第一課時第二課時6阿西莫夫短文兩篇1.熟記“褶皺”的“褶”、“兩棲”的“棲”等字的讀音；熟記“攜”“骨骼”“追溯”“潮汐”等字的字形；理解“冰天雪地”“天衣無縫”等成語的意思；了解有關阿西莫夫的文學常識。（重點）2.梳理文章內在的邏輯關系，體會本文簡練、縝密、生動的語言特點。（難點）3.學習運用舉例子、作比較等說明方法來闡釋事理。（難點）4.激發對科學世界的興趣，培養多角度看問題的能力。（素養）第一課時阿西莫夫（19201992），美國科普作家、科幻小說家。畢業于哥倫比亞大學，1955年入波士頓大學醫學院做生物化學助理教授，后專職從事寫作，美國科幻小說黃金時代的代表人物之一。他創作力豐沛，產量驚人，一生創作和編輯過的書籍超過500冊，作品以科幻小說和科普叢書最為人稱道。主要科普作品有阿西莫夫最新科學指南數的趣談等。重要的科幻文學作品包括“機器人系列”“銀河帝國系列”“基地系列”中的多部中長篇小說。本文選自新疆域（上海科技教育出版社1999年版）。孟慶任譯。有改動。6500萬年前，在地球上生活了1.6億年的恐龍突然滅絕了，這成了生物史上的一大謎團。美國科普作家阿西莫夫從不同領域的科學發現中受到啟發，寫成此文。骨骼鳥臀目覆蓋攜帶彗星褶皺深淵島嶼俯沖兩棲追溯潮汐劫難隕石氧化硅銥塵埃tnfxihuzhyunyfsxqjiynuyitu馱運du馱子馱pio漂流pio漂白漂pio漂亮隕yn隕石損sn損失殞yn殞命褶zh褶皺熠y熠熠生輝摺zh摺尺【劫難】【致密】【褶皺】【追溯】【跡象】【不解之謎】【天衣無縫】災難；災禍。細而密，細致精密。由于地殼運動，巖層受到擠壓而形成的連續彎曲的構造形式。逆流而上，向江河發源處走。比喻探索事物的由來。指表露出來的不很顯著的情況。可借以推斷事物的過去或將來。解不開的謎。比喻還沒有弄明白的或難以理解的事物。形容事物（多指詩文、話語等）嚴密，沒有一點兒破綻。同學們知道恐龍嗎？這種我們只在影視資料里見過的生物真的存在過嗎？今天，讓我們跟隨阿西莫夫的腳步一探究竟。恐龍無處不有本文主要說明的內容是什么？依據在南極發現恐龍化石的事實，證明了“板塊構造”理論的正確。作者圍繞這一內容，是怎樣展開說明的？理清作者的行文思路。點明主旨不同科學領域之間是緊密相連的。具體論證用在南極發現了恐龍化石的事實證明大陸漂移假說。總結全文突出了文章的主旨。第一部分（1）第二部分（214）第三部分（15）說明是大陸在漂移，而不是恐龍自己在遷移。在南極發現恐龍化石說明了什么問題？幾十年前，人們發現地殼是由一些緊密拼合在一起，但又在緩慢移動的大板塊構成的。一些板塊被拉開，而另一些則擠壓在一起，一個板塊也許會緩慢地向另一個板塊下面俯沖。什么是“板塊構造”理論？什么是“泛大陸”？2.25億年前，當時全球的陸地形成“最后一次完整的泛大陸”，同時，恐龍已經出現并且“分散到泛大陸的各個地方”。2億年前，泛大陸又開始分裂。6500萬年以前，完全分開。這幾個時間點表明恐龍的出現和全球分布早于泛大陸的分裂，從而使得文章在兩個領域之間建立的聯系在邏輯上得以成立，體現了作者科學推論的嚴密性。分析“大陸漂移”學說推斷思路。南極發現恐龍化石恐龍并不適應南極氣候“泛大陸”形成時，所有陸地都處在熱帶和溫帶環境中，適合恐龍生活由此推斷“泛大陸”又分裂成四部分每一塊大陸都攜帶著自己的恐龍而去大陸在漂移而不是恐龍在遷移得出結論：“恐龍無處不在”是支持“板塊構造理論”的新的有力證據。作者在這里采用的是邏輯順序，重在說明事理，將抽象的科學知識，層層解剖，既嚴謹，又深入淺出、通俗易懂。想一想這篇文章告訴我們什么道理？恐龍化石的分布古生物學板塊構造理論不同科學領域之間是緊密相連的。一個科學領域的發現肯定會對其他領域產生影響。想一想：作者把這兩句放在開頭有什么作用？