我愛恐龍我愛恐龍一、主題的生成：今年的快樂親子秋游，我們去了常州的恐龍園，回來之后的一段時間，孩子們特別喜歡恐龍，總是圍在一起談論秋游、電視和圖書中有關恐龍的故事。“我看到了恐龍的骨架，高高的。”“現在已經沒有恐龍了。”“恐龍是火山爆發消滅的。”稚拙的話語從小班孩子的口中傳出，讓我們意識到恐龍主題活動并不是大班孩子的專利，幼兒園指導綱要也指出：“教師要善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。”孩子們討論的恐龍話題成為探索的焦點，我們由此產生了在小班開展恐龍主題活動的計劃，并預設了活動框架，為幼兒提供探索和交流的機會。二、主題活動的實施：活動一，談話活動：開心恐龍園活動目標：1、大膽交流自己在恐龍園看到了什么？玩了什么？分享快樂的感受。2、有注意傾聽同伴講話的習慣。活動準備：有恐龍園游玩的經驗、恐龍模型一個。活動過程：1、出示恐龍模型，詢問幼兒：“你們喜歡恐龍嗎？為什么？”2、交流恐龍園游玩經歷：“你去恐龍園看到了什么？玩了什么？愿意來講給小朋友聽嗎？”3、討論：怎樣讓恐龍走進我們活動中？（建議幼兒帶一些恐龍書籍及玩具來園。）附親子活動單：親愛的家長：你們好！上周我們和孩子們一起去參觀了常州恐龍園，回來之后孩子們對此興趣不減，我們抓住時機，在本周開展“我愛恐龍”的主題活動，請您配合我們做好以下工作：1、協助孩子收集有關恐龍的玩具和圖書等資料來園，布置我們的展示區，同時把你們知道的恐龍知識介紹給孩子；2、在星期四之前給孩子準備一兩個空雞蛋殼，我們準備進行恐龍蛋殼貼畫；3、將恐龍園拍的照片挑選一些來園，并和孩子談談有關的收獲，讓孩子和同伴一起分享快樂。小3班活動二，資料的收集資料的收集是主題活動成功開展的關鍵，由于小班孩子年齡小，資料收集工作由教師和家長協助共同完成。在發放親子活動單以后，孩子們陸陸續續帶了很多有關恐龍的資料，如楊臻、朱博基、沈家睿的家長從電腦上下載了很多恐龍圖片以及文字資料；劉一典、梅佳蓉、喬雨璐帶來恐龍園拍的照片；劉孝晨、章雯熠、秦若舟等小朋友帶來許多恐龍的玩具模型；我們也從多種途徑了解了有關恐龍的一些知識。在我們的活動室前面，我們開辟了“我愛恐龍”的展示臺主題墻，將孩子們收集的資料集中展示，這里成了孩子們爭先恐后聚集的地方。活動三，談話：我喜歡的恐龍活動提示：交流自己所了解的恐龍知識，看到或聽到的恐龍故事，提出爭議共同討論。活動四，恐龍數卡活動提示：鞏固認識數數1、2、3，將小恐龍與數字對應。活動五，恐龍信息平臺活動提示：介紹展示區收集來的恐龍資料，多媒體展示恐龍信息。活動六，恐龍拼圖活動提示：事先收集恐龍大圖片，塑封，剪成34小塊，鼓勵幼兒根據特征拼成完整的恐龍。活動七，聽故事：城里來了大恐龍活動提示：教師講述故事，主要讓幼兒了解恐龍龐大的體型特征。也可以邀請大班孩子來講有關恐龍的故事。活動八，恐龍蛋殼貼畫活動目標：1、學習將蛋殼分解成小塊，并在老師幫助下用雙面膠粘貼。2、體會量的變化，形狀的變化，感受恐龍堅硬的皮膚。活動準備：1、每人一塊事先涂好顏色的恐龍底板，空蛋殼兩個；2、雙面膠、剪刀、抹布、小籮筐。活動過程：（重點和難點）1、觸摸蛋殼感受恐龍堅硬的皮膚；2、分解蛋殼：將整塊的蛋殼，用手掰成小塊，放在小籮筐中，提醒幼兒觀察蛋殼小塊是不是變多了？形狀變了嗎？3、粘貼蛋殼：教師幫助孩子在蛋殼背面粘好雙面膠，指導幼兒學習撕開雙面膠，并把蛋殼貼在恐龍的身上。4、將作品集中布置成侏羅紀公園。活動反思：親子快樂出游我們去了恐龍園，孩子們對此很感興趣，我們發現孩子對恐龍的認識僅限于外部特征的觀察，孩子對恐龍直接接觸的感受不多。因此我們選擇用蛋殼來加深孩子對恐龍皮膚的感受，在觸摸想象中激發起幼兒制作的欲望。分解過程讓他們體會了“量”的變化、“形狀”的變化。粘貼動作很好地鍛煉了他們的小肌肉。瞧一瞧，他們專注的樣子，讓我們感到了絲絲的欣慰和幸福。活動九，涂色：大恐龍活動提示：建議在小組活動或區域活動中進行，事先準備一些畫好的恐龍底板，讓幼兒練習涂色。活動十，自編恐龍故事活動提示：事先了解會講恐龍故事的幼兒，請他們示范，鼓勵其他幼兒自編簡短的小故事。三、主題活動后的反思主題的來源是幼兒最近關注的事物，從資料的收集和教師有意識的環境創設中，幼兒增強了對恐龍的興趣和求知欲，在主題活動進行過程中，教師的傾聽傳遞著對他們的關注、重視和尊重。幼兒通過自己的努力獲得恐龍的經驗，體驗到成功的喜悅，因此幼兒會更關心周圍生活中的事物和現象，喜歡刨根問底。在活動的過程中，教師尊重幼兒，相信幼兒，促進了幼兒主動性的發揮，讓剛進幼兒園的小班幼兒了解了自主探索的學習方式，這對以后的學習很有幫助。通過主題活動的開展，教師捕捉教育契機、隨機教育的能力也隨之提高了，能從生活中準確地選擇幼兒感興趣的話題，激發幼兒的探索興趣，促進幼兒探索活動的深化。在活動中，教師和幼兒一起收集恐龍資料，共同探索，融洽了師生關系。教師充分了解幼兒，在解讀幼兒的探索行為后，能夠適時適度指導。在這個主題活動中，我班簡直成了恐龍的世界，任孩子們馳騁、探索