有一天，德國詩人歌德在魏瑪公園散步。不料，在一條小道上遇到了一個對他懷有敵意、貶低他作品的文藝批評家。真是冤家路窄！這條狹窄的過道，只能通過一個人。兩人面對面僵持了幾秒鐘，那個批評家傲慢地開口了：“我從不給蠢貨讓路！”歌德平靜地看了看那個人，回應道：“我卻正好相反。”說完，微笑著退到一邊。這是一個巧妙應對的例子。相信每個人讀后，都會為歌德的機智會心一笑。那么什么是應對呢？口語交際應對1.掌握應對的相關知識，在實踐中提高應對能力。（重點）2.在應對中注意語言美，抵制不文明的語言，養成說普通話的習慣，講話文明、得體。（重點）3.能抓住別人說話的重點，應對要做到清楚、明白，有準備，有中心，有條理，語氣、語調適當。（難點）4.根據交際情景，及時做出自我調控，講究應對技巧，隨機應變，巧妙應對。（素養）什么是應對應對就是對別人所說的話做出回應，或對別人提出的問題給予回答。廣義的應對應該包括聊天、問答、討論等中的回應，這里則主要指面對別人的調侃、質疑、詰問、挑釁時隨機應變的話語能力。1.根據對方的態度采用不同的應對方式。想要做到巧妙應對，首先應該判斷對方的態度是善意的玩笑、提問，還是惡意的譏諷、挑釁。對方的態度不同，應對的方式也應有所不同。如果是善意的玩笑，就要報以善意的幽默、自嘲；反之，就可以選擇恰當的方式，積極應對，不給對方以可乘之機。如何應對據說英國著名戲劇家蕭伯納走在街上，被人騎自行車撞倒在地，好在沒有大礙。肇事者扶起他，十分誠懇地向他道歉。蕭伯納詼諧地回應道：“你運氣真不好，先生，如果你把我撞死，就可以名揚四海了。”蕭伯納的應對輕松、幽默地表達了自已不介意的態度，化解了尷尬的局面。2.掌握一定的應對技巧。特別是面對一些特殊場合，如國際交往、答記者問或其他正式場合的交流等，或者遇到一些故意的刁難，就要注意采用一定的應對技巧。常見的應對技巧有自嘲、歸謬、巧換概念、針鋒相對、轉換話題等。據說一個外國友人曾問周恩來總理：“你們中國一共有多少錢？”周總理想了想，說：“我們中國一共有18元8角8分。”因為當時中國的人民幣面值是10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分，合起來正好是18元8角8分。這一應對通過巧妙轉換概念，既幽默地回答了外國友人的提問，又避免了尷尬，還有效地保守了國家機密。需要注意的是，巧妙應對的前提是能夠準確理解對方的意圖，把握對方的主要觀點。因此，認真傾聽對方的話語尤其重要。在此基礎上，如果能夠依據當時的話語情境，快速調動思維，迅速做出反應，就能夠隨機應變、巧妙應對了。口語交際主要通過書面形式的表述題來評估學生的口語交際能力。常見的考查方式是設置特定的情境，要求學生寫出別人講話的言外之意，或寫出人物當時可能說的話，或寫出討論的焦點和不同意見，或圍繞話題談自己的看法，或對某些事物進行評價等等。考查形式1.“介紹”類：自我介紹、介紹朋友、介紹家鄉、介紹一處名勝古跡、介紹一種動物或植物等。2.“獨白”類：說笑話、說故事、說愿望、說奇思妙想、說讀后感觀后感、說經驗教訓、說目擊情況等。3.“交往”類：道歉、祝賀、待客、轉述、勸阻、贊美、批評、安慰、解釋、采訪、購物、問路、打電話、導游等。