開頭突發議論，這兩句議論是全篇行文的邏輯基礎。用“緊密相連”“影響”等詞語揭示事物之間的聯系。“不同科學領域之間是緊密相連的。在一個科學領域的發現肯定會對其他領域產生影響。”作者為了更好地說明“不同科學領域之間是緊密相連的”這一內容，在文中運用了多種說明方法。請同學們速讀課文，劃出這些句子并分析其作用。幾十年前，人們發現地殼是由一些緊密拼合在一起但又在緩慢運動的大板塊構成的。一些板塊被拉開，而另一些則擠壓在一起，一個板塊也許會緩慢地向另一板塊下面俯沖。“板塊構造”理論很快為地質界幾乎所有的問題提供了答案，如火山、地震、島嶼鏈、海洋深淵等等，這些在以前一直是不解之謎。運用舉例子的說明方法，說明“板塊構造”理論為地質界幾乎所有的問題提供了答案，從而印證了這種理論的科學性和合理性。可以這樣比喻，板塊背上馱著許多大陸，當板塊向一個或另一個方向運動時，大陸也隨之一起運動。“馱”字形象地寫出了大陸漂移時的樣子，使抽象的理論變得生動、有趣、易懂。運用打比方的說明方法，生動地介紹了大陸的分合過程。每隔一段時期，板塊會將所有的大陸匯聚在一起，地球此時僅由一個主要陸地構成，稱為“泛大陸”。這句話用了下定義的說明方法，更準確地說明了“泛大陸”的含義，使泛大陸的形象更具體清晰。位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南極冰蓋。運用了打比方、列數字的說明方法。“大冰箱”形象地說明了南極洲寒冷的程度和南極洲在地球上的重要地位；“十分之九”說明南極的冰的儲量豐富。語言的嚴密和準確體現在關鍵詞語的運用上，這是本文的一個突出特點。請同學們再讀課文，畫出這些句子，并分析其作用。例如，在1986年1月，阿根廷南極研究所宣布在詹姆斯羅斯島發現了一些骨骼化石。該島是離南極海岸不遠的一小片冰凍陸地，非常靠近南美的南端。這些骨頭毫無疑問屬于鳥臀目恐龍。“不遠”“一小片”“非常”準確、嚴密地寫出了發現恐龍化石的地點，加強了示例的真實性，令人信服。這些古老的爬行動物在南極的出現，說明恐龍確實遍布于世界各地。“確實”是副詞，有“的確”“實在”之意，表示情況完全符合實際。在此句中，肯定了恐龍在世界各地都存在的事實，體現了說明文語言的準確性。在四十多億年的地球發展史中，泛大陸形成和分裂過多次，最后一次完整的泛大陸大約是在2.25億年前形成的。這個泛大陸存在了數百萬年以后，又開始顯示出破裂的跡象。“大約”一詞表示推測，因為年代久遠，所以不可能用確定的數字。這體現了說明文語言的準確性。所有陸地似乎都處在熱帶和溫帶環境內，所以恐龍可以在泛大陸的不同地區舒適地生活。“似乎”一詞表示推測，體現了說明文語言的準確性。“舒適”一詞形象生動地說明早期的氣候與地理環境很適合恐龍的生存。本文通過恐龍無處不有這一現象，有力地證明了大陸漂移假說，說明不同領域的科學發現可以相互啟發，從而發現新的論據或得出新的結論。許多人的心目中，恐龍幾乎可以被類比為現代的人類進化趨于穩定，稱霸整個地球，沒有明顯的天敵。但是，如此“完美”的生物居然在極其短的時間內盡數滅絕，這也難免會使人類好奇和恐慌，擔心自己也會像恐龍那樣走向滅絕。由此我們可以知道，人們熱衷于研究恐龍滅絕的原因，不僅是想探索自然奧秘，豐富科學知識，還是想從中尋找到避免自身滅絕的方法，我們不僅要盡量避免外部的危險，也要加強自身，以便能應對可能到來的災難。本文大量采用了舉例子的說明方法，如用“南極洲恐龍的發現為地殼運動理論提供了強有力的證據”這一事例來說明“不同科學領域之間是緊密相連的”，科學、具體，增強了文章的說服力。其次還采用了作比較、打比方、作詮釋、列數字等說明方法。多種說明方法的恰當運用。語言的嚴密和準確體現在關鍵詞語的運用上，當肯定時則肯定，當推測時則推測，這是本文的一個突出特點。