手電筒、橡皮泥等”準備研究材料，其目的在于引導學生思考古人計時的方法，明確本課探究主題；提示學生做好學習思想、材料等方面的準備，便
上傳時間：2021-02-09 | 頁數(shù)：4 | 格式：DOC | 瀏覽：205
11空氣占據(jù)空間嗎學習目標教材內(nèi)容解讀達標訓練不會空間CBB現(xiàn)象：當進入瓶中的空氣達到一定量時，水會從A管流出。原因：瓶內(nèi)的空間是一定的，向瓶內(nèi)吹氣時，空氣不能從任何地方流出，只能占據(jù)水的空間，水有流動性，會從A管流出。Thankyou
上傳時間：2022-03-21 | 頁數(shù)：25 | 格式：PPT | 瀏覽：126
11、喜鵲筑巢課時：1課時課型：新授教學目標科學知識1、能說出喜鵲筑巢所需要的材料及巢的結構。2.能列舉其他鳥類依賴植物筑巢或作為庇護所的實例。科學探究1.能根據(jù)生活中見到的喜鵲筑巢現(xiàn)象提出要探究的問題。2.能基于所學知識制訂尋找鳥巢的簡單計劃。3.能利用望遠鏡、卷尺等工具觀察、測量并收集有關喜鵲巢的信息。4.能根據(jù)調(diào)查、觀察的結果運用分析、推理等方法得出動物筑巢依賴
上傳時間：2021-02-04 | 頁數(shù)：3 | 格式：DOC | 瀏覽：183
5養(yǎng)護鳳仙花第二單元種鳳仙花一、導入新課鳳仙花長大了！接下來我們應該怎樣養(yǎng)護它們呢？交流查閱的資料！二、講授新課影響鳳仙花生長的因素：與水有關的；與土壤有關的；與光照有關的；與肥料有關的；二、講授新課（一）交流查閱的資料二、講授新課植物生長的條件植物生長的五大要素：光、水、溫度、空氣、土壤。光對植物生長的重要性：植物利用陽光進行光合作用。21水對植物
上傳時間：2023-03-07 | 頁數(shù)：7 | 格式：PPTX | 瀏覽：40
11.日晷青島版小學科學三年級上冊配套課件（五四學制）活動過程古時候的人們是怎樣才能知道時間的呢？現(xiàn)在人們知道時間的方法可太多了，手表、手機日晷活動過程活動過程晷針晷面（上有刻度）底座活動過程日晷由底座、晷面、晷針構成，晷針垂直于晷面，晷面傾斜，與地平面夾角等于當?shù)鼐暥取Ｈ贞械挠嫊r科學道理是人們根據(jù)晷針在陽光下的影子在晷面上的位置變化而計時的。活動過程活動過
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11制作指南針一、教學目標：科學探究目標：1、能夠用磁鐵摩擦的方法使鐵制物品帶上磁性，并掌握摩擦的技巧與方法。2、能夠小組合作完成一種類型的指南針的設計、組裝與使用，時間充裕的小組嘗試組裝其他類型的指南針，確保所做指南針相對較精確的指示南北。科學知識目標：1、鐵質(zhì)物品經(jīng)過磁鐵摩擦后可以變成磁針。2、知道磁鐵有南北兩極，兩極的磁力最強。3、知道指南針主要由磁針和方位盤組
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9哪里有空氣我們周圍的空氣一、新課引入三個袋子分別裝的是什么？蘋果水空氣二、新知講解1.我們周圍的空間存在空氣嗎？哪些現(xiàn)象可以證明空氣的存在。收集空氣1.用筆尖在袋子上扎一個小洞。2.把洞口靠近臉龐或者手，擠壓袋子。二、新知講解1.我們周圍的空間存在空氣嗎？哪些現(xiàn)象可以證明空氣的存在。吸入空氣呼出廢氣人呼吸時電風扇轉動時二、新知講解1.我們周圍的
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第三單元第11課空氣占據(jù)空間嗎烏鴉喝水固體、液體占據(jù)一定的空間，那么空氣也占據(jù)空間嗎？空氣占據(jù)空間嗎實驗：杯子倒扣1.把紙團塞在杯底2.杯口向下，豎直扣入水中3.豎直移出，擦干杯口學生活動手冊第11頁1把紙團塞在杯底，豎直倒扣在水中，紙團會濕嗎？把我們的猜測和解釋記錄下來。11空氣占據(jù)空間嗎給氣球充氣、放氣游戲：瓶內(nèi)吹氣球1、把氣球套入塑料瓶中，然后對氣球吹氣
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11、空氣占據(jù)空間嗎一、教學目標1.知道空氣占據(jù)空間。2.了解空氣占據(jù)空間的性質(zhì)在生活中的應用。3.能夠依據(jù)實驗現(xiàn)象運用分析、推理、概括等方法得出空氣占據(jù)空間的結論4.樂于參與探究與研討勇于表達自己的想法。二、教學內(nèi)容本課是本單元的第三課主要引導學生探究空氣占據(jù)空間的性質(zhì)了解這一性質(zhì)在生活中的應用。本課的科學實踐活動是探究“空氣是否占據(jù)空間”分為三個教學環(huán)
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冰和水【學習目標】1.知道水結冰過程中的溫度及其變化。2.理解冰在融化過程中，要從周圍吸收熱量，熱量是使冰的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。3.學會觀察記錄冰的特征，并比較冰和水的相同與不同。【學習重點】1.觀察冰的特點和水結冰過程中的溫度變化。2.觀察冰融化成水的過程中溫度的變化。【學習難點】1.水為什么會結冰。2.冰融化成水的實驗設計。【學習過程】一、問