4.“表演”類：當眾演講、致歡迎詞、主持節目等。5.“討論”類：對不對、好不好、行不行、怎么辦、建議、討論、辯論等。題目類型1.言之有“禮”，即根據特定的情境采用文明得體的用語。2.言之有“物”，即有具體內容，不講空話、套話或含糊不清的話。3.言之有“序”，即按一定的順序說，注意事物內在的聯系及因果關系，力求意明句暢。4.言之有“節”，即話要簡潔明了，不拖泥帶水。答題要求一、閱讀下面的應對案例，簡要分析、評價這些名人采用的應對技巧。孔融十歲的時候就表現出超乎尋常的聰明才智，得到人們的贊許。有一個叫陳韙的官員卻當眾不以為然地說：“小時了了（聰明），大未必佳。”孔融立即回應道：“想君小時，必當了了。”巧換概念法。孔融巧換陳韙“小時了了（聰明），大未必佳”的概念，不直接說陳韙“大未必佳”，而說陳韙“想君小時，必當了了”，言外之意是陳韙現在并不聰明。一名英國女士非常喜歡錢鍾書的小說圍城，于是打電話給錢鍾書請求見面。錢鍾書對她說：“假如你吃了個雞蛋覺得不錯，何必認識那下蛋的母雞呢？”自嘲法。針對一名英國女士求見的請求，錢鍾書既沒有直接同意，也沒有一口回絕，將自己的作品圍城比作那一個好吃的“雞蛋”，將自己比作那只下蛋的“母雞”，委婉地回絕了這位英國女士因那“雞蛋”好吃而想見“母雞”的請求，通俗易懂，令人莞爾。一個年輕的畫家拜訪德國著名的畫家阿道夫門采爾，向他訴苦說：“我真不明白，為什么我畫一幅畫只用一會兒工夫，可賣出去要整整一年。”“請倒過來試試吧，”門采爾認真地說，“要是你花一年的工夫去畫它，那么只用一天就準能賣掉它。”顛倒思路法。門采爾把賣畫和畫畫的時間顛倒，推出合情合理的結果，暗含“只要功夫深，鐵杵磨成針”的道理。二、以小組為單位，任選下列一種情境（也可自己設計情境），自主設計流程，分配角色，合作完成口語交際活動。情境1：21世紀初，賀敬之重回延安，有記者采訪他，請他談談：走進新世紀的延安，有什么新的感想？如果再寫一首回延安，會寫哪些內容？示例:記者：賀老先生您好，時隔多年，今天您又一次走進延安，對新世紀的延安，您有什么新的感想呢？賀敬之：現在，延安地區面貌煥然一新，高樓大廈如雨后初筍，寬闊、干凈的街道馬路，舒適的環境，順暢的交通，巍巍寶塔山，潺潺延河水，美麗的山巒，霓紅燈閃爍的夜景，十分怡情益智。記者：如果讓您再寫一首回延安，您會寫哪些內容？賀敬之：我可能會寫延安如今在經濟建設、文化傳承、生態文明建設等方面取得的巨大成就。情境2：近幾年，一些地方計劃增加中高考語文試卷的分值。對此，支持和反對的人都不少。市電視臺正在制作一期關于這一問題的節目，邀請幾位贊成“語文加分計劃”的嘉賓（包括教育專家、教師、家長和學生）接受現場和電視機前觀眾的提問。情境3：某中學評選出了五名不同年級的“讀書之星”，他們在讀書方面各有高招，對選書、讀書、用書也有自己的見解。頒獎之前，學校安排這五名同學參加全校大會，與同學們面對面交流，并回答大家的問題。示例：主持人：今天，我們舉行的是“讀書之星”頒獎儀式。在頒獎開始前，先請獲得“讀書之星”稱號的同學與大家分享一下自己在讀書方面的經驗。大家可以就自己疑惑的問題進行提問。同學甲：請問我們應怎樣挑選適合自己的、有價值的書籍來閱讀呢？