如“最后一次完整的泛大陸大約是在2.25億年前形成的”中的“大約”一詞，“一些板塊被拉開，而另一些則擠壓在一起，一個板塊也許會緩慢地向另一板塊下面俯沖”中的“也許”一詞，都體現了說明文語言的準確性和嚴密性。語言準確嚴密。恐龍無處不有南極發現恐龍化石生物學：證明材料大陸漂移學說地質學：“板塊構造”理論緊密相連互相影響證明沙子和恐龍有什么聯系呢？讓我們一起學習被壓扁的沙子，尋找答案吧！第二課時被壓扁的沙子對于6500萬年前恐龍的滅絕，科學界存在著哪兩種對立的說法？各自的依據是什么？“撞擊說”“火山說”在一個6500萬年前形成的沉積物薄層中，發現了稀有金屬銥，它的含量異常豐富。一些人認為，這可能是一個巨大的小行星或彗星撞擊地球的結果。這種撞擊也許深入到了地殼內部，引起火山噴發，造成大火和潮汐大浪，許多塵埃進入了平流層中，結果造成在很長一段時間內陽光無法抵達地球表面。這也許是導致包括所有恐龍在內的許多地球生物滅絕的原因。如果地球突然經歷了一個火山爆發期，許多火山大致同時噴發，那么也能造成一個足以使生物大量滅絕的巨大災難。“撞擊說”的依據“火山說”的依據作者認為“撞擊說”正確。作者認為哪一種學說正確？他是如何論證的？論證：（1）科學的實驗證明。二氧化硅處在超高壓下會變成斯石英；斯石英在850的溫度下加熱30分鐘，會變成普通的沙子。自然界中不可能自然地產生斯石英。巨大的隕石撞擊地球后，產生了斯石英；在進行過原子彈爆炸實驗的場地發現過斯石英。自然界存在的斯石英是強大的外力造成的。（2）有力的事實證明。（3）嚴密的推理證明。在6500萬年前的巖層中發現了斯石英在進行過原子彈爆炸實驗的場地發現過斯石英不可能來自地殼深處只能來自外星撞擊（那時還沒有原子彈）6500萬年前正是恐龍滅絕的年代結論：恐龍滅絕是因為外星撞擊這不僅僅是一個學術問題，還關系到地球的未來和人類的命運。因為我們將來也許還會遇到這樣或那樣的大災難（如萬一某天某個星體要撞擊地球），所以我們需要盡可能多地了解這類事件所產生的影響。這樣，一旦將來我們遇到此種災難，就可以采取某些應急措施。科學界研究恐龍滅絕問題，在作者看來有何意義？阿西莫夫素以駕馭語言和概念能力著稱。語言的嚴密和準確體現在關鍵詞語的運用上。請同學們再讀課文，劃出這些句子并分析其作用。在過去的9年里，科學家們一直對6500萬年前恐龍滅絕的一個新觀點爭論不休，這個問題最終也許會得到解決。“一直”表現了科學家們鍥而不舍的精神。“爭論不休”一詞寫出了科學家們嚴謹求實的科學態度和勇于探索的科學精神。“也許”表示推測，說明現在的結論只是大膽的推測，目前還沒有十分確鑿的證據，體現了說明文語言的準確性。一些人認為，這可能是一個巨大的小行星或彗星撞擊地球的結果。“可能”表示推測，并不完全肯定，體現了說明文語言的準確性。斯石英并不十分穩定，原子之間靠得太近以至于它們又出現相互排斥的趨勢，最后又變為普通沙子。“并不”“以至于”“最后”等詞語，增強了句子間的邏輯效果，使意思層層推進。他們確實檢測到了在斯石英中存在的一種原子排列。“確實”一詞充分肯定了科學家們的檢測結果，語言準確、嚴謹。金剛石的形成與此相同。金剛石中的碳原子被擠壓得異常緊密，它們同樣存在一個向外擴散并且恢復為普通碳的趨勢。在通常條件下，這也需要數百萬年。“在通常條件下”起到了限制作用，將特殊情況排除在外，體現了說明文語言的準確性。作者為了更好地說明外星撞擊地球導致恐龍滅絕的觀點，在文中運用了多種說明方法。請同學們速讀課文，畫出這些句子并分析其作用。例如，1987年就有人指出，如果地球突然經歷了一個火山爆發期，許多火山大致同時噴發，那么也能造成一個足以使生物大量滅絕的巨大災難。用舉例子的說明方法，說明并不是所有的科學家都認為恐龍的滅絕是撞擊引起的，使得說明更有說服力。