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空氣占據(jù)空間嗎【教學目標】科學知識：知道空氣占據(jù)一定的空間。科學探究：1會用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間；2能夠在科學事實的基礎上進行預測和解釋。科學態(tài)度：1認識到邊實驗邊思考，形成尊重事實、實事求是的科學態(tài)度。2能夠?qū)ψ约旱奶骄窟^程、方法和結果進行反思，并作出自我評價與調(diào)整。科學、技術、社會與環(huán)境：將空氣占據(jù)空間與日常生活聯(lián)系，了解其對人類
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11.喜鵲筑巢科學冀人版三年級下冊0103050204新知導入觀察實驗鞏固提升新知講解實驗結論目錄0607課堂延伸課堂總結08作業(yè)布置新知導入喜鵲是怎么筑巢的新知講解喜鵲筑巢的主要材料有什么啊喜鵲的巢建在什么地方觀察
上傳時間：2020-04-12 | 頁數(shù)：14 | 格式：PPTX | 瀏覽：334
11空氣占據(jù)空間嗎一、教學目標1知道空氣占據(jù)一定的空間。2會用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間。3能夠在科學事實的基礎上進行預測和解釋。4認識到邊實驗邊思考的重要性，形成尊重事實、實事求是的科學態(tài)度。5將空氣占據(jù)空間與日常生活聯(lián)系，了解其對人類生活方式和思維方式的影響。二、教學重點、難點重點：通過探究，學生認識到空氣是真實存在的一種物質(zhì)，它能占據(jù)空間
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空氣占據(jù)空間嗎【學習目標】科學知識：知道空氣占據(jù)一定的空間。科學探究：1會用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間；2能夠在科學事實的基礎上進行預測和解釋。科學態(tài)度：1認識到邊實驗邊思考，形成尊重事實、實事求是的科學態(tài)度。2能夠?qū)ψ约旱奶骄窟^程、方法和結果進行反思，并作出自我評價與調(diào)整。科學、技術、社會與環(huán)境：將空氣占據(jù)空間與日常生活聯(lián)系，了解其對人類
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喜鵲筑巢【教學目標】科學知識1能說出喜鵲筑巢所需要的材料及巢的結構。2能列舉其他鳥類依賴植物筑巢或作為庇護所的實例。科學探究1能根據(jù)生活中見到的喜鵲筑巢現(xiàn)象，提出要探究的問題。2能基于所學知識，制訂尋找鳥巢的簡單計劃。3能利用望遠鏡、卷尺等工具觀察、測量并收集有關喜鵲巢的信息。4能根據(jù)調(diào)查、觀察的結果，運用分析、推理等方法得出動物筑巢依賴物的結論
上傳時間：2023-02-13 | 頁數(shù)：3 | 格式：DOCX | 瀏覽：371
測試與改進導入新課我們制作的動力小車有什么特點？它們能順利行駛嗎？測試小車你的小車能動起來嗎？小車還有需要改進的地方嗎？科學實踐：展示并測試動力小車1.展示我們制作的動力小車，說一說它的特點。展示交流仿照示例，說一說我們制作的動力小車的特點。它是用橡皮筋作為動力的，比較節(jié)能環(huán)保。展示臺科學實踐：展示并測試動力小車2.測量動力小車行駛的距離和時間。它能夠行駛1米嗎？動力小車
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11空氣占據(jù)空間嗎我們周圍的空氣一、新課引入固體、液體占據(jù)一定的空間。那么空氣也占據(jù)空間嗎？二、新知講解1.把紙團塞在杯子底部，然后把杯子豎直地倒扣在水槽中，紙團會濕嗎？工具與材料：塑料杯、紙團。二、新知講解【教學實驗】空間占據(jù)空間。二、新知講解1.把紙團塞在杯子底部，然后把杯子豎直地倒扣在水槽中，紙團會濕嗎？1.在塑料杯底粘上一個紙團。2.杯口向下，豎直倒扣入水中。3
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制作指南針教學反思一、指導思想科學：起源于對子自然界的疑惑。解決的是為什么的問題。技術：起源于人類在適應環(huán)境過程中遇到的問題。解決的是怎么辦的問題。二、研讀課標本課屬于技術工程領域，第18個重要概念：工程的關鍵是設計，工程是運用科學和技術進行設計、解決實際問題和制造產(chǎn)品的活動。（如圖）三、教學目標科學概念：說出指南針中的指針是磁鐵做的
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11、制作指南針一、指南針磁針方位盤支架盒子二、小磁針的制作方法：用回形針在磁鐵的磁極上沿著一個方向摩擦，重復20至30次。三、讓磁針自由轉動：1、把小磁針扎在一塊小小的泡沫上。2、讓針頭和針尾露在泡沫的兩頭。3、把帶磁針的泡沫放在平靜的水面上。4、用手輕輕改變它的方向，看看他是否能自由轉動，指向南北。四、拓展、布置作業(yè)1、小小發(fā)明家們選一種你喜歡的方法，課后試一試吧
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制作指南針教學實錄教學目標科學概念：說出指南針中的指針是磁鐵做的，可以用來指南北方向，磁鐵的磁極可以磁化縫衣針做成小磁針。科學探究：學生能綜合所學知識，根據(jù)自己的想法，選擇適當?shù)牟牧虾凸ぞ撸每谑觥媹D等方式表達自己的想法與設計，并能用水浮法或懸吊法完成簡易指南針的制作任務。科學態(tài)度：對設計制作指南針活動感興趣，體會到“做”的成功和樂趣，和同伴分享自己與眾不同的想法
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