“讀書之星”A：首先，確定自己的閱讀目的，是想閱讀對自己的思維觀念有幫助的書，還是想閱讀打發時間的書。確認好主題以后，通過各大網站書籍分類或者搜索關鍵詞的方法找到關于該主題的書單，進行初步篩選。選好書單后，看看這些書籍的版印次。一般來說，重印次數越多，說明此書的內容越經典。然后，分析作者。好的作者寫出來的作品一般不會很差，所以在決定閱讀一本書之前，可以多花些時間去了解一下書的作者，這樣有助于我們選出自己喜歡的書。買書前，我們可以看看書的前言、推薦序和后記，也可以試讀部分章節，明確該書的風格，再決定是否能滿足自己的閱讀需求。同學乙：我也很想像你們這樣讀書。可是學校作業很多，哪里有時間閱讀呢？“讀書之星”B：我大都用一些“碎片時間”閱讀。什么是碎片時間呢？就是你無事可做超過5分鐘的時間。這樣算起來，我們其實有很多碎片時間。如果能好好利用碎片時間，讀書進度會大有提升。你應該相信：只要你想讀，愿意讀，這樣的碎片時間隨時可用。日積月累，我們就能讀好多書。同學丙：請問你有哪些超常規的閱讀方法嗎？“讀書之星”C：我經常采用換腦式閱讀。在一定的閱讀時間段里，同時閱讀不同學科、不同類別的書籍。當一本書讀不下去的時候，馬上換另一本書。這樣就可以避免閱讀的單調性，能迅速調動起自己的閱讀興趣。這種方法，大家不妨一試。同學丁：我讀書時喜歡做筆記。對于做讀書筆記，你有什么好的方法呢？“讀書之星”D：我習慣用思維導圖來做讀書筆記。以思維導圖的形式來做讀書筆記是個好習慣。讀任何書籍，接收一切信息，都最好有一個大的知識樹，這樣你才能從一個宏觀的角度全面看問題。主持人：同學們剛才提出的問題都很有價值，我們“閱讀之星”的發言也很精彩。希望同學們都能養成讀書的好習慣，讓讀書來豐盈我們的大腦。下面開始頒獎！晏子使楚的外交智慧晏子出使楚國。楚王想盡辦法羞辱晏子。知道晏子身材矮小，他就在大門的旁邊開一個五尺高的小洞請晏子進去。晏子不進去，說：“出使到狗國的人從狗洞進去，今天我出使到楚國來，不應該從這個洞進去。”迎接賓客的人只好帶晏子改從大門進去。晏子拜見楚王。楚王說：“齊國沒有人嗎？竟派您做使臣。”晏子回答說：“齊國首都臨淄有七千多戶人家，展開衣袖可以遮天蔽日，揮灑汗水就像天下雨一樣，人挨著人，肩并著肩，腳尖碰著腳跟，怎么能說齊國沒有人呢？”楚王說：“既然這樣，為什么派你這樣一個人來做使臣呢？”晏子回答說：“齊國派遣使臣，各有各的出使對象，有德有才的使者被派遣出使有德有才的君主那兒，無德無才的使者被派遣出使無德無才的君主所在的國家，我是最無能的人，所以就只好委屈下出使楚國了。”有一天，乾隆想作弄一下紀曉嵐，問他：“何畏忠孝？”紀曉嵐隨口答道：“君要臣死，臣不得不死，父要子亡，子不得不亡，謂之忠孝。”乾隆接著說：“那我現在就要你去死。”紀曉嵐一聽，知道自己上了乾隆的當，就趕緊跑出去“尋死”。過了很久，紀曉嵐滿頭大汗跑了回來。乾隆問：“你為什么不去死？”紀曉嵐軼事紀曉嵐回答：“我跑到江邊剛想跳江自盡，這時屈原過來了，他說我如果就這樣死了是對不起皇上，屈原當時路江自盡是因為當時的楚王是一位昏君，而皇上是一位開明的圣君，我這么一死會給皇上帶來罵名的，所以我就回來了