1961年，一位名叫S.M.斯季紹夫的蘇聯科學家發現，如果二氧化硅（即非常純的沙子）處于超高壓的狀態，那么它的原子相距很近，從而變得極為致密。一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。運用作比較的說明方法，說明相同單位的“被壓扁的沙子”比普通沙子重得多。如果你把溫度升得足夠高，就可使這種變化加快。增溫可以增加原子的能量，使它們之間能夠相互分離，返回到原始狀態。因此，如果在850的溫度下把斯石英加熱30分鐘，它將變為普通沙子。運用列數字的說明方法，具體說明了斯石英在特定溫度下可以轉為普通沙子。在一些地方已經發現了斯石英，而且有證據顯示，這些地區曾經受到巨大隕石的撞擊。撞擊所產生的巨大壓力形成了斯石英。另外，在進行過原子彈爆炸實驗的場地也發現了斯石英，它是由膨脹火球的巨大壓力形成的。運用舉例子的說明方法，說明斯石英的形成必須具備巨大壓力，表現了作者講究實證的科學態度。本文有多處放在括號里的補充說明文字。請同學們再讀課文，畫出這些句子并分析其作用。這不僅僅是一個學術問題，因為我們將來也許還會遇到這樣或那樣的大災難（萬一哪天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊）。這是俏皮話，但也并非無稽之談。星體撞擊地球雖然極為罕見，但在地球的歷史上確實發生過。作者做這樣的假設意在強調這一研究的現實意義。1961年，一位名叫S.M.斯季紹夫的蘇聯科學家發現，如果二氧化硅（即非常純的沙子）處于高壓狀態“二氧化硅”即沙子的學名，是科學術語，括號里的內容是起到了解釋說明的作用，幫助讀者明白二氧化硅為何物；另外也強調了只有非常純的沙子才能稱得上是二氧化硅，一般的沙子都含有雜質。因此，如果在850的溫度下把斯石英加熱30分鐘，它將變為普通沙子。（你也可以在真空中對金剛石加熱，從而把它恢復到原始碳的狀態，但誰愿意這樣做呢？）這一句話以金剛石經過高溫加熱可以變為普通的碳，類比斯石英經過高溫加熱可以變為普通的沙子，從而使人們更容易理解這個道理。作者隨筆幽默了一下，也表現了作者思維的活躍。本文題目“被壓扁的沙子”是否離題太遠？換成“恐龍是怎樣滅絕的”好不好？為什么？本文的題目不但沒有離題，還能提示讀者，恐龍滅絕的“撞擊說”之所以產生，與對被壓扁的沙子的科學發現和科學研究密不可分。此外，文題形象生動，容易引起人們的閱讀興趣。改成“恐龍是怎樣滅絕的”不好，因為該文題對本文內容起不到提綱挈領的作用。比較本文與恐龍無處不有的異同。被壓扁的沙子恐龍無處不有說明內容從恐龍化石遍布全球的角度來談大陸板塊的移動從探究斯石英的分布推斷恐龍滅絕的原因是撞擊造成的說明順序兩篇文章的說明順序都是邏輯順序，運用“科學發現觀點產生科學研究印證觀點”的順序，說明事理。這是一種追本溯源、由因到果的邏輯順序說明語言都準確簡練，淺顯易懂，幽默風趣說明方法被壓扁的沙子恐龍無處不有都用了舉例子：恐龍無處不有列舉“在地球的其他大陸上也都發現有恐龍化石”，說明“恐龍確實遍布于世界各地”；舉“南極也有自己的恐龍、兩棲動物和其他在恐龍時代繁盛的植物和動物”，說明南極不只有恐龍化石，還有別的。被壓扁的沙子中列舉“斯石英與金剛石”“新墨西哥州拉頓地區的巖層”，證明斯石英是由撞擊產生的巨大壓力形成的，從而說明“恐龍的滅絕是撞擊造成的”。都用了作比較：恐龍無處不有中將南極恐龍的命運與其他大陸的恐龍進行比較。而被壓扁的沙子則運用了“一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多”的比較方法來說明斯石英與普通沙子的區別。除此以外，還都用了“打比方”“列數字”“作詮釋”等說明方法。本文通過對“被壓扁的沙子”斯石英的產生、分布、特性等的介紹，證明了外星撞擊地球導致恐龍滅絕的觀點，說明不同領域的科學發現可以相互啟發，從而發現新的論據或得出新的結論。科學理論的驗證，有時會像大海撈針一樣艱難。麥克霍恩研究巖層，愛迪生試驗燈絲，都屬于驗證，都付出了巨大的努力。我們的學習也是這樣，不經一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香？說明文的語言通常能做到簡明、準確，但往往缺少幽默感。本文中卻出現了令人忍俊不禁的一筆：“你也可以在真空中對金剛石加熱，從而把它恢復到原始碳的狀態，但誰愿意這樣做呢？”這一句話是以金剛石經過高溫加熱可以變為普通的碳，類比斯石英經過高溫加熱可以變為普通的沙子。也許沒有人會在意斯石英的還原問題，也沒有人愿意把金剛石變為碳，因為金剛石太珍貴了。語言簡明精練，幽默風趣。被壓扁的沙子提出問題：恐龍滅絕的兩種原因分析問題得出結論：撞擊造成恐龍滅絕斯石英石的形成“撞擊說”的成立撞擊說火山說嚴謹的思維求實的結論1.下列畫線字的注音全部正確的一項是（）A.骨骼（g）臀部（din）致密（zh）兩棲（q）B.彗星（hu）地殼（qio）島嶼（y）褶皺（zh）C.攜帶（xi）潮汐（x）劫難（ji）撞擊（chung）D.追溯（s）隕石（yn）衍射（yn）二氧化硅（gu）【解析】A項中“臀”應讀“tn”；B項中“嶼”應讀“y”；C項中“撞”應讀“zhung”。D2.下列詞語書寫有誤的一項是（）A.領域流逝遷徙深淵B.熔化跡象覆蓋措施C.導置致密趨勢膨脹D.漂移沉降俯沖匯聚【解析】“導置”應為“導致”。C3.依次填入下列句子橫線上的詞語，最恰當的一組是（）所有陸地都處在熱帶和溫帶環境內，所以恐龍可以在泛大陸的不同地區舒適地生活。在過去的9年里，科學家們對6500萬年前恐龍滅絕的一個新觀點爭論不休。如果你把溫度升得足夠高，就使這種變化加快。似乎可以肯定地說，斯石英也出現在壓力極高的地殼深處。A.似乎常常可肯定B.似乎一直可應該C.幾乎常常可能應該D.幾乎一直可能肯定B4.對下列各句運用的說明方法判斷正確的一項是（）一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。例如，在1986年1月，阿根廷南極研究所宣布在詹姆斯羅斯島發現了一些化石骨骼。位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南極冰蓋。因此，目前存在兩種對立的理論，即“撞擊說”和“火山說”。A.作比較列數字打比方舉例子B.列數字舉例子打比方舉例子C.作比較舉例子打比方分類別D.列數字舉例子打比方分類別C（2019年內蒙古通遼中考題）可燃冰是天使還是魔鬼？21年前的夏天，德國科學家在北太平洋海底800米深處，第一次取出可燃冰樣品，并使人類第一次看到，冰雪般的東西被點燃后，發出魔幻般淡紅色的火焰，耗盡能量后，碩大的冰塊竟變成了一攤清水可燃冰的由來可燃冰的學名叫甲烷水合物，它的形狀像石蠟遇熱未融化前的樣子，潔白而綿軟。它是甲烷氣體和水分子在高壓低溫作用下的特殊產物，它像地毯一樣覆蓋了10%的海底，總面積達4000萬平方公里，深度在數百米到數千米不等。據科學家估計，全球可燃冰總儲量高達2.5萬萬億立方米，是石油、天然氣和煤總儲量的兩倍，假如能夠安全開采，至少可供人類使用數百年。按美國科學家的說法，可燃冰是海洋微生物和海底油氣在海洋板塊作用下的產物。因為占地球23的生命是由生活在海床下微生物構成的，那里沒有氧氣，一片黑暗，億萬年來，不計其數的微生物從不停歇地制造著甲烷。另外，當海洋板塊下沉時，海底油氣隨板塊邊緣噴涌而出，在接觸到冰冷的海水后，天然氣與海水發生化學作用，日積月累，在高壓低溫的作用下，就形成了浩瀚厚實的可燃冰，像地毯一樣沉睡在海底。可燃冰儲量最多的國家是俄羅斯，其次是日本、加拿大和美國。據美國地質勘探局估計，美國的可燃冰蘊藏量為9600萬億立方米，是國內傳統天然氣儲量的200倍，豐厚的利潤自然引起投資者的關注。可燃冰延遲開發的原因時值NASA（美國國家航空航天局）進行“阿波羅計劃”時，NASA的燃料專家正在苦尋可以替代液氧的質量更輕、熱值更大的燃料。因為體型龐大的“土星”火箭進入太空后，最多時每秒需消耗13噸燃料，極大地壓縮了宇宙飛船的有效載荷。得知可燃冰的存在后，美國科學家興奮不已，立刻確定為國家級科研項目，全力以赴地投入分析研究。對可燃冰的研究，美國科學家一直處于世界領先水平，但他們遲遲沒有進行后續開采動作。有人猜測，美國人重點進行理論研究，因為他們希望在未來的星際旅行時，開發其他星球上甲烷水合物，用作飛船能源，在即將到來的星際大開發中確保難以撼動的領先地位。其實，情況遠非那么簡單。就在各國科學家紛紛建議政府投資開發可燃冰，以解煤炭、石油等能源告罄之虞時，美國科學家卻告誡世人審慎開發可燃冰，因為它可能加劇溫室效應，即使是極少的可燃冰被釋放到大氣中，后果可能都是災難性的。可燃冰是天使還是魔鬼？目前，科學界對可燃冰開發有兩種觀點：以美國俄勒岡大學的地質學家格雷沃里為首的一派認為，甲烷水合物是自然界中隱身的惡魔，會不定期地向地球發難，應是人類今后重點防范的自然災害之一。遠在2.5億年前，在二疊紀末期，一種突然降臨的災害，短時間內毀滅了地球上的大部分生物。科學界普遍認為是一顆小行星撞擊地球所致，但格雷沃里認為是海底積存的巨量的甲烷發生爆炸，導致氣候溫度驟然上升，泛濫至地面的大火消耗了大氣中的氧，所以多數地球生物相繼斃命，甚至包括很多魚類。他估計，北冰洋可能是今后甲烷水合物泛濫的導火索。因為那里可燃冰大多在淺海，并且得益于低溫而非高壓，所以一旦發生溢出爆炸，就是上帝降臨也束手無策。另一種觀點是，可燃冰就像陸地的森林，生生息息，自有規律，即使作用于自然，也不是很嚴重的，完全不必杞人憂天。這種觀點的代表人物是加利福尼亞大學圣芭芭拉分校的海洋地質學教授海格爾。海格爾說可燃冰的變遷會給地球帶來災難性后果還沒有直接的證據，即使有甲烷溢出，也是非常少的，根本不足以影響氣候。他做過觀察試驗，發現有相當多的可燃冰會自行溶解在海水里，而沒有釋放出來。這充分說明，可燃冰釋放的甲烷也是海洋食物鏈的一環海水里的需氧菌會消耗甲烷，而進入大氣的部分卻是甲烷消費者釋放的二氧化碳。（船舷大自然探索，有刪改）1.選文介紹了可燃冰的由來，請根據文章內容填空。海底大量微生物不停造甲烷____________長時間高壓低溫形成可燃冰2.第段畫線句子使用了什么說明方法？有什么作用？它是甲烷氣體和水分子在高壓低溫作用下的特殊產物，它像地毯一樣覆蓋了10%的海底，總面積達4000萬平方公里，深度在數百米到數千米不等。3.下列說法與原文的內容表述一致的一項是（）A.美國之所以沒有開發可燃冰是因為可燃冰會加劇溫室效應，如果可燃冰釋放到大氣中，即使極少，后果也可能是災難性的。B.可燃冰是海洋生物釋放的甲烷氣體和水分子在高溫低壓作用下的特殊產物。C.用可燃冰作燃料比液氧熱值更大，質量更輕，可減少火箭運載負荷。D.甲烷水合物是自然界中隱身的惡魔，不定期地向地球發難，是人類今后重點防范的自然災害之一。4.怎樣理解“可燃冰是天使還是魔鬼”這句話？1.海洋板塊下沉油氣邊緣噴出接觸冰冷海水發生化學反應2.列數字、打比方作用：用數字具體準確地說明了可燃冰的厚度及分布廣的特點，生動形象。3.C4.可燃冰對人類益處大還是害處大尚不確定。說它是“天使”是因為它可作燃料，熱值大，質量輕，儲量大，估計可供人類使用數百年；說它是“魔鬼”是因為開發它可能會加劇溫室效應，也可能溢出引起爆炸，毀滅地球。參考答案